陳學(xué)雷（安徽省臨泉第二中學(xué)，安徽　阜陽(yáng)　236400）

?

小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用

陳學(xué)雷
（安徽省臨泉第二中學(xué)，安徽阜陽(yáng)236400）

高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，也是足球技能和技術(shù)學(xué)習(xí)的黃金階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、內(nèi)容陳舊，戰(zhàn)術(shù)比賽實(shí)行較少，這就制約了高中足球教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，再加上土地資源和場(chǎng)地環(huán)境的限制，小場(chǎng)地教學(xué)比賽的應(yīng)用越來(lái)越受到重視。基于以上原因，本文簡(jiǎn)要研究小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用情況。

1　應(yīng)用小場(chǎng)地教學(xué)比賽的作用

對(duì)于高中足球教學(xué)來(lái)說(shuō)，小場(chǎng)地教學(xué)比賽指的是在一些比標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地小的場(chǎng)地進(jìn)行的足球比賽，如籃球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地等，小場(chǎng)地足球比賽在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的作用，具體來(lái)說(shuō)主要有以下4個(gè)方面。

1.1組織方便

相比傳統(tǒng)的比賽形式而言，小場(chǎng)地教學(xué)比賽的組織更加方便。標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的足球教學(xué)有著一定的特殊性，其對(duì)環(huán)境的要求較高，一旦出現(xiàn)惡劣的天氣，則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而一些在室內(nèi)的小場(chǎng)地則不會(huì)受到環(huán)境的影響。此外，小場(chǎng)地教學(xué)比賽場(chǎng)地范圍較小，對(duì)于一些經(jīng)費(fèi)不足、土地資源緊缺的學(xué)校來(lái)說(shuō)比較適合。標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地能夠容納多個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這就大大方便了教學(xué)組織。

小場(chǎng)地比賽由于場(chǎng)地較小，方便教師的組織和管理，每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，都能夠重視比賽，這就充分實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)健體魄的教學(xué)目的。

1.2提升教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的高中足球教學(xué)中，有著眾多的理論課程，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就繁重，很難集中精神，這就制約了足球教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，而小場(chǎng)地比賽的應(yīng)用能夠有效解決這個(gè)問(wèn)題，提升了高中足球教學(xué)效果：（1）高中學(xué)生的身體素質(zhì)有著一定的差異性，足球的技戰(zhàn)術(shù)水平參差不齊，有許多學(xué)生并沒(méi)有足球比賽的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很可能在足球課程中出現(xiàn)意外受傷的狀況，這就給高中足球教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。而小場(chǎng)地教學(xué)比賽規(guī)則特殊，學(xué)生有著明確的攻守站位和活動(dòng)區(qū)域，在比賽進(jìn)行的過(guò)程中，球員與球員之間的距離較大，充分合理地利用了有限的場(chǎng)地范圍，這就降低了學(xué)生受傷的概率。（2）小場(chǎng)地教學(xué)比賽一般6～8人一組，每組成員的實(shí)力相當(dāng)，教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技能水平進(jìn)行了解，從而提供針對(duì)性的技術(shù)指導(dǎo)，這有利于教學(xué)的全面性，促進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)足球水平的提升。（3）小場(chǎng)地教學(xué)更加注重實(shí)用的足球技能，且涉及到的學(xué)生人數(shù)不多，技戰(zhàn)術(shù)難度較低，學(xué)生不僅能夠在小場(chǎng)地比賽中提升技能水平，還能夠享受到比賽的樂(lè)趣。（4）與傳統(tǒng)的足球比賽方式相比，小場(chǎng)地比賽式足球教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制更完善，不僅注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還注重學(xué)生心理健康的發(fā)展，讓高中學(xué)生在繁重的壓力下能夠放下包袱，感受快樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展。

1.3提升團(tuán)隊(duì)精神

小場(chǎng)地比賽式足球教學(xué)以小組為單位，每一個(gè)小組就是一個(gè)集體，每一個(gè)小組成員都能夠發(fā)揮重要的作用，這就大大提升了學(xué)生的歸屬感，同時(shí)小組內(nèi)成員在不斷比賽的過(guò)程中會(huì)增進(jìn)了解，培養(yǎng)默契，加強(qiáng)溝通，這就建立了良好的生生關(guān)系。此外，小場(chǎng)地比賽更加注重團(tuán)隊(duì)合作，每一個(gè)成員的努力都至關(guān)重要，在通過(guò)共同努力獲得勝利的過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生感受到合作的樂(lè)趣和成功的喜悅。從這幾個(gè)方面來(lái)看，小場(chǎng)地比賽能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著積極的意義。

1.4提升學(xué)生的技術(shù)水平

提升學(xué)生的技術(shù)水平表現(xiàn)在：（1）小場(chǎng)地比賽球員的控球空間有限，這就需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)配合，而狹小的空間能夠給學(xué)生一種空間上的壓力，再加上對(duì)方球員的干擾，使得技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用難度倍增，這就能夠有效提升球員的控球能力。在小場(chǎng)地比賽的過(guò)程中只有通過(guò)精準(zhǔn)的跑位支援和良好的傳接球能力才能夠贏得比賽的勝利，這就提出了更高的技術(shù)要求，從而提升了學(xué)生的技術(shù)水平。（2）小場(chǎng)地比賽能夠提升學(xué)生對(duì)球處理的細(xì)節(jié)控制。小場(chǎng)地比賽中，由于空間的限制使得控球隊(duì)員和防守隊(duì)員的距離較為接近，一旦球傳出去很可能遭遇搶斷，這就對(duì)學(xué)生的控球細(xì)節(jié)提出了較高的要求，學(xué)生只有學(xué)會(huì)控球、找準(zhǔn)傳球時(shí)機(jī)、把握合適的傳球力度，才能夠保證球不被搶斷，因此小場(chǎng)地比賽式教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)球處理的細(xì)節(jié)控制。

2　小場(chǎng)地教學(xué)比賽在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

在應(yīng)用小場(chǎng)地比賽進(jìn)行高中足球教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)場(chǎng)地、球門(mén)、人數(shù)進(jìn)行合理設(shè)置，同時(shí)要做好組織管理，只有這樣才能夠起到良好的教學(xué)效果。

2.1場(chǎng)地設(shè)置

小場(chǎng)地比賽教學(xué)中，場(chǎng)地范圍一般為籃球場(chǎng)大小即可，教師也可以根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行合理調(diào)整，具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用的過(guò)程中場(chǎng)地長(zhǎng)度應(yīng)在25～42m之間，寬度應(yīng)當(dāng)在16～25m之間，足球場(chǎng)、排球場(chǎng)都符合這個(gè)要求，同時(shí)如果上課的班級(jí)較多，可以在標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)中劃分多個(gè)小場(chǎng)地，以此來(lái)提升教學(xué)效率。

2.2人數(shù)設(shè)置小場(chǎng)地比賽教學(xué)對(duì)人數(shù)有著一定的要求，一般要求在5～8人，比賽時(shí)間設(shè)置在50min之內(nèi)。標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地比賽，每名球員的控球時(shí)間平均在1～2min之間，而小場(chǎng)地足球比賽每名球員的控球時(shí)間應(yīng)當(dāng)合理的保證在4min左右，由此可見(jiàn)，小場(chǎng)地比賽的范圍縮小后，球員的控球時(shí)間和控球機(jī)會(huì)有所增加，這就提升了學(xué)生的滿足感，增加了學(xué)生參與比賽的樂(lè)趣。

2.2.1球門(mén)設(shè)置由于小場(chǎng)地足球教學(xué)使用的足球場(chǎng)地并不固定，可以是籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等，這就要求對(duì)球門(mén)進(jìn)行合理設(shè)置。在教學(xué)的過(guò)程中，為了保證學(xué)生對(duì)于比賽的積極性，可以將球門(mén)設(shè)計(jì)得大一些，具體的設(shè)置方法很多。例如將7人制足球球門(mén)移動(dòng)過(guò)來(lái)，或在場(chǎng)地上立上兩個(gè)標(biāo)槍等?？傮w來(lái)說(shuō)，小場(chǎng)地教學(xué)球門(mén)設(shè)置要盡量寬和高，便于學(xué)生進(jìn)攻，增加比賽樂(lè)趣。

2.2.2組織管理有效的組織管理對(duì)于小場(chǎng)地足球教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要，在比賽之前，教師要根據(jù)學(xué)生的足球水平進(jìn)行合理分組，保證每組水平的平均，同時(shí)要讓學(xué)生明確自己的攻防守位置以及活動(dòng)范圍，在比賽的過(guò)程中注重學(xué)生機(jī)能的展現(xiàn)和相互間的配合，在比賽之后要進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3　結(jié)　語(yǔ)

小場(chǎng)地比賽有著一定的特殊性，場(chǎng)地范圍小，配置人數(shù)少，其在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。小場(chǎng)地比賽在應(yīng)用的過(guò)程中要注重場(chǎng)地、人數(shù)、球門(mén)的設(shè)置和組織管理。只有這樣才能夠充分發(fā)揮小場(chǎng)地比賽對(duì)高中足球教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃春林.“小場(chǎng)地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用探討［J］.才智，2014（6）：60.

［2］姚慧娟.“小場(chǎng)地教學(xué)比賽”在高中體育足球選修課中的作用［J］.考試周刊，2011（36）：148.

［3］楊曉峰，戴珂，姚繼偉.小場(chǎng)地比賽方法在高校足球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（3）：138-140.

［4］安勇.探討“比賽探究教學(xué)模式”在足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代體育科技，2015（12）：73，75.

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）05-031-02

收稿日期：2016-03-24

作者簡(jiǎn)介：陳學(xué)雷（1988～），中教二級(jí)，本科。研究方向：足球教學(xué)與比賽。