徐小玲

（江蘇省淮安技師學(xué)院 江蘇淮安 223001）

職業(yè)院校體育教育納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練的研究①

徐小玲

（江蘇省淮安技師學(xué)院 江蘇淮安 223001）

未接受過(guò)系統(tǒng)應(yīng)急能力教育、缺乏應(yīng)急知識(shí)、應(yīng)對(duì)危機(jī)能力薄弱是目前我國(guó)大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。這與我國(guó)應(yīng)試教育有一定關(guān)系，只看分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不重視，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生抗挫折的能力、心理承受能力、應(yīng)急反應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從近年特大自然災(zāi)害事件中，我們可以看到學(xué)生的體質(zhì)非常差，應(yīng)急能力和逃生知識(shí)缺乏，在重大突發(fā)性自然和人為災(zāi)害面前，顯得手足無(wú)措。所以，我們必須從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急能力和安全知識(shí)教育，使學(xué)生從小就開始形成和具備這些知識(shí)和能力素質(zhì)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)學(xué)生能從容面對(duì)和自救，這是教育的使命。但就目前我國(guó)教育學(xué)科課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，關(guān)于應(yīng)急體適能訓(xùn)練教育課程還沒(méi)有建立，鑒于此，該文主要通過(guò)對(duì)高職院校體育教學(xué)中納入應(yīng)急體適能訓(xùn)練進(jìn)行研究，初步建立科學(xué)的應(yīng)急體適能訓(xùn)練教學(xué)課程體系，在此基礎(chǔ)上將課程體系的理論研究加以實(shí)踐，為職業(yè)院校開設(shè)應(yīng)急體適能訓(xùn)練課程提供參考。

體育教育 職業(yè)院校 突發(fā)事件 應(yīng)急 體適能訓(xùn)練

據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院公布了該校目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的應(yīng)急自救常識(shí)和逃生技巧情況的調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示：該校學(xué)生的應(yīng)急自救能力堪憂，有54.6%的受訪大學(xué)生和中學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行應(yīng)急自救教育。被調(diào)查的學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)人會(huì)人工呼吸。2008年11月14日，上海商學(xué)院一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡，釀成近年來(lái)最為慘烈的校園事故。商院女生火海跳樓喪生事件再次引起大家對(duì)于大學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)能力的置疑，4位花季女孩難逃劫難讓人惋惜，同時(shí)也暴露了她們逃生自救知識(shí)的貧乏。這些現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)大學(xué)生應(yīng)急能力教育的嚴(yán)重不足。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

該文以職業(yè)院校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)職業(yè)院校體育教育納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練進(jìn)行研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)CNKI、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、龍?jiān)磾?shù)據(jù)庫(kù)等學(xué)術(shù)資源，輸入“應(yīng)急能力”“職業(yè)院?！薄绑w育教育”共檢索到1300多篇文章，同時(shí)課題組對(duì)初步檢索出的文獻(xiàn)進(jìn)行研讀梳理，了解研究現(xiàn)狀及其成果，為該研究工作順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法

課題組成員走訪了省內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和職業(yè)院校青年體育教師，通過(guò)對(duì)他們的深度訪談來(lái)共同探討職業(yè)院校體育教育納入突發(fā)事件應(yīng)急體適能訓(xùn)練的有效途徑。

2　研究意義

我國(guó)的突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法明確規(guī)定：“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)將應(yīng)急知識(shí)教育納入教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生應(yīng)急知識(shí)，培養(yǎng)教育學(xué)生的安全意識(shí)和自救互救能力。主管部門應(yīng)指導(dǎo)、督促學(xué)校開展應(yīng)急知識(shí)教育”。中國(guó)在近幾年發(fā)生了眾多的自然災(zāi)害，如汶川地震、玉樹地震等，在接近死亡的關(guān)鍵時(shí)刻，勇敢和機(jī)智自救是急需的品質(zhì)和能力。我們認(rèn)識(shí)到在災(zāi)難面前有一個(gè)冷靜的心理素質(zhì)、能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)所處的困境是非常重要的。但目前我國(guó)的教育缺乏這方面的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的能力和素質(zhì)缺乏，缺乏防災(zāi)減災(zāi)認(rèn)知能力，不能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，因此為了學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行以應(yīng)急知識(shí)和能力守護(hù)生命的安全體適能教育訓(xùn)練迫在眉睫，通過(guò)課堂教育這個(gè)主渠道，開展系統(tǒng)的應(yīng)急教育是較好的途徑選擇，在開展過(guò)程中要注重其效果和系統(tǒng)性。學(xué)校體育在做好學(xué)生身體健康教育的同時(shí)，也應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的生命安全教育。

3　研究結(jié)果與分析

3.1高校突發(fā)事件分類及存在問(wèn)題

目前職校突發(fā)事件可分為3類：一是由于自然和社會(huì)因素而導(dǎo)致的特大災(zāi)害事件；二是學(xué)生因自身原因，其中包括身體、心理原因而導(dǎo)致的傷害性事件；三是因?qū)W校管理不當(dāng)而導(dǎo)致的事件。預(yù)防準(zhǔn)備不夠，處置反應(yīng)遲鈍；高校突發(fā)事件及危機(jī)處置理論落后甚至錯(cuò)誤；突發(fā)事件及危機(jī)處置機(jī)制不完善；大學(xué)生安全知識(shí)缺乏，應(yīng)急能力不強(qiáng)等。

3.2高校突發(fā)事件應(yīng)急體適能管理措施

3.2.1加強(qiáng)預(yù)防準(zhǔn)備，建立高效處置機(jī)制

近幾年高校突發(fā)事故的不斷發(fā)生，究其原因，一方面是社會(huì)治安管理情況復(fù)雜，很多事故是“天災(zāi)人禍”所致。但有相當(dāng)一部分是由于有些地方和學(xué)校安全管理意識(shí)淡漠，安全工作松懈麻痹，責(zé)任不落實(shí)，工作不到位所致。所以要對(duì)學(xué)校安全管理落實(shí)到責(zé)任人，對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行定期排查并建立預(yù)案，堅(jiān)決杜絕一切安全隱患。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)急體適能的培訓(xùn)和演練工作，應(yīng)急體適能管理要及時(shí)到位，對(duì)可能發(fā)生的學(xué)校安全事故要引起重視，提高危險(xiǎn)警覺(jué)性，樹立防范意識(shí)，各項(xiàng)措施要達(dá)到制度性的預(yù)防要求；二是一旦發(fā)生突發(fā)事件，應(yīng)立即啟動(dòng)相關(guān)預(yù)案措施，相關(guān)人員要立即到位，有效、及時(shí)地制止或者進(jìn)行施救，從而把災(zāi)難風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

3.2.2構(gòu)建科學(xué)合理的高校突發(fā)事件體適能訓(xùn)練及危機(jī)處置理論

我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校危機(jī)管理問(wèn)題理論的交流探討，對(duì)高校危機(jī)管理理論進(jìn)行深入研究、探索和交流，管理人員和相關(guān)工作人員要把自己從實(shí)踐中獲得的管理經(jīng)驗(yàn)形成理論，做到管理體適能理論與體適能訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)系統(tǒng)的、科學(xué)的應(yīng)急體適能危機(jī)管理理論。堅(jiān)決杜絕高校管理者安全知識(shí)落后，無(wú)應(yīng)急體適能訓(xùn)練，甚至管理和訓(xùn)練方法錯(cuò)誤。

3.2.3建立完善的突發(fā)事件及危機(jī)處置機(jī)制

各高校都應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理的突發(fā)事件及危機(jī)管理和處置機(jī)制，對(duì)不夠完善的要及時(shí)補(bǔ)充和解決。杜絕存在各種各樣的漏洞問(wèn)題。首先，建立完備的機(jī)構(gòu)設(shè)置，增強(qiáng)危機(jī)管理部門與校內(nèi)其他部門和校外有關(guān)部門的聯(lián)系，形成一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)有效、機(jī)制靈活、配合完善的工作機(jī)制，一旦發(fā)生突發(fā)事件，各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極解決問(wèn)題并做好安置工作；其次，增加從事危機(jī)管理的工作人員隊(duì)伍，加大培養(yǎng)具備突發(fā)事件及危機(jī)管理專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人員；最后，預(yù)案制定要細(xì)致入微，不放過(guò)一個(gè)死角，應(yīng)對(duì)措施要快速高效。

3.2.4加強(qiáng)大學(xué)生體適能和安全知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)急能力

近年來(lái)許多大學(xué)生因身體素質(zhì)差而出現(xiàn)意外的案例中，可以從側(cè)面了解到當(dāng)下很多大學(xué)生自救能力差。因此要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體適能和安全知識(shí)教育，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到火災(zāi)如何逃生、落水后如何自救、半夜遭遇歹徒如何自保、遭遇翻車如何避險(xiǎn)等危險(xiǎn)情況進(jìn)行培訓(xùn)教育，使大學(xué)生具備基本的自救常識(shí)和應(yīng)急處理能力。

對(duì)職業(yè)院校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查其對(duì)自然災(zāi)難、社會(huì)性災(zāi)難、校園暴力傷害事件的了解程度，學(xué)生是否懂得在各種應(yīng)急而來(lái)的災(zāi)難面前疏散、自救、互救、逃生等。以此了解學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力及相關(guān)安全知識(shí)的掌握程度，體育工作者在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)教授學(xué)生在面臨各種災(zāi)難和生命威脅時(shí)所具備的體適能相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，為職業(yè)院校開展應(yīng)急體適能訓(xùn)練教育提供一種新途徑。

4　結(jié)語(yǔ)

該課題從理論層面建議開設(shè)應(yīng)急體適能訓(xùn)練課程，為應(yīng)急體適能訓(xùn)練的正常開展提供理論參考。該課題提出了體育教學(xué)和應(yīng)急體適能訓(xùn)練相結(jié)合的教育模式，以體育教學(xué)為手段培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急體適能，此項(xiàng)研究對(duì)于江蘇省乃至全國(guó)的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值，通過(guò)探索實(shí)踐教學(xué)不斷反思和總結(jié)所存在的問(wèn)題，把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能知識(shí)形成系統(tǒng)理論；建立規(guī)范性的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

［1］楊德才.高校生活園區(qū)突發(fā)事件應(yīng)急管理研究［D］.華東師范大學(xué)，2009.

［2］溫艷紅.大學(xué)突發(fā)事件及危機(jī)處置分析［J］.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：90-92.

［3］賈水庫(kù)，吳振民，何偉.高校突發(fā)公共事件的應(yīng)急管理［J］.思想教育研究，2010（3）：86-88.

［4］吳建勛.高校突發(fā)事件與應(yīng)急管理［J］.科技進(jìn)步與對(duì)策，2004（7）：113-115.

G807

A

2095-2813（2016）09（c）-0040-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.040

江蘇省淮安技師學(xué)院校級(jí)課題。

徐小玲（1982—），女，漢，江蘇泰州人，碩士，助理講師，研究方向：學(xué)校體育。