陳洪武（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣東廣州　510507）

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對普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育教學(xué)研究

陳洪武
（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510507）

摘 要：體質(zhì)弱勢學(xué)生是指身體在體質(zhì)發(fā)育方面處于不利地位的學(xué)生，他們由于生理、心理等因素的影響，對體育鍛煉缺乏興趣，導(dǎo)致身體素質(zhì)降低。目前解決體質(zhì)弱勢學(xué)生群體已經(jīng)成為社會面臨的一個重要問題。對這些學(xué)生采用針對性的體育教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，設(shè)立相應(yīng)管理機構(gòu)和管理措施等有效促進學(xué)生積極參加體育鍛煉才能根本解決問題。該文從普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新教學(xué)模式等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)弱勢學(xué)生 體育教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新教學(xué)模式

體質(zhì)弱勢學(xué)生是指身體在體質(zhì)發(fā)育方面處于不利地位的群體，其中，從事在以身體為主的學(xué)習(xí)和生活方面，處在不利地位的學(xué)生就是體質(zhì)弱勢學(xué)生。全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示，最近幾十年，中國青少年的體質(zhì)持續(xù)下降，體質(zhì)弱勢學(xué)生群體的規(guī)模不斷增大。普通高校體育教學(xué)過程中，一些體質(zhì)偏弱的學(xué)生，由于生理、心理等因素的影響，他們對體育鍛煉缺乏興趣，很少參與體育活動，有時候采取消極的態(tài)度對待活動本身，有時甚至躲避不參加，進而導(dǎo)致學(xué)生達不到理想的鍛煉效果。如何激發(fā)普通高校中這些體質(zhì)弱勢學(xué)生對體育活動的興趣是當(dāng)前體育教育中的重要內(nèi)容之一，顯然這已經(jīng)成為當(dāng)前社會面臨的一個亟待解決的問題。只有讓所有的學(xué)生都積極參加體育活動，培養(yǎng)健康興趣愛好和行為習(xí)慣，才能提高他們的身體質(zhì)量和良好心態(tài)，對將來社會的和諧發(fā)展具有重要意義。

1　普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式有待創(chuàng)新

體質(zhì)弱勢學(xué)生由于身體和心理等因素的影響而失去體育鍛煉興趣，因此對于他們的體育教育不僅涉及到心理學(xué)，還要涉及到醫(yī)學(xué)、特殊心理等領(lǐng)域。他們是需要特殊體育教育的一批學(xué)生，然而有些高校沒有采用特殊的教學(xué)方式，而是對待這些體質(zhì)弱勢學(xué)生和普通學(xué)生一視同仁，接受同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式。教學(xué)內(nèi)容單一，無法達到體質(zhì)弱勢學(xué)生體育教學(xué)的要求。因此，對于體質(zhì)弱勢學(xué)生的教學(xué)模式要改正，亟待創(chuàng)新。

1.2重視程度不夠，缺乏相應(yīng)的管理和干預(yù)

普通高校對于體質(zhì)弱勢學(xué)生的關(guān)注不夠，缺少人文關(guān)懷和正確的引導(dǎo)方式，甚至忽視了體質(zhì)弱勢學(xué)生在體育教學(xué)中的存在，從而導(dǎo)致體質(zhì)弱勢學(xué)生規(guī)模越來越大，學(xué)生自身體育鍛煉意識缺失。普通高校應(yīng)該重視體質(zhì)弱勢學(xué)生的體育教育，設(shè)立專門機構(gòu)加強對他們的管理，開展針對體質(zhì)弱勢學(xué)生的陽光體育活動，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，使他們真正成為參與者而不僅僅是旁觀者。

1.3體質(zhì)弱勢學(xué)生自身意識薄弱

體質(zhì)弱勢學(xué)生自身體育意識薄弱，有些同學(xué)會因為身體和心理的原因而產(chǎn)生自卑感，疏遠同學(xué)，厭惡體育活動。他們沒有認識到體育鍛煉的重要性，缺乏重視和興趣，導(dǎo)致運動量不足，體質(zhì)越來越差。再加上一些不良生活習(xí)慣，例如飲食搭配不合理、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，作息不良， 缺少體育鍛煉等，加速了他們健康水平的下滑。增強學(xué)生的鍛煉意識是提高體質(zhì)弱勢學(xué)生體育教育的關(guān)鍵問題。

2　普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生組織管理機構(gòu)

學(xué)生在學(xué)校的時間很長，接觸最多的也就是學(xué)校的老師和學(xué)生群體。要想加強體質(zhì)弱勢學(xué)生的管理工作，必須成立一個相關(guān)的管理機構(gòu)負責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生工作。這樣的機構(gòu)由學(xué)校主管老師領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，下設(shè)教務(wù)處、學(xué)生處、體育部、團委、校醫(yī)院等委員會，由他們承擔(dān)促進體質(zhì)弱勢學(xué)生體育鍛煉工作，負責(zé)協(xié)調(diào)、組織與溝通。這些機構(gòu)要保證資金充足，人員固定，計劃周全，各部門各司其職，共同組織實施。

2.2提高普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育鍛煉興趣的教學(xué)方法

2.2.1安排針對性的教學(xué)內(nèi)容

針對體質(zhì)弱勢學(xué)生這一特殊群體安排一些適宜的教學(xué)活動，因材施教，區(qū)別對待不同學(xué)生。既要有統(tǒng)一的整體要求，又要有因人而異的區(qū)別對待，使每個學(xué)生都能充分挖掘出潛能。對于體質(zhì)弱勢學(xué)生的教學(xué)要求整體上要比普通學(xué)生的要求低，體育活動盡量涉及趣味性和多樣性等，讓學(xué)生真正體會到快樂。

2.2.2采用特殊的評價方式

教師對于體質(zhì)弱勢學(xué)生應(yīng)實施個性化評價，發(fā)揮評價的教學(xué)功能，利用評價結(jié)果激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，使之產(chǎn)生鍛煉的動力。老師要注意學(xué)生自身的發(fā)展，認識學(xué)生每天進步，設(shè)定階段性目標，按完成情況做出評價。另外，老師在體質(zhì)弱勢學(xué)生鍛煉的過程中要給予鼓勵和耐心指導(dǎo)。如果學(xué)生沒有完成既定目標，老師也不能出言傷人，同樣要給予鼓勵與安慰，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，自覺鍛煉。

2.3普通高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體育教學(xué)實施干預(yù)

面對這些體質(zhì)弱勢學(xué)生群體應(yīng)該采取教學(xué)干預(yù)措施，從課內(nèi)課外兩方面進行，結(jié)合各方面努力，提高學(xué)生體質(zhì)。

2.3.1獨立授課

體質(zhì)弱勢學(xué)生群體是需要特殊對待的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)弱勢情況分班，獨立授課。課前準備一些放松類的活動，根據(jù)學(xué)生的肥胖體質(zhì)、肺活量、柔韌性等特征安排活動，使學(xué)生慢慢進入課堂狀態(tài)。課中授課內(nèi)容包括球類、慢跑、太極拳、體育游戲等，還可以舉辦小組性質(zhì)的競賽，例如接力跑等團體項目，使學(xué)生既能鍛煉身體，又能培養(yǎng)團隊意識，增強責(zé)任感。

體質(zhì)弱勢學(xué)生的運動量強度要適當(dāng)，提高學(xué)生心肺功能。實施過程中，指派了解運動干預(yù)計劃及要求的體育教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉，同時，指定一位同學(xué)擔(dān)任組長，主要負責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)完成預(yù)定的鍛煉目標，監(jiān)控學(xué)生的運動強度，并做好記錄。運動時間也要適當(dāng)，根據(jù)學(xué)生體能狀況合理安排。此外，體育部等相關(guān)機構(gòu)開展健康知識講座、體育咨詢活動等也是十分必要的，宣傳正確的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康科學(xué)的飲食習(xí)慣，克服面對體育鍛煉的心理障礙。

2.3.2增加課外健身運動

健身運動應(yīng)該具備趣味性、時效性、安全性、科學(xué)可行性等特征，增加體質(zhì)弱勢學(xué)生群體的課外體育運動必須具有吸引力，使學(xué)生樂于參加，積極主動加入課外健身運動中。課外健身運動要結(jié)合學(xué)生興趣愛好、性別、當(dāng)?shù)貧夂?、運動場地等特點，以及學(xué)生肺活量、運動最大強度、頻率等狀況。學(xué)生健身運動后要做些記錄，并給予評價，負責(zé)人負責(zé)監(jiān)督、督促學(xué)生進行長期鍛煉。參加體育鍛煉的學(xué)生要每月參加體檢，發(fā)現(xiàn)問題要馬上對癥下藥，避免不必要的危險發(fā)生。

學(xué)生家長要竭力配合學(xué)校工作，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，聽從教師指導(dǎo)正確運動。營造舒適的家庭氛圍，細心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

3　結(jié)語

體質(zhì)弱勢學(xué)生是一個需要被重視的群體，引起了世界各國的關(guān)注。分析學(xué)生體質(zhì)弱勢的原因和現(xiàn)狀，從根本上解決問題。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的場所，而且各高校也有責(zé)任幫助學(xué)生改善體質(zhì)狀況，促進學(xué)生健康。以學(xué)校為基礎(chǔ)的體育教育聯(lián)合學(xué)校內(nèi)的各管理機構(gòu)組織體質(zhì)弱勢學(xué)生參加體育運動，需要通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，快速提高學(xué)生體質(zhì)狀況，以更好地適應(yīng)和諧社會的具體要求。

參考文獻

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中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（a）-0086-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.086