史俊（太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024）

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我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素研究

史俊
（太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024）

摘 要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)健康生活的要求越來(lái)越高。體育作為增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)的重要項(xiàng)目，是品質(zhì)生活中不可缺少的一部分。在這樣的環(huán)境背景下，我國(guó)高校體育教學(xué)得到了一定發(fā)展。然而，受諸多因素的影響，我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展結(jié)果還不盡人意，在體育教學(xué)資源的完善、教師的專業(yè)化建設(shè)等方面仍然存在一定的問(wèn)題。為此，該文從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面，對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素做出分析和論述的基礎(chǔ)上，就促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。關(guān)鍵詞：高校教育 體育教學(xué) 影響因素 發(fā)展

體育教學(xué)作為高校教育體系的重要組成部分，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)。如何促進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展，使之功能和價(jià)值最大化成為了高校面臨的重大課題之一。目前，在黨和人民的關(guān)懷下，高校體育教學(xué)較之以前已有所發(fā)展，并高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了巨大作用。但是，由于受多種因素影響，高校體育教學(xué)的發(fā)展?jié)摿€沒(méi)有被完全挖掘，這也是該文研究的目的所在。

1 影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

高校體育教學(xué)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多方利益和職責(zé)。影響我國(guó)高校體育教學(xué)的因素有很多，主要分為學(xué)校因素、教師因素、學(xué)生因素三類，其具體表述如下。

1.1 學(xué)校因素

學(xué)校是體育教學(xué)的主陣地，其體制建設(shè)、文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等情況對(duì)體育教學(xué)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。目前，很多高校存在對(duì)體育教學(xué)認(rèn)知不清的現(xiàn)象，體現(xiàn)為部分領(lǐng)導(dǎo)重視不足，他們常常將其排除在學(xué)術(shù)研究之外，甚至是管理之后。在這種思想觀念的指導(dǎo)下，有些高校一度輕視甚至忽視體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)，把絕大部分資源投入到文化課程建設(shè)當(dāng)中，導(dǎo)致體育教學(xué)器械、場(chǎng)地等嚴(yán)重匱乏，影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。另外，高校還不同程度的存在體育文化缺失問(wèn)題，其在校文化體系中的體現(xiàn)不明顯，潛移默化中影響了師生對(duì)體育教學(xué)價(jià)值及意義的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們不愿投入過(guò)多的經(jīng)歷和時(shí)間在體育創(chuàng)新上，進(jìn)而限制了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 教師因素

素質(zhì)教育背景下，教師是主導(dǎo)，其具備的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力直接影響了體育教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)體育教學(xué)思想正由“體質(zhì)教育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，教育目標(biāo)也發(fā)生了根本變化?，F(xiàn)代高校體育教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多教師依然受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解不夠深刻，因而不能很好地付諸于實(shí)踐。而且，有些高校體育教學(xué)老師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少對(duì)以人為本、因材施教等先進(jìn)理念的滲透，限制了大學(xué)生的自由發(fā)展空間，加上教學(xué)方法落后，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣的形成。歸根結(jié)底，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中最主要的是因?yàn)榻處熀笃趯W(xué)習(xí)不力，不能及時(shí)接收新知識(shí)、新理念，導(dǎo)致自身綜合素質(zhì)和技能水平較低。

1.3 學(xué)生因素

學(xué)生作為體育教育的主體，其認(rèn)知、興趣、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好等都將決定體育教學(xué)實(shí)效，進(jìn)而影響高校體育教學(xué)的發(fā)展。從某種程度上講，任何缺少學(xué)生配合的體育教學(xué)工作都毫無(wú)意義。因此，學(xué)生是我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素。隨著人類文明的進(jìn)步，體育競(jìng)技活動(dòng)愈加豐富，這為高校體育教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了良好的資源條件。相較于初中、高中，學(xué)生在高校接觸的體育項(xiàng)目增多，而且接受的技能培訓(xùn)更加專業(yè)，他們對(duì)體育教學(xué)的興趣有所提高。同時(shí)，大學(xué)生的心智較為成熟，他們對(duì)事物的感知更加真切，也容易理解體育教學(xué)娛樂(lè)之外的價(jià)值所在，因此能夠積極參與體育教學(xué)。但是，值得提出的是，正是由于大學(xué)生的成熟心理，加上擇業(yè)就業(yè)壓力加大、課程設(shè)置不合理等因素影響，他們更重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而忽視了體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響了體育教學(xué)的發(fā)展。

2 促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

筆者結(jié)合該文對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的對(duì)策，以供參考和借鑒。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

新時(shí)期、新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培育更多高素質(zhì)的綜合型人才，高校必須轉(zhuǎn)變工作思想，主觀意識(shí)上重視體育教學(xué)，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)研究，明確其價(jià)值和意義，并在校園內(nèi)大力宣傳，促使廣大師生主動(dòng)、積極參與到相關(guān)建設(shè)中來(lái)。具體而言，高校應(yīng)該制定完善的體育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌所有教學(xué)資源，并適當(dāng)增加對(duì)體育教學(xué)的投入，根據(jù)需求進(jìn)行器械、場(chǎng)地建設(shè)等，做好日常維護(hù)管理工作，從而為體育教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。另外，高校還需要進(jìn)一步加強(qiáng)體育文化建設(shè)，積極開(kāi)展多樣化的體育文化活動(dòng)，潛移默化中樹(shù)立學(xué)生的終身體育思想。

2.2 加速教學(xué)改革

我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的根基是改革創(chuàng)新，包括教學(xué)思想改革、教學(xué)模式改革、教學(xué)方式創(chuàng)新以及教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新等。教學(xué)思想改革上文已經(jīng)論及，在此不做重復(fù)闡述。高校應(yīng)該在人本教育理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建教、學(xué)一體新模式，凸顯學(xué)生的主體地位，利用多元化教學(xué)方式最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)隗w育教學(xué)中感受快樂(lè)，從而有目的地培養(yǎng)其體育興趣、樹(shù)立其終身體育意識(shí)。例如，高校體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好重塑體育知識(shí)架構(gòu)，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生以小組合作的形式完成教學(xué)任務(wù)，開(kāi)闊其視野，盡可能多的讓其接觸不同體育項(xiàng)目，幫助他們找到適合自己的體育活動(dòng)，以促使他們主動(dòng)參與體育教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，高校需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生體育素質(zhì)納入到考核項(xiàng)目當(dāng)中，并結(jié)合考核結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。

2.3 重視師資建設(shè)

在現(xiàn)代高校教育系統(tǒng)中，教師的主導(dǎo)地位和價(jià)值毋庸置疑。加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)已然成為高校教育事業(yè)發(fā)展的重中之重。高校體育教學(xué)要想得到長(zhǎng)足發(fā)展，就必須要重視師資建設(shè)。一方面，高校要加大在師資建設(shè)上的投入力度，積極引入先進(jìn)人才，逐漸提高優(yōu)秀教師的福利待遇，盡可能吸引人才、留住人才，激勵(lì)他們努力為高校教育事業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)；另一方面，高校應(yīng)該加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)工作，定時(shí)定期組織他們參加業(yè)界交流活動(dòng)，以及時(shí)更新其教育理念、技能結(jié)構(gòu)等，提高他們的職業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足，從而為體育教學(xué)發(fā)展提供有力的人才資源支持。除卻這些，高校體育教師則應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，明確自己在高校體育教學(xué)發(fā)展中的角色和作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)闊視野、了解學(xué)生、更新知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)等，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展目前正進(jìn)行得如火如荼，前景非常廣闊。但由于個(gè)人能力有限，掌握的數(shù)據(jù)也不夠全面而完整，導(dǎo)致該文有關(guān)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展方面的研究存在一定的不足，論述的影響因素不夠全面。因此，筆者希望教育界更多學(xué)習(xí)關(guān)注高校體育教學(xué)發(fā)展，并結(jié)合實(shí)際情況，提出更多的促進(jìn)發(fā)展建議，以夯實(shí)我國(guó)教育基礎(chǔ)，使高校培育出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）03（c）-0093-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.093