宋彩珍 陳向 龔梅（長(zhǎng)沙師范學(xué)院體育系 湖南長(zhǎng)沙 410100）

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民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐探究①
——以“板凳龍”為例

宋彩珍 陳向 龔梅
（長(zhǎng)沙師范學(xué)院體育系 湖南長(zhǎng)沙 410100）

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，現(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合提升與全面發(fā)展，體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要一部分，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展有著重要作用和意義。該文以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目“板凳龍”為例，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中的作用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)“板凳龍”體育項(xiàng)目課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的改革實(shí)踐進(jìn)行分析探討，以促進(jìn)教學(xué)改革及教育事業(yè)的全面發(fā)展提升。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目 教學(xué)改革 板凳龍

2014長(zhǎng)沙師范學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題：（XYZD201404）民族傳統(tǒng)體育在湖南省學(xué)前教育中的活態(tài)傳承研究。

2015湖南省社科基金一般課題：（15YBA032）湖南省學(xué)前教育中民族傳統(tǒng)體育的活態(tài)傳承研究。

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為一種以滿足不同歷史階段大眾身心健康發(fā)展需求為主的體育活動(dòng)方式，不僅屬于民族體育項(xiàng)目的一部分，同時(shí)也包含有豐富的強(qiáng)身健體、技能培訓(xùn)等體育項(xiàng)目?jī)?nèi)涵經(jīng)驗(yàn)，在體育課程教學(xué)中具有非常重要的作用地位和優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，學(xué)校體育課程教學(xué)也得到了一定的改革發(fā)展，并取得了相對(duì)突出的成效，但是，縱觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，仍然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一性與規(guī)范性價(jià)值導(dǎo)向制約，導(dǎo)致體育課程教學(xué)改革全面突破與發(fā)展受到較大的影響和制約。針對(duì)這種情況，追求體育教學(xué)改革中的個(gè)體機(jī)制完善，推動(dòng)體育教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展，成為當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。“板凳龍”作為一種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是以板凳作為道具、與舞龍相似的民間舞蹈，具有較為突出的娛樂(lè)、健身以及教育價(jià)值和功能作用，在體育項(xiàng)目教學(xué)中同樣具有較為突出的作用優(yōu)勢(shì)。下文將以“板凳龍“為例，對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行研究探索，以促進(jìn)體育教學(xué)改革的發(fā)展提升，推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育提升和發(fā)展。

1　民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)特征與優(yōu)勢(shì)分析

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是各民族智慧與文化的結(jié)晶，也是我國(guó)體育項(xiàng)目的重要組成部分，不僅具有較為突出的歷史性特征，同時(shí)也具有活波、鮮明、豐富多彩等特性，與現(xiàn)代化體育項(xiàng)目相比，其不受時(shí)間、地點(diǎn)以及活動(dòng)器械等條件限制，娛樂(lè)性、趣味性、游戲性、表演性等特征風(fēng)味突出，且與該地區(qū)的生產(chǎn)勞動(dòng)以及生活風(fēng)俗、場(chǎng)地環(huán)境等有著較大關(guān)聯(lián)。此外，與現(xiàn)代體育項(xiàng)目相比，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目蘊(yùn)含著更為突出的民族文化特征，其中所包含的民族地區(qū)人文資源內(nèi)容也十分豐富、特殊，多是在不同的地域環(huán)境以及生產(chǎn)條件、民族文化等背景下發(fā)展形成，并且在民族遷徙以及文化融合等大背景下相互融合傳播，最終被保留、盛行?？傊褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目由于娛樂(lè)性、競(jìng)技性等多種特性結(jié)合情況，使得其自身所包含的價(jià)值取向也比較多元，在教學(xué)應(yīng)用中對(duì)于學(xué)生多元化價(jià)值導(dǎo)向的培養(yǎng)形成，都極為有利；此外，由于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為民族智慧與精神文化的結(jié)晶，在體育教學(xué)中也具有十分顯著的民族文化和民族精神傳遞作用，對(duì)推動(dòng)我國(guó)民族文化發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，都有重要作用和意義。

“板凳龍”作為一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其中就包含有娛樂(lè)性、競(jìng)技性以及表演性等多元化特征和價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的民族精神文化與智慧。以有“巴渝十大民間藝術(shù)”之稱的北泉板凳龍為例，其主要發(fā)源于重慶北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)，是以板凳作為道具，與舞龍極為相似的民間舞蹈活動(dòng)，以當(dāng)?shù)孛癖姷纳a(chǎn)勞動(dòng)及生活習(xí)慣為來(lái)源，表現(xiàn)過(guò)程中口念鑼鼓經(jīng)進(jìn)行伴奏，以播種、耕地、挑擔(dān)、割草、慶豐收等系列活動(dòng)演示為主，以進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)與祈求豐收等美好愿景表達(dá)。

2　民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)狀分析

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目本身包含有較為突出的娛樂(lè)性以及健身、教育等價(jià)值功能，學(xué)校教育作為民族文化與精神建設(shè)的重要途徑，教學(xué)改革要求體育課程的改革教學(xué)要重視資源開發(fā)和利用，因此，對(duì)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目教學(xué)價(jià)值進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)用到當(dāng)前體育教學(xué)中，也是學(xué)校教育的一大工作重點(diǎn)。

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前體育課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，學(xué)校教育中不僅對(duì)體育課程教學(xué)重視程度越來(lái)越高，體育教師以及教學(xué)場(chǎng)地開設(shè)、教學(xué)課程設(shè)置合理性也越來(lái)越高，這對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)發(fā)展都極為有利，同時(shí)，體育課程教學(xué)的改革發(fā)展也為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展提供了很大的動(dòng)力支持。但是，在體育課程教學(xué)改革發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，也存在著一定阻礙因素，導(dǎo)致了現(xiàn)代化教育中體育教學(xué)的發(fā)展。首先，從教師資源上講，學(xué)校教育中對(duì)體育教學(xué)的重視，使得體育教師資源配置愈加合理，但依然存在著教師年齡偏大、學(xué)歷低等情況，對(duì)體育教學(xué)改革發(fā)展極為不利；其次，學(xué)生分布上，農(nóng)村家庭數(shù)量大于城市家庭，學(xué)生自信心以及運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)掌握了解程度普遍較低，也是制約體育教學(xué)的一大因素；最后，教學(xué)改革推動(dòng)下，多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地以及課程建設(shè)雖然有了很大的發(fā)展，但仍然存在著城鄉(xiāng)體育資源配置不平衡情況，一些鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地十分缺乏，課程設(shè)置合理度并不高，成為影響體育教學(xué)改革與發(fā)展的另一大因素。

以某地區(qū)教學(xué)實(shí)際為例，開展“板凳龍”體育課程教學(xué)設(shè)置調(diào)查研究顯示，不僅多數(shù)學(xué)生對(duì)于開設(shè)“板凳龍”體育課程持贊同態(tài)度，認(rèn)為開設(shè)這樣的課程具有強(qiáng)身健體、培養(yǎng)體育興趣以及弘揚(yáng)民族精神文化、開闊視野等作用；而且多數(shù)教師也贊同在體育教學(xué)中開設(shè)板凳龍課程教學(xué)，她們認(rèn)為，板凳龍課程教學(xué)的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，在開闊學(xué)生視野見(jiàn)聞方面也有突出作用和效果。

3　民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革措施

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)體育教學(xué)改革有著極大地推動(dòng)與促進(jìn)作用，是多元化價(jià)值引導(dǎo)及完善個(gè)體機(jī)制的體育教學(xué)目標(biāo)形成的有效措施，推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革，不僅需要重視課程目標(biāo)和理念的建設(shè)，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)資金投入，同時(shí)還需要加強(qiáng)體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育中領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念，重視民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的科研發(fā)展，以此推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)以及體育教學(xué)的改革發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步。

首先，在課程目標(biāo)和教學(xué)理念建設(shè)上，以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的精神文化以及活動(dòng)形式作為學(xué)校文化建設(shè)以及環(huán)境建設(shè)等的一部分，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與教學(xué)活動(dòng)相融合，以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目精神作為校園師生生活、學(xué)習(xí)的道德準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種整合提升，來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育課程教學(xué)設(shè)置合理化程度提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校文化與教育建設(shè)發(fā)展。其次，還要意識(shí)到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)性建設(shè)工作，在課程改革與建設(shè)上，要注意構(gòu)建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)工作小組，以確保課程建設(shè)與改革落實(shí)到位，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的保障機(jī)制建設(shè)，加大民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)建設(shè)的意義宣傳，鼓勵(lì)全校師生參與到課程建設(shè)與教學(xué)學(xué)習(xí)中，加大對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提升，培養(yǎng)師生教學(xué)及學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持科研與教學(xué)并進(jìn)，定期進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)研究有關(guān)活動(dòng)的舉辦、支持，從而促進(jìn)教學(xué)的改革與發(fā)展提升。此外，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革中，還要注意學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校教育發(fā)展方向以及發(fā)展高度的決定性影響因素，在學(xué)校教育建設(shè)與發(fā)展中，應(yīng)注意以發(fā)展和提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為教育目標(biāo)和任務(wù)，重視學(xué)校教育的全面提升與綜合發(fā)展，進(jìn)而才能夠推動(dòng)學(xué)校教育的改革與發(fā)展。

4　結(jié)語(yǔ)

總之，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在體育教學(xué)改革與發(fā)展有著十分重要的作用，進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革研究，對(duì)促進(jìn)體育教學(xué)以及教育發(fā)展都具有較大地推動(dòng)作用和意義。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）05（c）-0145-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.145

基金項(xiàng)目：①2014國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目：（14BTY082）我國(guó)民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀資源的活態(tài)傳承與發(fā)展路徑研究。

作者簡(jiǎn)介：宋彩珍（1978，4—），女，土家族，湖南永順人，碩士，副教授，主要從事民族傳統(tǒng)體育研究。