李 慧

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

校園足球國家級專項培訓(xùn)的價值研究

李 慧

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法，對校園足球國家級專項培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行了分析，剖析出專項培訓(xùn)的價值所在。校園足球國家級專項培訓(xùn)是要自上而下地貫徹我國大力發(fā)展校園足球運動的目標(biāo)，所以此培訓(xùn)必須要達(dá)到推廣校園足球進(jìn)入更多中小學(xué)校的目標(biāo)，培養(yǎng)出一批懂足球的管理人才，會足球的教育人才，這樣我國的校園足球才能形成可持續(xù)發(fā)展的模式。

校園足球；專項培訓(xùn)；價值

2015年為貫徹落實國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《中國足球改革發(fā)展總體方案》和全國青少年校園足球工作電視電話會議精神，加強青少年校園足球師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)校園足球的改革發(fā)展，教育部決定開展全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓(xùn)工作［1］。六月份進(jìn)行了行政管理人員、承訓(xùn)單位的培訓(xùn)，7月與年底分別開展了兩期校園足球骨干教師的培訓(xùn)，同時也開展了足球特色學(xué)校校長的培訓(xùn)。成都體育學(xué)院作為19所承辦培訓(xùn)的高校之一，選出了本校最優(yōu)秀的教授為學(xué)員們授課，成立了專門的工作小組，設(shè)置最優(yōu)質(zhì)的課程，安排了最出色的觀摩課，為學(xué)員提供了最好的服務(wù)。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)員反映、專家授課等簡要分析整個培訓(xùn)的內(nèi)涵、價值以及存在的一些問題。

1 校園足球開展的重要性分析

全國大范圍、大力度的開辦校園足球國家級專項培訓(xùn)，將足球的影響力延伸到了承辦方——大學(xué)、參陪方——中小學(xué)，并直接改變了每位足球特色學(xué)校校長的觀念，讓他們明白了開展足球活動的重要性。以成都體育學(xué)院培訓(xùn)班為例，在2015年第一次承辦全國青少年校園足球國家級專項培訓(xùn)后，共集中舉辦三次培訓(xùn)：兩次骨干教師培訓(xùn)、一次四川省足球特色學(xué)校校長培訓(xùn)。校園足球計劃作為青少年足球后備人才培養(yǎng)的一種模式，是我國在借鑒足球水平先進(jìn)國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合自身實際提出來的，能夠充分利用我國青少年數(shù)量龐大的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的足球人口，這對于促進(jìn)我國足球水平的整體提高是不可置否的，通過校園足球計劃改善目前足球在我國發(fā)展的不利局面，但轉(zhuǎn)型期對于校園足球的發(fā)展既是契機又是考驗，把握好這個機會，努力實現(xiàn)我國足球后備人才培養(yǎng)由量變到質(zhì)變的飛躍［2］。

2 專項培訓(xùn)的師資安排與課程設(shè)置

培訓(xùn)師資團隊由教育部遴選的國內(nèi)外專家、承辦院校專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀教師共同組成，培訓(xùn)師資團隊經(jīng)過培訓(xùn)，統(tǒng)一備課后，上崗執(zhí)教，承辦院校經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)后，按要求開展工作［3］。成都體育學(xué)院培訓(xùn)基地的師資組成是由國家委派的長期從事校園足球研究的專家、教育部和承辦方聯(lián)合邀請的阿根廷著名教練路易斯·馬努艾·布蘭科、成都體育學(xué)院教授以及國內(nèi)足球俱樂部邀請的足球教練來為學(xué)員們授課。

專項培訓(xùn)的課程設(shè)置有理論實踐、交流研討以及實地觀摩等課程。理論課中會涉及到足球運動的實際教法、基本技術(shù)以及裁判和管理方面的內(nèi)容。實踐課中會讓每一位學(xué)員學(xué)習(xí)足球的基本技術(shù)技能以及日常訓(xùn)練的方法，開設(shè)外教實踐課，由外教來傳授西方的先進(jìn)訓(xùn)練方法，使青少年從一開始接觸足球就可以得到最先進(jìn)的足球訓(xùn)練理念和方法。骨干教師和各個學(xué)校的校長都有多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗，交流研討課中，互相分享自己的教學(xué)管理經(jīng)驗，互相促進(jìn)，共同提高。實地觀摩課選擇最優(yōu)秀、最具特色的學(xué)校的大課間活動和足球代表隊的訓(xùn)練展示給學(xué)員，讓他們站在學(xué)習(xí)和評判的角度去衡量一個特色足球?qū)W校如何快速有效地開展足球運動。

3 專項培訓(xùn)所展現(xiàn)出的價值

國家級專項培訓(xùn)要求高，培訓(xùn)結(jié)束后需要達(dá)到較高的目標(biāo)，這不但要求從培訓(xùn)初期就認(rèn)真對待，在培訓(xùn)過程中以及培訓(xùn)結(jié)束后都要不斷回饋信息，確保我們的培訓(xùn)達(dá)到一定目標(biāo)。校園足球活動開展面向的人群主要是青少年，90%以上的青少年都在校園里，所以說，只有在校園內(nèi)做推廣，才能顯示足球知識技能的普及功能，深入廣泛的普及是發(fā)展校園足球的根本所在，是尊重足球項目發(fā)展規(guī)律的正確選擇，而所謂深入，主要是指校園足球活動布局城市、布局學(xué)校內(nèi)廣大青少年參與足球活動的頻率或機會，包括比賽次數(shù)、訓(xùn)練機會、足球課時間等指標(biāo)；所謂廣泛，主要是指校園足球活動覆蓋的范圍，包括參與城市數(shù)量、學(xué)校數(shù)量、參與人數(shù)等的增加［4］。

3.1 重視度和參與度提高

全國抽選的8627所青少年特色足球?qū)W校，每年都會有相應(yīng)的培訓(xùn)以及評審工作，全校師生都要參與進(jìn)來，這樣足球運動在特色學(xué)校的發(fā)展就能更順利、效果更好。從上至下地要求中小學(xué)校大力開展足球運動，讓學(xué)生們在足球運動中得到鍛煉，得到快樂。而且國家每年也會有高額經(jīng)費支持，這樣就解決了場地、器材、服裝、人員、比賽經(jīng)費等等問題，校園足球特色學(xué)校的發(fā)展就可以越來越好。

3.2 高校承辦培訓(xùn)，形成自上而下的影響體系

校園足球工作思路的新變化是：以大學(xué)足球為龍頭，形成自上而下的引領(lǐng)作用、自下而上的動力機制，上下貫通的培養(yǎng)體系，有活力有層次地開展校園足球,建立起一個與以往“撒芝麻鹽”和“大鋪面”的簡單學(xué)校布局的做法完全不同的，有動力、有層級、有銜接、有互動的校園足球大布局和大聯(lián)動局面。［5］全國的足球?qū)ｍ椗嘤?xùn)形成一個自上而下的培訓(xùn)體系，可以使我們的培訓(xùn)質(zhì)量更高，培訓(xùn)效果更好。承辦培訓(xùn)的基地都是體育專業(yè)院校和師范類高校，這些高校在承辦培訓(xùn)的同時在自己的學(xué)校也會更加重視足球，例如成都體育學(xué)院就在2015年創(chuàng)辦了足球系，每年招收足球?qū)I(yè)的學(xué)生大幅度提升，在足球教師、教練等足球人才方面需求也會更大，這樣順延至高中、初中準(zhǔn)備走體育路線的學(xué)子，在足球?qū)I(yè)方面也看到了更多的希望，促進(jìn)了中小學(xué)校足球運動更好的開展，也會獲得更多老師和家長的支持。自上而下的體系就可以很順利地形成，足球運動的發(fā)展也會更好。

3.3 開展專項培訓(xùn)，師資問題迎刃而解

國家級專項培訓(xùn)的高質(zhì)量培訓(xùn)，必然可以培養(yǎng)出一批能夠勝任青少年的基礎(chǔ)足球訓(xùn)練的體育教師，在最薄弱的環(huán)節(jié)打下堅實基礎(chǔ)，無疑可以推動校園足球的良好發(fā)展。有效促進(jìn)學(xué)生的身體健康是校園足球在學(xué)校順利開展的重要保障。青少年處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，足球運動可以促進(jìn)他們的骨骼發(fā)育，利于身高的增長，促進(jìn)心肺功能的完善，促進(jìn)其抵抗疾病的能力，“促進(jìn)學(xué)生身體健康、培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識、形成勇于克服困難的良好心理品質(zhì)等多項育人功能”。［6］培訓(xùn)課程包含了最基本的訓(xùn)練技術(shù)，足球的基本理論知識、裁判知識等，這樣即使是對足球了解很少的中小學(xué)校的體育老師也可以很好的掌握足球的基本技術(shù)技能，回去后就能開展好自己學(xué)校的足球課，讓青少年在校園內(nèi)就可以學(xué)會足球的基本技術(shù)技能。

3.4 校長集中培訓(xùn)，提供最大支持

校長培訓(xùn)直接解決了學(xué)校在足球運動方面的管理問題與支持力問題。通過培訓(xùn)和研討，學(xué)習(xí)掌握校園足球工作的經(jīng)驗和做法，提高政府領(lǐng)導(dǎo)、教育管理人員和中小學(xué)校長對校園足球綜合教育功能的認(rèn)識，增強責(zé)任感和使命感，把握校園足球方針政策，為理順管理體制、提高校園足球水平奠定基礎(chǔ)。太多的校長不懂足球，不懂足球的價值，而國家級的集中培訓(xùn)，為校長們講解了足球運動的影響力、形成足球特色學(xué)校的優(yōu)勢、以及明確國家教育部對校園足球活動的重視。通過在校園內(nèi)和學(xué)校之間開展足球活動，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校間師生的交流與溝通，使足球成為師生交流的平臺，成為學(xué)校展示校園文化內(nèi)涵的“窗口”，達(dá)到“通過班級、年級、校際間豐富多彩的足球活動交往，培養(yǎng)榮譽感，豐富校園文化”的目的。［7］這樣就可以緩解體育老師在學(xué)校開展足球運動時無人理會、無人支持的尷尬情況。足球特色學(xué)校的校長們了解到足球運動的優(yōu)點，大力支持學(xué)校體育課中開展足球項目，大課間活動中增添足球元素，這樣足球特色學(xué)校的特色就很直接的展現(xiàn)出來了。

3.5 高質(zhì)量培訓(xùn)，先進(jìn)理念深入基層

開辦大規(guī)模、高質(zhì)量的國家級專項培訓(xùn)有利于將足球最先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法、球隊管理、裁判法等知識直接傳達(dá)給一線骨干教師，使足球運動深入到每一個角落。“校園足球活動不僅能夠普及足球知識和技能，而且可以培養(yǎng)青少年學(xué)生拼搏意識和團隊精神，并形成以學(xué)校為依托、體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系［8］”。授課專家都處于科研前線，研究最先進(jìn)的理論與技術(shù)，這樣的培訓(xùn)也是一個機會，讓他們可以接觸到一線的體育老師，在分享知識的同時也可以了解一線教學(xué)的情況，了解一線體育老師的困惑、困難。

4 問題與建議

在培訓(xùn)開始前、結(jié)束時都會進(jìn)行問卷調(diào)查。第一次進(jìn)行國家級的專項培訓(xùn)時學(xué)員有將近180名學(xué)員，年齡跨度很大，從23歲到52歲。只有四分之一的學(xué)員是足球?qū)I(yè)的體育教師，更多的是其它專業(yè)任課的體育教師和在學(xué)校負(fù)責(zé)體育部門的主任等，這讓實踐課、比賽課的難度提升，學(xué)員參與度不高，教授們無法將合理、有效的訓(xùn)練理念快速的教授給學(xué)員。這是以后開展培訓(xùn)時應(yīng)該注意的問題。

在校園足球發(fā)展的過程中，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才為最終目的;其次要積極推進(jìn)校園足球保障制度建設(shè)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境;最后要轉(zhuǎn)變各級政府和行政部門的職能，形成綜合管理與分級負(fù)責(zé)相結(jié)合，創(chuàng)新服務(wù)供給機制［9］。授課專家要主講基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法、方式，因為中小學(xué)校的學(xué)生需要的是基礎(chǔ)練習(xí)，然后再適當(dāng)提升難度，提高教師在足球方面的專業(yè)度。

［1］ 教育部辦公廳.教育部辦公廳關(guān)于開展全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓(xùn)的通知［EB/OL］．2015,06.

［2］ 馮瑞.新機遇下校園足球發(fā)展策略研究［J］.商丘師范學(xué)院學(xué)報,2016,3：94-96.

［3］ 傅鴻浩.我國校園足球骨干師資國家級專項培訓(xùn)實踐反思與發(fā)展策論［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報,2015,11：80-86.

［4］ 李可剛.青少年校園足球活動價值認(rèn)同的實證研究［D］.河南大學(xué),2014.

［5］ 毛振明.論新校園足球的頂層設(shè)計［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報,2015,3：58-62.

［6］ 楊鋼，曾勇．陜西省女子足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報，2007(5)：61-63．

［7］ 劉鵬局長在全國青少年校園足球工作座談會上的講話［R］.全國校園足球辦公室內(nèi)部資料，2010：1-4．

［8］ 國家體育總局，教育部.關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知［R］.群體字，2009．

［9］ 梁偉.校園足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)的構(gòu)建與解析［J］.西安體育學(xué)院報,2015，5：380-384.

On the Value of the National Professional Training of Campus Football

LI Hui
(Chengdu sports university,Chengdu 610041,Sichuan,China)

The study analyzed the content,purpose and the value of the national professional training of campus football,by methods of literature review and expert interview.Because the national professional training of school football is aimed to carry out the purpose of striving to develop the school football,from top to bottom,it’s essential for this training to achieve the purpose of promoting football to more elementary and secondary schools.Meanwhile,it’s necessary to cultivate a batch of management personnel with football knowledge and a batch of football players with teaching talents for the school football’s development.And that’s how our country’s school football forms a sustainable development mode.

Campus football;the national professional training;value

李慧（1990-），河南鶴壁人，研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。