許 江

（成都體育學院，四川 成都 610041）

我國體育傳統(tǒng)項目學校的建立與發(fā)展

許 江

（成都體育學院，四川 成都 610041）

對體育傳統(tǒng)校的發(fā)展歷史進行了研究，為體育傳統(tǒng)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供理論依據。

體育傳統(tǒng)項目學校；體教結合；體育后備人才；課余體育訓練

1 體育傳統(tǒng)項目學校的起源

我國體育傳統(tǒng)項目學校起源于上世紀60年代，主要在北上廣等地的個別學校根據學校特點和體育教師特長，圍繞一到兩個體育項目，有計劃地組織課余訓練，并逐步形成相應的傳統(tǒng)項目。體育傳統(tǒng)項目學校概念還未確立，只在一些相關會議文件中有所提及。1958年原國家體委和教育部共同舉辦的“關于切實貫徹全國中小學體育工作經驗交流會”上，對中小學體育工作提出“在十三歲以下小學生中基本普及勞衛(wèi)制少年級，并在此基礎上開展以田徑、體操、舉重為主的等級運動員運動?！?/p>

黨的十一屆三中全會后，人們更加重視知識的學習，業(yè)余體校單純的體育訓練模式已經不再成為學生選擇的熱門。1979年國家教育部開始在全國中小學實行了體育傳統(tǒng)項目學校制度，“在普及體育運動的基礎上，學校應建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊?！痹谧⒅貙W生運動訓練的基礎上，加強文化課學習，應著重發(fā)展并形成具有本校特色的體育傳統(tǒng)項目。

2 體育傳統(tǒng)項目學校快速發(fā)展階段

1981年6月,原國家體委、教育部在山東青島召開了包括14個省、市地區(qū)參加的體育傳統(tǒng)項目學校調查會,體育傳統(tǒng)校在全國迅速地發(fā)展起來。1983年12月28日原國家體委、教育部發(fā)布了《體育傳統(tǒng)項目學校試行辦法》。截至1983年底,全國27個省(區(qū)、市)已建立有傳統(tǒng)校。其中對20個省(區(qū)、市)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),體育傳統(tǒng)項目學校共3153所,開展的體育項目有包括田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、游泳、羽毛球、體操、舉重、技巧、武術等20多個項目,有約16萬學生投入到各項目體育運動訓練中。

到上世紀80年代末，全國已有體育傳統(tǒng)校超過26000多所，常年參加訓練的學生達到300多萬人，為體育院校和各級優(yōu)秀運動隊輸送了大批體育后備人才。但與此同時我國運動員在國際賽場出現(xiàn)成績大幅度滑坡的現(xiàn)象，有關專家學者對體育傳統(tǒng)校的管理模式以及訓練體制進行重新評估和反思，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)校盲目擴建擴招，導致在管理、認識和體制等方面都存在缺陷，國家進行重新評估后取消了部分傳統(tǒng)項目學校。90年代傳統(tǒng)?；揪S持在24000所，約占全國學校數的3%。

3 體育傳統(tǒng)項目學校調整階段

1995年6月20日，國務院和原國家體委先后發(fā)布了《全民健身計劃綱要》和《奧運爭光計劃》，體育傳統(tǒng)項目學校所承擔的歷史使命被賦予了新的內涵：1）為我國競技體育培養(yǎng)后備人才；2）為群眾體育培養(yǎng)運動技術指導員。在此基礎上，2000年7月28日，國家體育總局發(fā)布了《體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》和相應的體育傳統(tǒng)項目學校的評估指標和評定辦法，這是進一步對體育傳統(tǒng)項目學校的管理和運作方法的規(guī)范化和制度化。《體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》首次對傳統(tǒng)校的內涵做出了界定：“傳統(tǒng)校是指開展學生體育活動形成傳統(tǒng)，并在至少兩個體育運動項目技能上具有特色的中小學?！?。進一步強調了發(fā)展體育傳統(tǒng)項目校的目的任務——“傳統(tǒng)校應在廣泛普及學生課外體育活動，增進學生身心健康，積極開展特色項目訓練，提高學生運動技術水平，培養(yǎng)體育后備人才等方面發(fā)揮骨干示范作用”。同時,在傳統(tǒng)校的審批程序、競賽、訓練時間、體育健身、文化課學習、物質保證和經費、評定辦法等方面都進一步規(guī)范化。國家體育總局、教育部在2003年出臺了《關于印發(fā)國家級體育傳統(tǒng)項目學校評定辦法、標準及評分的通知》，規(guī)定“從2003年開始，國家體育總局、教育部將每四年評選命名一次國家級體育傳統(tǒng)項目學校，并進行表彰獎勵”。經過嚴格評定，在2003年國家體育總局公布了首批100所國家級體育傳統(tǒng)項目學校的名單。截至2004年底，我國體育傳統(tǒng)項目學校共計約11477所，其中，國家級200所，省級4133所，市級7144所。

4 傳統(tǒng)體育項目學校的發(fā)展階段

2008年北京奧運會后，我國提出了“由體育大國向體育強國邁進”的口號。面對新時期的挑戰(zhàn)與任務，在2011年國家體育總局頒布了新的《體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》，對體育傳統(tǒng)項目學校做出了更加嚴謹的界定，提出“傳統(tǒng)項目校是指有效實施素質教育，學校體育工作成績突出，學生體質健康水平明顯提高，嚴格執(zhí)行國家體育與健康課程標準，學生體育活動具有特色，并至少在兩個體育運動項目上形成傳統(tǒng)，經體育、教育行政部門聯(lián)合命名的普通中小學校和中等職業(yè)學?！?。強調了體育傳統(tǒng)校的社會功能和體育社會化的要求，通過學校體育傳統(tǒng)項目的開展帶動社會大眾體育發(fā)展，逐步向社會大眾開放學校體育場館設施，推廣學校傳統(tǒng)項目。

新的《體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》涉及了傳統(tǒng)校學校經費開支方面的問題，指出“除了列入核定的年度教育經費預算外，各級體育行政部門應當在用于全民健身的彩票公益金中安排傳統(tǒng)項目校專項經費，確保傳統(tǒng)項目校在傳統(tǒng)項目課余訓練、競賽和體育后備人才培養(yǎng)等方面的經費需求”，特別是對傳統(tǒng)項目校的師生的參訓、參賽活動保險的支出。同時提出了對教師隊伍的培訓工作，截止2012年，全國超過3萬余名體育傳統(tǒng)校教師接受過培訓，占全國體育傳統(tǒng)項目學校教師總量的43%。為新時期體育傳統(tǒng)?！绑w教結合”和解決“學訓矛盾”打下了堅實的基礎，從而大大提高傳統(tǒng)校的素質辦學和科學訓練的能力。

5 結語

我國體育傳統(tǒng)項目學校從上世紀60年代誕生到現(xiàn)在經過了近六十年的發(fā)展與不斷調整，已經形成了一套完善的體育后備人才培養(yǎng)體系。截至2012年底，我國體育傳統(tǒng)項目學?？傆嫾s15577所，向各類業(yè)余體校以及高等院校輸送了大批體育人才。

［1］ 體育總局、教育部關于下發(fā)《體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法的通知》體群字〔2000〕086號.2000,07.

［2］ 國家體育總局、教育部.國家級體育傳統(tǒng)項目學校評定辦法、標準及評分.體群字［2003］34號.2003,04.

［3］ 四川省體育局、四川省教育廳.四川省體育傳統(tǒng)項目示范學校工作評分細則.川體學［2003］16號.2003,08.

［4］ 教育部.學校體育工作條例［R］.1990,03．

［5］ 國務院.中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見［R］.2007,05．

［6］ 國家體育總局、教育部.體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法，國家級體育傳統(tǒng)項目學校評分標準.體青字［2013］10號.2013,11.

［7］ 楊雪梅,徐勇.新時期四川省體育傳統(tǒng)項目學校可持續(xù)發(fā)展研究［J］.成都體育學院學報,2013,39(4)：87-90.

［8］ 李相如.中國體育傳統(tǒng)項目學校發(fā)展現(xiàn)狀與管理機制研究［J］.體育科學,2006,26(6)：16-26.

The Establishment and Development of National Traditional Sports Project Schools

XU Jiang
(Chengdu sports university,Chengdu 610041,Sichuan,China)

This paper studied the development history of traditional sports project school,to provide theoretical basis for the sustainable development of traditional sports project school.

traditional sports project school;combination of sports and education;sports reserve talents;extracurricular sports training

許江（1992-），四川成都人，研究生，研究方向：籃球。