苗子蕊 種松

（遵義師范學(xué)院，貴州遵義 563000）

大學(xué)體育課程設(shè)置及教學(xué)若干問題探析

苗子蕊 種松

（遵義師范學(xué)院，貴州遵義 563000）

隨著教學(xué)改革的深化和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)公共體育的課程設(shè)置也越來越與時俱進(jìn),但這仍然不能滿足學(xué)生日益增長的體育需求。通過對部分高校學(xué)生公共體育課程的設(shè)置和實(shí)施進(jìn)行分析，提出合理的體育教育過程可以使學(xué)生更好地樹立終身體育意識，提高體育運(yùn)動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣并將這種習(xí)慣貫穿其一生。

大學(xué)體育課程設(shè)置教學(xué)問題探析

在如今快節(jié)奏的生活環(huán)境下，不管一線城市還是二線甚至偏遠(yuǎn)小城，不論清晨還是傍晚，看到最多的體育鍛煉者是六十歲左右的中老年人，包括在大學(xué)校園里的早晨，處處可見一些老人著運(yùn)動裝或跑步或做健身氣功一類的體育活動，與此形成鮮明對比的是手拿早餐而行色匆匆的青年學(xué)生。到了晚飯后，除了一部分在教室上自習(xí)，其余多是在宿舍里每人一部智能手機(jī)，操場上鮮少看到有學(xué)生鍛煉的身影。我們不禁要問，是不是我們的體育教育方式存在問題，以至于學(xué)生在最應(yīng)該朝氣蓬勃的年齡死氣沉沉，而到了遲暮之年身體狀況欠佳時才想著去維護(hù)我們的健康呢？

1 大學(xué)體育概述

大學(xué)體育也叫公共體育，是學(xué)校教育的重要組成部分，公共體育教學(xué)是學(xué)校最基本也是相當(dāng)重要的組織形式，是大學(xué)生的必修課程之一［1］。因?yàn)槌藢I(yè)的體育院校是重點(diǎn)培養(yǎng)體育人才之外，其他綜合性大學(xué)是集二十個左右專業(yè)的學(xué)生于一體，體育系學(xué)生只占很少部分，絕大多數(shù)學(xué)生是沒有任何運(yùn)動基礎(chǔ)和習(xí)慣的一個群體，而公共體育就肩負(fù)著如何讓這類學(xué)生接受并愛好體育運(yùn)動，讓健康的運(yùn)動習(xí)慣伴隨其一生的重任。

2 大學(xué)體育開設(shè)情況

通過調(diào)查得知，大部分高等院校大學(xué)體育課程開設(shè)情況如下：

2.1 一、二年級為學(xué)生的必修課程，必須修滿4個學(xué)期。其中一年級的兩個學(xué)期以自然班形式授課，具體內(nèi)容有初級長拳、24式簡化太極拳及段位制長拳、太極拳等。

2.2 在二年級的第3、4學(xué)期里，以學(xué)生自主選課形式授課，主要開設(shè)的課程有：籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、瑜伽、跆拳道等等。

2.3 對確實(shí)身體原因不允許如病、殘和不宜參加劇烈運(yùn)動的學(xué)生，經(jīng)學(xué)生申請后直接免修。

2.4 到學(xué)生進(jìn)入三年級時，因面臨畢業(yè)、就業(yè)等諸多壓力，很多學(xué)校便理所當(dāng)然取消體育課程，只有為數(shù)不多的學(xué)校會開一到兩門公共選修課。

3 大學(xué)體育考核與評分標(biāo)準(zhǔn)

3.1 一年級的必修課程為固定內(nèi)容,考核方式即是學(xué)生全套演練所學(xué)課程，以學(xué)生能夠熟練、連貫做完整套功法為基本標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 二年級的體育課仍然為必修，但內(nèi)容是自選，考核各專選的內(nèi)容如健美操、籃球、羽毛球等。

4 現(xiàn)階段課程設(shè)置利弊分析

這種階段型課程模式有其優(yōu)點(diǎn)，它在某種程度上可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的差異化教學(xué)。在二年級的選修內(nèi)容階段既兼顧學(xué)生的興趣愛好，也能滿足不同水平學(xué)生的需要和基礎(chǔ)，能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，找到他們的興趣點(diǎn)，為終身體育做準(zhǔn)備。它是當(dāng)前普通高校普遍采用的大學(xué)體育課程模式，是勢在必行的，但仍然有需要繼續(xù)改進(jìn)和完善的地方，具體如下。

4.1 不利于學(xué)生體育興趣的維系

目前此課程模式大多采用的是兩段型，大一兩學(xué)期固定內(nèi)容和大二放開選擇。通過與學(xué)生交流，了解到本來一部分學(xué)生對某項(xiàng)體育活動有著濃厚的興趣，在高中階段迫于升學(xué)壓力一直壓抑，希望在大學(xué)里面可以學(xué)到更多專業(yè)知識技能。但是進(jìn)入大學(xué)后，立即有兩個學(xué)期且是最初的兩個學(xué)期要求必修太極拳或者長拳，缺乏創(chuàng)新性、實(shí)用性與趣味性，很多學(xué)生表示很排斥，覺得學(xué)這些并不喜歡的項(xiàng)目是浪費(fèi)時間。

4.2 項(xiàng)目的教學(xué)深度不足

學(xué)生進(jìn)入大二，會有兩個學(xué)期的自選項(xiàng)目體育課。開設(shè)內(nèi)容比較多樣化，如主要針對男生的武術(shù)、跆拳道、籃球，女生較喜愛的健美操、啦啦操、瑜伽等，基本能夠滿足每個學(xué)生的體育需求。但因?yàn)楣搀w育的學(xué)生大多沒有運(yùn)動基礎(chǔ)，一個學(xué)期36學(xué)時的體育課基本只是能夠讓學(xué)生入門，離開老師指導(dǎo)真正能夠自己進(jìn)行本項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)生少之又少，學(xué)生淺嘗輒止，且理論教學(xué)滯后，并未挖掘出學(xué)生的全部興趣及潛能，教學(xué)深度尚顯不足。

4.3 體育評價不夠合理

大多數(shù)學(xué)校的大學(xué)體育成績構(gòu)成不合理。對大學(xué)生體育評價僅僅以考試成績的形式來判斷［2］。比如健美操項(xiàng)目，就以學(xué)生能否跟隨音樂正確做完大眾健美操二級或三級規(guī)定動作來判斷學(xué)生對體育的掌握度，這樣很容易挫傷體育素質(zhì)較差及樂感不強(qiáng)的學(xué)生，會使其本來愛好這項(xiàng)體育運(yùn)動但結(jié)果卻對體育形成心理壓力與厭惡情緒，不利于其長遠(yuǎn)的體育發(fā)展。

5 結(jié)論及建議

5.1 適當(dāng)改革一年級大學(xué)體育課程設(shè)置，保護(hù)學(xué)生體育運(yùn)動興趣

大學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)最大限度地給學(xué)生自由，盡量不去規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，除非是為了學(xué)生身體基本素質(zhì)如體重、肺活量、柔韌度的提高。如果規(guī)定了某一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，也應(yīng)該在教學(xué)方式和結(jié)構(gòu)上加以改進(jìn)。首先老師對本節(jié)課程進(jìn)行講解，讓大家進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生基本掌握之后，不應(yīng)該仍然是這些動作的重復(fù)訓(xùn)練或者干脆“放羊式”的課堂紀(jì)律，此時就應(yīng)該征求學(xué)生的意愿和挖掘他們的興趣點(diǎn)，盡量給他們更多的體育指導(dǎo)以幫助學(xué)生在二年級選修內(nèi)容上盡快入門，合理利用教學(xué)時間。當(dāng)然這對體育教師的要求也需要更加多樣全面，需要教師涉獵掌握更多的運(yùn)動項(xiàng)目，這樣才能滿足學(xué)生對體育知識的需求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加其練習(xí)難度；而對于基礎(chǔ)較差、掌握較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多安排娛樂性與相對較簡單的活動并注意運(yùn)用心理學(xué)知識，給予其贊揚(yáng)與鼓勵，以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的自信心。

5.2 注重體育理論教學(xué)，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

傳統(tǒng)認(rèn)識認(rèn)為體育課就是學(xué)生跑跑跳跳的身體鍛煉，與理論學(xué)習(xí)無關(guān)，其實(shí)不然。任何學(xué)科都有支撐它的理論基礎(chǔ)，體育課也一樣。沒有理論知識的體育教學(xué)是不完整、不深入的［3］。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育理論知識的傳授，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，不應(yīng)只重視教授動作、技能。這樣不僅可以使其加深對體育文化以及體育價值觀的理解與認(rèn)同，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的運(yùn)動理念，端正體育鍛煉的態(tài)度，培養(yǎng)其形成終身體育運(yùn)動的意識。

5.3 合理設(shè)置成績構(gòu)成，完善體育評價體系

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，也是學(xué)習(xí)的主體［4］。因個人素質(zhì)的差異，體育成績的評價也不可能整齊劃一。教師在進(jìn)行學(xué)期評價時應(yīng)該考慮多個方面的綜合及結(jié)合這門學(xué)科內(nèi)容衡量各方面所占的比例。一般應(yīng)包括術(shù)科成績即技能掌握程度、考勤、課堂綜合表現(xiàn)等等。我們需要做的是應(yīng)盡量注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而不是期末學(xué)生幾分鐘的結(jié)果評價。要重視他們在體育學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步幅度和求知程度，尤其是對那些技術(shù)水平一般但學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、態(tài)度端正的學(xué)生更應(yīng)該給予鼓勵，倡導(dǎo)人文關(guān)懷。采用科學(xué)全面的評價方式，學(xué)生更容易從評價中獲得新的目標(biāo)和動力，并由此更加堅定地保持運(yùn)動習(xí)慣，改善身體素質(zhì)。體育課成績應(yīng)該包括運(yùn)動技能、體育學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況等多方面的內(nèi)容。

［1］王宗平等.大學(xué)體育內(nèi)容適應(yīng)性發(fā)展的思考［J］.體育與科學(xué)，l999,05.

［2］曲宗湖等.跨世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略與對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，l999（1）.

［3］李正賢．普通高校體育課程體系研究［U］．體育文化導(dǎo)刊,2010,7(70)．

［4］吳潔，王欣．我國普通高校體育課程的現(xiàn)實(shí)缺失及對策［U］．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010，7(78).

The Setting of College PE Curriculum and Some problems of Teaching

MIAO Zi-rui，etal.

(Zunyi Normal college,Zunyi 563000,Guizhou,China)

With the deepening of teaching reform and the transformation of students learning ideas，college public PE curriculum becomes keeping pace with the times,but it still can’t meet the growing sports demand of students.Through the analysis of public PE course setting and implemention of some colleges,this article puts forward a reasonable PE process which makes the students to establish lifelong sports consciousness,improve the interest in sports and get into the habit of physical exercise throughout one’s life when they graduate and work.

college PE curriculum;setting;teaching problems;analysis

苗子蕊（1987-），貴州遵義人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。