田會(huì)艷

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0242-01

“一是精致，便已動(dòng)人，從一而終，就是深邃”。其含義是：一件事情做得精巧細(xì)致，便可以吸引人，做人是這樣。立足學(xué)生本質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)課堂，作為一名數(shù)學(xué)教師更是這樣。“資之深，則取之左右逢源。”這是一個(gè)“天下名師皆我?guī)煛钡臅r(shí)代，作為新時(shí)代的教師只有跟上時(shí)代的步伐，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書山學(xué)海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)和精神的世界里徜徉。沒有厚積就沒有薄發(fā)，沒有深入就沒有淺出。所以，我要多讀專業(yè)性的書，去充實(shí)自己，給孩子有生命活力的課堂。以下是我對怎么給學(xué)生有生命活力的課堂的一些思考

一、什么是好課？

好課無標(biāo)準(zhǔn)。倘若說有，標(biāo)準(zhǔn)不出其二：“教師教得開心，學(xué)生學(xué)得開心”的有效教學(xué)。我覺得有效的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所得，身心得到發(fā)展，就是一節(jié)好課。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。正如一位教學(xué)同仁她說：“一節(jié)好課是問出來的”，在實(shí)施教學(xué)中，如果僅僅是一味的鼓勵(lì)、簡單的重復(fù)和機(jī)械的追問，那么學(xué)生的認(rèn)知也就完全局限于他們自己的回答，課堂生成單一，膚淺，教學(xué)活動(dòng)缺少深度和活力。課堂提問與其“廣而淺”，不如“少而深”。

教學(xué)有法，教無定法。課堂教學(xué)的這些特點(diǎn)使得好課沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)。對于什么樣的課算是好課，可謂仁者見仁，智者見智。但從大量的實(shí)踐和研究中，仍然可以歸納總結(jié)出一些基本的標(biāo)準(zhǔn)。

著名教育學(xué)者葉瀾曾經(jīng)針對“什么樣的課是一節(jié)“好課”，提出“五個(gè)實(shí)”：有意義的課，即扎實(shí)的課；有效率的課，即充實(shí)的課；有生成性的課，即豐實(shí)的課；常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；有待完善的課，即真實(shí)的課。

二、上好課的條件準(zhǔn)備。（有效的備課）

有效的備課，要從備課環(huán)節(jié)開始，備教育目標(biāo)、課程的目標(biāo)、教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。我自己總結(jié)出12備：1.備教材（教學(xué)內(nèi)容）2.備心境（心理準(zhǔn)備：對自己充滿自信）3.備學(xué)生（知識(shí)背景）4.備導(dǎo)入（激發(fā)興趣）5.備方法（教學(xué)策略）6.備設(shè)問（現(xiàn)場反饋）7.備層次（教學(xué)過程）8.備訓(xùn)練（鞏固應(yīng)用）9.備語言（感染吸引、精氣神）10.備板書（邏輯思路）11.備課件、教具（輔助教學(xué)）12.備小結(jié)（推扶提升）。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要善于挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)之中的豐富的文化資源，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度，價(jià)值觀的形成。

三、構(gòu)建一節(jié)好課。

一節(jié)好課與教師是密不可分的，一、確保學(xué)生視覺通道有效參與。從教師的氣質(zhì)儀表（愛屋及烏）、容貌修飾（漂亮指數(shù)）、衣著裝扮（色彩與款式）、目光交流（時(shí)間與次數(shù)）、面部表情（變臉?biāo)剑?、距離與位置（遠(yuǎn)近）、體態(tài)語言（親善度）、手勢（靈活度）二、確保學(xué)生聽覺通道有效參與。從三方面著手聽——聽到——聽懂。三、重視教學(xué)過程。1.學(xué)做讓學(xué)生喜歡的老師，不脫堂、作業(yè)少，有愛心，喜歡和學(xué)生做游戲，有較高的教學(xué)技能，愛崗敬業(yè)。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。4.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（有選擇的看書）。

四、好的課遇到課堂評價(jià)。

教育名家葉瀾說“每個(gè)學(xué)生以完整的生命個(gè)體狀態(tài)存在于課堂生活中，他們不僅是教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)的主體，而且是教育的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者。有效的課堂教學(xué)評價(jià)不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實(shí)際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。所以，好的課堂評價(jià)是扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)的體現(xiàn)。