趙國芳+姜艷芬+嚴戰(zhàn)友

【摘要】根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展的要求，解決好高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是重大社會問題、經(jīng)濟問題，更是重大的政治問題。高職畢業(yè)生的就業(yè)問題是其中的一大難題。通過對企業(yè)、學校和高職學生的問卷調(diào)查，掌握各自的特點和要求，通過建立博弈模型分析出畢業(yè)生在積極就業(yè)過程中可以采取的一些方法，還提出了河北省政府和各高職院校應采取的相應措施，保障河北高職畢業(yè)生積極就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】京津冀 積極就業(yè) 博弈 措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0027-02

由于體制、政策、經(jīng)濟發(fā)展水平、人們傳統(tǒng)觀念等方面的原因，河北省在科技創(chuàng)新方面的意識比較薄弱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系化建設也不夠完備。2014年2月26日習近平主席強調(diào)實現(xiàn)京津冀協(xié)同發(fā)展。在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)關(guān)于部分地區(qū)系統(tǒng)推進全面創(chuàng)新改革試驗的總體方案中公布的八個試驗區(qū)里，京津冀區(qū)域是唯一一個跨省級行政區(qū)域。京津冀地區(qū)一體化給廣大的河北高校畢業(yè)生帶來了機遇和挑戰(zhàn)。解決好高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是重大社會問題、經(jīng)濟問題，更是重大的政治問題。在占據(jù)半壁江山的高職教育中，在推動創(chuàng)業(yè)就業(yè)新要求的情況下，對于高職教育工作者而言，如何優(yōu)化社會、學生、學校的關(guān)系，促進高職學生積極就業(yè)，是現(xiàn)階段最重要的問題之一。

一、河北省大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.河北高職大學生就業(yè)特點

高校畢業(yè)生是促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的生力軍，其不僅具備技術(shù)創(chuàng)新的潛在能力，而且作為高素質(zhì)人才，對于區(qū)域經(jīng)濟的建設與發(fā)展也會提供智力支持。高職學生作為畢業(yè)生中一支重要的力量，也成為了一支不容忽視的力量。

但是隨著我國高等教育逐漸由精英教育進入了大眾化教育階段，大學生就業(yè)問題也日趨成為了社會關(guān)注的重點問題，高職的就業(yè)就更是難上加難。與此同時，大學生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量下降，失業(yè)人數(shù)不斷增加，然而社會對高學歷人才的需求卻未相應增加，市場供需嚴重失衡，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為制約我國經(jīng)濟快速發(fā)展的主要因素。目前，河北省高校畢業(yè)生就業(yè)困難主要表現(xiàn)在以下幾個方面：無業(yè)可就、有業(yè)不就、有業(yè)難就、就業(yè)質(zhì)量下降、被就業(yè)和就業(yè)弱勢群體大量存在等。在新的就業(yè)形勢下，為深入貫徹國家“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位”的重要決策，準確把握我省大學生及高職學生就業(yè)形勢階段性特征和主要矛盾，摸清我省大學生和高職學生就業(yè)的主要路徑和最關(guān)心的突出問題，提出科學的合理化建議， 因此有必要開展一項社會調(diào)研活動。

2.面向企業(yè)的和面向河北高職學生的問卷調(diào)查

為了掌握分析高等院校學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與地方產(chǎn)業(yè)需求的差異，本研究運用了問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方法，并以企業(yè)、高等院校教育工作者及高等院校學生作為調(diào)查對象，組織了一次人才就業(yè)能力培養(yǎng)問題調(diào)查。通過對回收的企業(yè)調(diào)查問卷以及企業(yè)人事經(jīng)理的訪談資料進行分析，了解企業(yè)對人才的需求指標；通過對回收的高等院校畢業(yè)生和學校教育工作者的調(diào)查問卷及訪談資料進行分析，揭示高職人才就業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的差異。

（1）面向企業(yè)的問卷調(diào)查

對企業(yè)樣本的選擇，主要考慮到所在區(qū)域、企業(yè)來源、企業(yè)性質(zhì)、行業(yè)分類等方面要素。在區(qū)域選擇上，因高等院校辦學主要服務于地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此將調(diào)查范圍集中在石家莊；而高等院校的就業(yè)范圍要廣泛一些。在企業(yè)來源上，主要考慮兩種途徑，一是與學校有長期合作關(guān)系的企業(yè)，二是本校畢業(yè)生所在企業(yè)；在企業(yè)性質(zhì)和行業(yè)分類上，以學校專業(yè)設置和學生就業(yè)方向為選擇基礎，涵蓋國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)共50家用人單位。其中，民營企業(yè)有27家，占54%；合資企業(yè)12家，占24%；國有企業(yè)有5家，占10%；外資企業(yè)6家，占12%。本次企業(yè)調(diào)查共發(fā)放問卷50份，回收問卷41份，其中有效問卷37份，平均有效率為81.25%。

（2）面向高等院校和高職畢業(yè)生調(diào)查的基本情況

對高等院校畢業(yè)生的問卷調(diào)查內(nèi)容主要涉及對自身就業(yè)能力構(gòu)成情況的了解、對企業(yè)用人需求的理解、對學校開展就業(yè)指導工作的認識與評價等三個方面。

在學生樣本的選擇上，我們選取了7家院校共計280名高等院校畢業(yè)生作為本次調(diào)查對象。根據(jù)學生的性別、專業(yè)和年級構(gòu)成，采取隨機抽樣的方法等比例發(fā)放問卷。每個學校發(fā)放問卷40份，共計280份，回收問卷234份，其中有效問卷199份，平均有效率為71.07%。問卷調(diào)查的結(jié)果，畢業(yè)生對自身工作情況的評價調(diào)查顯示，有16名高等院校畢業(yè)生表示無法勝任，占8.16%；有113名高等院校畢業(yè)生表示勉強能夠勝任，占57.65%；有55名高等院校畢業(yè)生表示可以勝任，占28.06%；有12名高等院校畢業(yè)生表示完全可以勝任，占6.12% （見圖1所示）。

二、河北高職就業(yè)形式的分析

從對企業(yè)、高等、高職院校和畢業(yè)生三方多項調(diào)查分析中，可以看出，學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與地方產(chǎn)業(yè)人才需求之間存在較大的差異，尤其是在社會適應能力及專業(yè)發(fā)展能力等方面的培養(yǎng)上，遠遠無法滿足企業(yè)發(fā)展需求。人才供需矛盾突出表現(xiàn)在兩方面：一方面，高職學生就業(yè)效果不理想，企業(yè)認同度低；另一方面，隨著地方產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴大，企業(yè)急需大量高技能應用型人才。

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來看，學生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問題在于以下幾個方面：

1.高等院校的教學體系與實際工作需求有差異

雖然，很多高職教育教學改革在“以就業(yè)為導向”的辦學方針指導下，及時調(diào)整教育教學模式，將辦學方向和目標調(diào)整為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理服務第一線的高技能應用型人才，其專業(yè)課程設置直接與所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特色和崗位人才需求相掛鉤，在傳授專業(yè)理論知識的同時注重對學生操作技能的培訓，在一定程度上滿足了企業(yè)初步的用人需求。但在實際工作過程中，需要的內(nèi)容不一定是學校能夠準確定位的，而且工作的分工很細，學校無法全部都能將所有課程理論知識全部講到。而且教學是一個專門的體系，無法按照任何一項具體的工作隨機的變化而變化，于是這之間必不可少地會產(chǎn)生一定的差異性。

2.學校對學生社會適應能力培養(yǎng)的程度和力度不足

隨著社會對學歷的認識越來越理性，各個用人企業(yè)都越來越看重實際工作能力，社會適應能力成為了企業(yè)招聘、考核員工的基本條件。在高職教育中，社會適應能力的重要性雖然得到了教育工作者們的普遍認同，但由于實際高職教育教學改革的重點只放在專業(yè)理論和操作技能兩個方面，“兩課”和通識課程在整個高職課程設置上的比例不高，使得社會適應能力培養(yǎng)的程度和力度遠遠無法滿足社會的需要。

3.高等院校教育中缺乏對學生專業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)

科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對于各個領域的企業(yè)，都希望有高知識、高實踐、高技能、高應變能力的高級人才。這就需要更新管理服務理念，在選擇員工時，去掉應聘人員的粉飾，慧眼識人，看到對方的本質(zhì)。而學校也應該針對這些方面，在學校學習的過程中有意識地培養(yǎng)學生的綜合能力的提升，讓學生不僅有初步應對市場的能力，還應具有長遠的發(fā)展?jié)摿?，才能更好地為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，也才能在生存中求得長遠發(fā)展。但是，對于高等院校的教育，很多是增加一些專業(yè)技能水平的課程訓練，但是對于學生長期發(fā)展的培養(yǎng)不容易做到。

三、面對人才市場對人才的要求，博弈模型的建立

隨著企業(yè)積極選擇適合自己的人才的需求程度增加，企業(yè)對人才的招聘過程中充滿了博弈行為，而且這種在招聘過程中的博弈行為也變得更為復雜。另外一方面，為了實現(xiàn)在眾多應聘的畢業(yè)生中能夠脫穎而出，實現(xiàn)自己的需求，很多高校畢業(yè)生也會在招聘各個環(huán)節(jié)中盡可能地展現(xiàn)對自己有利的“硬件”和“軟件”塑造良好的形象以實現(xiàn)應聘成功并被企業(yè)錄用，這其中不乏一些“粉飾”、欺騙、造假的不實行為發(fā)生。這時企業(yè)在選取人才的時候就需要甄別應聘的畢業(yè)生的各種能力，判斷其所提供的各種資料是否屬實、是否符合企業(yè)的需要，以保證企業(yè)能夠找到自己所需要的優(yōu)秀人才。同時，優(yōu)秀的高校畢業(yè)生要想能找到適合自己的公司，關(guān)鍵在于企業(yè)能夠為所需人才提供其當前及未來的關(guān)鍵性需求，比如薪酬、晉升空間、發(fā)展遠景等。由此可見，要想提高人才選拔的成功率，有必要建立適合的數(shù)據(jù)模型進行分析，才能更好地促進整個人才市場的良性運轉(zhuǎn)，不僅有利于用人企業(yè)，也有利于優(yōu)秀高校畢業(yè)生的才能發(fā)揮。

1.模型的建立

假設1：假設用人公司與應聘的高校畢業(yè)生之間在整個招聘環(huán)節(jié)中不存在任何形式的合謀行為。同時，兩類行為主體均有自行選擇的自主權(quán)和獨立性。

假設2：假設用人企業(yè)在人才的招聘過程中存在兩類行為主體：用人企業(yè)與應聘的高校畢業(yè)生包括高職畢業(yè)生。這兩類行為主體都是理性的，也就是說在給定的條件下這兩類行為主體的決策行為都是實現(xiàn)自己的期望收益最大化。

假設3：假設應聘的高校畢業(yè)生的學歷、工作經(jīng)驗、工作能力、工作技能等為其私人信息，是界定應聘的高校畢業(yè)生在整個應聘人才中層次的決定性因素。如果具有高學歷、工作經(jīng)驗豐富、工作能力強、工作技能優(yōu)異的應聘的畢業(yè)生是高層次人才，反之就是低層次人才。

根據(jù)假設可知，想找到合適工作的高校畢業(yè)生和想招到優(yōu)秀工作人員的企業(yè)之間，是一種雙向選擇又雙向選擇博弈的關(guān)系。應聘的高職畢業(yè)生向用人公司傳遞自己屬于低層次人才時，用人企業(yè)的最優(yōu)策略為不甄別。當傳遞信息屬于高層次人才時，用人公司就需要甄別。因此，建立高校畢業(yè)生與公司的博弈模型（如圖2所示）。

2.模型分析

（1）對于畢業(yè)生成功被錄取的概率計算

對于高校畢業(yè)生來說，其成功被企業(yè)錄用的概率為P。當應聘的高校畢業(yè)生選擇將自己的人才層次特征進行粉飾，并向用人企業(yè)表示自己屬于高層次人才時，應聘的畢業(yè)生成功應聘獲取的額外收益為E、粉飾成本F，以及應聘的畢業(yè)生未被企業(yè)錄用所遭受的損失S。

當P>（F+S）/（E+F）時，應聘的畢業(yè)生最好的選擇是通過一定程度的粉飾行為將自己“顯示”為高層次人才，并向用人企業(yè)傳遞自己屬于高層次人才的信號。

當P<（F+S）/（E+F）時，應聘的畢業(yè)生應該放棄粉飾行為，并將自己屬于低層次人才的特征信息如實向用人企業(yè)傳遞。用人企業(yè)采用“不甄別”行為，這樣可以降低甄別費用及風險從而提高錄取率。

因此，應聘的畢業(yè)生應聘成功的概率取決于應聘的畢業(yè)生成功應聘獲取的額外收益、粉飾成本，以及應聘的畢業(yè)生未被企業(yè)錄用所遭受的損失。換句話說，用人企業(yè)招聘人才的成功率也取決于這些。

四、可采取的措施

1.河北政府應采取的措施

首先，珍惜京津冀協(xié)同發(fā)展將助力河北傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的機會，大量的就業(yè)崗位，為河北大學生提供大量就業(yè)機會。

其次，珍惜北京、天津助推河北產(chǎn)業(yè)升級，在人才交流的過程中，為河北的大學生以及高職學生提供學習的機會。

第三，河北省政府要進一步加大教育經(jīng)費投入，創(chuàng)新人才引進和培養(yǎng)模式，加強特色學科建設，努力建設國內(nèi)高水平大學，為省內(nèi)高校發(fā)展奠定基礎，為引進和培養(yǎng)高素質(zhì)人才鋪平道路。也讓高職的學生積極提升自身素質(zhì) 加強職業(yè)生涯職場觀念，做好人生合理定位，堅定信心，奮力拼搏，在社會上合理定位自己的位置。

第四，河北省應設立就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項基金，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設政府部門要投入專項經(jīng)費加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導人員的培訓，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，增強其實戰(zhàn)指導能力，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師之間、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師和社會企業(yè)之間的交流和溝通。尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)與市場新的契合點，通過創(chuàng)新服務推動平臺、營造多元化人才發(fā)展環(huán)境、創(chuàng)新文化體系等實現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟增長的對接。

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