德吉曲宗

【摘要】興趣是促進(jìn)與維系學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)展的必要條件，是獲取良好學(xué)習(xí)效果的重要保障。在新課改的理念下，怎樣提高和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，已成為廣大英語教師的重要目標(biāo)。對此，探討在英語教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目的在于提高學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)的長久發(fā)展。本文將提供在英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0016-01

1前言

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對所學(xué)學(xué)科有興趣，才會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。假如學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，就已經(jīng)對英語興趣缺少，那么這將導(dǎo)致英語教學(xué)難以有效開展。所以，為了有效開展英語教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有意識地挑選授課內(nèi)容，授課內(nèi)容需要具備知識性、真實(shí)性、趣味性，只有這樣，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂上如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，是達(dá)到教學(xué)效果的重要手段。本文將探討在英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

2.1開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性， 不但無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，反而會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，教師應(yīng)積極采取新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行日常對話，保護(hù)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。作為一名優(yōu)秀的英語教師，不只要向?qū)W生傳授課堂上應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題并解決問題的能力。教師應(yīng)多開展實(shí)踐活動，組織學(xué)生積極參與，在實(shí)踐中，提升學(xué)生的英語語言能力，激勵學(xué)生大膽使用英語進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的英語水平，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。比如舉行“英語演講比賽”“英語歌曲比賽”等等活動。

2.2全面關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過程中，如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從未得到教師的關(guān)注，很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣，所以這就要求教師全面關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)予以適當(dāng)表揚(yáng)和相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)該保持健康的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中逐步建立學(xué)習(xí)的興趣，在課堂講解中多使用鼓勵性語言，提高學(xué)生的自信心，比如，教師在講解《My classroom》一課時(shí)，教師向?qū)W生提問：“What？蒺s in the classroom？”同時(shí)鼓勵學(xué)生積極回答，教師應(yīng)對主動回答問題的學(xué)生說“great”、“You are so good”，對于不能回答教師問題的學(xué)生，教師也應(yīng)給予理解的態(tài)度，而不是對其進(jìn)行批評，并且教師提出的問題應(yīng)在學(xué)生能力范圍內(nèi)，做到每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題。唯有如此，才能使班級所有的學(xué)生感受到教師對其的關(guān)懷和期望，使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.3 使用多媒體輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望

多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中的一種有效手段，其能有效提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。多媒體可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的文字、圖片，通過動畫和音頻的形式展現(xiàn)出來提升課堂的趣味性。如果將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于英語課堂，必然能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的英語課堂變得更加靈活，吸引學(xué)生的注意力。例如：教師在進(jìn)行《Doctor》一課講解時(shí)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一位醫(yī)生，并配上聲音，說：“I am a doctor.”讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教師再與學(xué)生進(jìn)行對話：“What？蒺s his job？”“He is a doctor。”在多媒體輔助教學(xué)下，學(xué)生通過“看”更好的運(yùn)用和記憶所學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化，多樣化，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.4 營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)教育心理學(xué)分析，活躍的課堂氣氛不僅以利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而枯燥、緊張的課堂氣氛會導(dǎo)致學(xué)生無法集中精神學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生會對英語產(chǎn)生逃避心理，不利于學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，營造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要條件，這就要求教師在授課時(shí)，持續(xù)保持愉快的課堂情緒，引用有趣的典故進(jìn)行講解，可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)表演；例如：教師在講解《A peacock》一課時(shí)，教師可以再課前制作動物頭飾，讓學(xué)生佩戴進(jìn)行角色扮演，對參加表演的學(xué)生給予表揚(yáng)。通過課堂表演從而創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，加深對英語的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 樹立亦師亦友的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起，教師應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行交流，并且交流的方式不應(yīng)局限于課堂上“問答”，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。例如：教師可以建立一個(gè)班級群，通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式與學(xué)生分享生活的樂趣，幫助學(xué)生消除煩惱，從而消除師生隔閡。只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才能更好的接受和理解教師傳授的學(xué)習(xí)知識。教師只有對學(xué)生用“心”，才能獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.6建立互動小組，配合學(xué)習(xí)

獨(dú)自學(xué)習(xí)往往是單調(diào)、乏味的，對部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，并不能判斷自己所理解的是否正確，所以通過建立互動小組，幫助英語基礎(chǔ)較差小組成員更準(zhǔn)確的理解英語的寫作格式，糾正成員所犯的書寫錯誤，共同促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)樂趣。在書寫英文題目時(shí)，要注意大小寫，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)單詞的第一個(gè)字母一定要大寫。中間的單詞除冠詞、連詞（但如連詞的字母多于5個(gè)，則大寫）和介詞外，其他的詞都應(yīng)該大寫第一個(gè)字母。比如：“Attitudes Toward Money”。通過互動小組配合學(xué)習(xí)的方式，可以讓英語水平相對較好的同學(xué)在一定程度上幫助水平相對較差的同學(xué)更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，形成一種“以較好帶較差”的學(xué)習(xí)模式，在互幫互助中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

綜上所述，要培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要學(xué)會運(yùn)用有效的教學(xué)方法與輔助手段，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉杰.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用與途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，13（04）：236-237.