文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 李魯山

江西省新余市特殊教育學校校長肖菊蓮：從崩潰的邊緣“重生”

文 | 本刊記者 吳爽 編輯 | 李魯山

2009年，肖菊蓮接到江西省新余市教育局的調(diào)令，調(diào)時任江西省新余市長青小學副校長的她到新余市特殊教育學校擔任校長。

面對一紙調(diào)令，肖菊蓮延遲履新整整三個月。

突如其來的變故

“我在普教已經(jīng)工作得得心應手、順風順水了，再涉足到另一個未知領域，當時是有抗拒情緒的?！毙ぞ丈徎貞浧甬敃r的心情仍記憶猶新。

1989年，肖菊蓮新余師范畢業(yè)后被分配到江西省新余市長青小學。從一名普通的數(shù)學教師做起，先后擔任了備課組組長、年級組長、辦公室主任等職務，憑借出眾的能力她于2007年晉升為副校長。

肖菊蓮的丈夫在教育局任副局長，她在事業(yè)上蒸蒸日上，還有一個聰明可愛的兒子，這在很多人看來，是一個美滿幸福的家庭。

2007年，一場突如其來的意外打破了這個家庭的平靜。丈夫突發(fā)腦血管破裂，成了一個植物人。面對吃喝拉撒睡都需要自己伺候的丈夫，肖菊蓮說“當時近乎崩潰?！弊钔纯嗟臅r候，肖菊蓮曾想過輕生。

2010年，丈夫離世，兒子的一句話讓她醒了——“我已經(jīng)沒有爸爸了，不能接受再沒有媽媽”，肖菊蓮緊緊地抱住兒子，泣不成聲。就在丈夫生活不能自理的這三年，恰逢兒子上高中，肖菊蓮每天要往返于醫(yī)院和學校?！拔易钐澢返木褪莾鹤樱?jīng)常吃了上餐沒下餐?！毙ぞ丈徴f到這里有些哽咽。讓她倍感欣慰的是，兒子當年高考發(fā)揮出色，考上了上海一所著名大學。

肖菊蓮對丈夫無微不至的照顧，一度感動了身邊的很多人。肖菊蓮說，這也成為新余市教育局的領導下達調(diào)令時給她的理由——“你對家庭，對丈夫這么有愛心，去特殊教育學校一定也能做得好?！边@個理由在肖菊蓮看來，未免有些牽強。經(jīng)過三個月的思想掙扎，在難以抗拒的行政命令前，肖菊蓮頂著壓力上陣。

新官上任難題多

2009年之前，肖菊蓮每天面對的都是一群活潑可愛的學生，當她來到特教學校，一切都變了——腦癱、自閉癥、多動癥等各種身心發(fā)展有缺陷的孩子比比皆是。有的學生大小便失禁，這讓很多剛來學校的年輕教師，常常是一邊幫學生清理屎尿一邊嘔吐；有的學生會端著一杯正在喝的水，突然“啪”地潑灑在老師的臉上，燙得老師臉起泡；還有的學生20多歲，心智仍處于幼兒水平，但是生理已經(jīng)發(fā)育成熟，課堂上的手淫常常令老師尷尬不已……

這些學生異常的行為舉止，讓老師們猝不及防。

肖菊蓮從下定決心走進特教學校的那天起，她就知道這些都是預料之中的。“提升這些孩子的生活質(zhì)量是我肩負的責任，既然來了，就要不拋棄、不放棄、不嫌棄”。

特殊教育學校一開始沒有獨立的校園，和一個普通教育學校擠在同一個校區(qū)，學校安全隱患大，一些適合特殊教育學校的教學設備也不能安裝使用。特教學校封閉式管理，普教學校開放式管理，兩種管理方式的沖突日益顯現(xiàn)。特別是聾啞、智障的學生走出校門，就很容易迷失方向，不知歸途，地毯式搜索對肖菊蓮來說是常有的事。有一次為尋找一位走失的學生，她帶領老師們兵分三路，從新余市一直找到八十多公里開外的樟樹市，從白天找到黑夜，她不放棄每一個可能的線索，最終把孩子找到了。

特教學校的福音

李榮是肖菊蓮在普教學校時的同事，提到肖菊蓮，她說：“肖校長是特教學校的福音”。她講述了一件讓她至今對肖菊蓮倍感敬佩的事情。

肖菊蓮到特教學校兩個月時，在新余市一個全市教育系統(tǒng)科級以上干部工作會議上，市委書記在會議快結(jié)束時說：“你們有什么問題可以向我提”，會場鴉雀無聲，肖菊蓮“蹭”地站了起來，介紹了學校的現(xiàn)狀，呼吁學校有個獨立的家！市委書記當場應允，這讓現(xiàn)場很多人震驚。

或許好事多磨，市委書記不久調(diào)走了，建設新校區(qū)一事被擱置。肖菊蓮始終沒放棄，她奔走于國土局、發(fā)改委、規(guī)劃局、財政局等單位努力尋求協(xié)調(diào)，多方呼吁，面對不解與質(zhì)疑，她堅持己見。肖菊蓮說，“如果我的嘴巴是木頭做的，早就磨爛了”。從新校區(qū)選址到整體的設計規(guī)劃，肖菊蓮全程參與，磨爛的幾雙鞋記載著她的足跡。

建成后的新校區(qū)占地20畝，設備齊全，區(qū)域劃分錯落有致。一提起新校區(qū)的變化，肖菊蓮面帶微笑，語氣中透著一分無比自豪之情，“我的孩子們現(xiàn)在有的國慶節(jié)放假都不想回家，十分留戀校園?！泵慨斦f到自己的學生，“我的孩子們”已經(jīng)成為了肖菊蓮的開場白。

簡小菊是新余市特教學校的一位數(shù)學教師，從事特教工作多年。她告訴記者：“肖校來之前，我經(jīng)常會很茫然，因為給這些學生上課，像面對一塊鐵一樣，上課收效甚微，肖校到學校后，手把手地教我們老師備課、上課，并給我們上示范課，這讓我找到了方向和前進的動力”。

肖菊蓮帶領年輕教師，探索適合特教的課程，依據(jù)學生興趣，走班上課。對有出行殘障的人士，她在周末“送教上門”。為了教會學生生活的基本技能，她教學生一遍遍模擬演練，通過行為強化，提升學生生存技能。如：為教會孩子們乘坐公交車要“前門上后門下”，她和老師們分別扮演售票員、乘客等角色。一名六七年都未曾開口叫一聲“媽媽”的孩子，通過反復的行為強化訓練，終于叫了聲“媽媽”，肖菊蓮感動得淚流滿面。

2015年，肖菊蓮帶隊，請專業(yè)教師給學生培訓，她與學生們同吃同住，陪學生參加國家特奧會，斬獲全國特奧男子籃球團體銀牌、女子籃球隊團體銅牌。幾年來，她所輔導的聽力障礙學生有二十多人在特教學生文藝匯演中屢次獲獎。

肖菊蓮說，她沒有知名普通教育學校校長那么“風光無限”——有豐富的家長資源、社會資源，但是“我甘于寂寞，樂于奉獻?？吹竭@些孩子們在講臺上達到他們?nèi)松膸p峰時刻，我為他們驕傲和自豪，有一種媽媽般的成就感”。