文 | 本刊記者 王玲玲 編輯 | 姜乃強

陜西省西安市未央?yún)^(qū)方新小學(xué)校長劉清榮：教育人生的“標點符號”

文 | 本刊記者 王玲玲 編輯 | 姜乃強

將“目標教學(xué)”和“快樂教學(xué)”有機融合，把學(xué)生有缺口的“問號”變成趨于完滿的“句號”；將博愛和賞識深植師生心田，營造出“不用揚鞭自奮蹄”的工作和學(xué)習氛圍；將學(xué)生和教師的利益置于首位，用癡心和愛心澆灌教育之花——

陜西省西安市未央?yún)^(qū)方新小學(xué)（以下簡稱“方小”）校長劉清榮，面對“2016中國好校長”的桂冠說：“我不是高人，我只是扎扎實實做好每一天，干自己認準了的對孩子、教師、教育有好處的事情而已?！?/p>

問號

能不能把“目標教學(xué)”和“快樂教學(xué)”有機融合？

STEM教育，實踐教育，整合課堂，大課間活動……在日益強調(diào)素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)的今天，各種教育理論、教學(xué)方法遍地開花。與之相對應(yīng)，課堂也從傳統(tǒng)的教室變成了博物館、圖書館、科技館、工廠車間……知識所在的地方似乎都可以成為學(xué)生學(xué)習的天堂。但是，在30多年前，把孩子帶出教室，帶到田間地頭學(xué)習土地丈量的劉清榮卻被同事和學(xué)生家長認為是在“玩”，是“不務(wù)正業(yè)”。

回憶起1981年自己從教第一年所上的這節(jié)“創(chuàng)新課”，劉清榮笑言：“現(xiàn)在來看，當時我的教學(xué)方法還真是挺先進的”。盡管這節(jié)另類的課在當時的公社小學(xué)引起了一場“輿論風波”，劉清榮也為此承受了一定的壓力。但是，只要一想起孩子們在田埂上熱烈討論如何切割、如何計算的時候，那一雙雙專注的眼睛、一張張興奮的臉龐，劉清榮就覺得讓自己怎么著都值！

其實，在劉清榮的教學(xué)生涯中，從來都不乏類似的不走尋常路的例子。無論是英語課，數(shù)學(xué)課還是音樂課，她總是在嘗試不同的教學(xué)方法，總是在琢磨有沒有方法既能提升課堂效率，又能讓學(xué)生學(xué)得更好更快樂。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和探索，劉清榮創(chuàng)造性地把“快樂學(xué)習”和“目標教學(xué)”有機地結(jié)合起來，將學(xué)生有缺口的“問號”變成了一個又一個完滿的“句號”。

據(jù)不完全統(tǒng)計，從教至今劉清榮先后發(fā)表了《信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考與研究》《課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道》等40多篇頗具影響力的教研論文，并連續(xù)9次被評為區(qū)、市、省級教學(xué)能手。她所撰寫的以快樂教學(xué)和目標教學(xué)為主題的課改論文被陜西省的教育刊物編入優(yōu)秀論文選集中。

感嘆號

本地教師都跟著外來校長“走”了！

2008年，在教學(xué)和教育管理方面都已頗具影響力的劉清榮被西安市未央?yún)^(qū)作為“特殊人才”引進到了方小，成為了這所小學(xué)的“一把手”校長。

劉清榮沒想到自己前往方小就職的第一天就收到了學(xué)校一位老師的“善意”提醒：學(xué)校大多數(shù)教師都是“官太太”，校長已經(jīng)接連換了好幾任，根本管不了也不敢管。不僅如此，還有教師直言，“能把每節(jié)課上完都已經(jīng)是憑自己的良心了?！?/p>

作為一個外來的校長，退縮還是前行？劉清榮輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。憑著對教育工作幾十年的良知，她深感這所學(xué)校要在自己的手上有所發(fā)展，自己肩頭的“擔子”注定無比沉重?？墒菑墓芾砩蟻碚f，真的很困難，無從下手。劉清榮思來想去決定先從教研入手。她用一個月左右的時間，把學(xué)校60多位教師的課全部聽了一遍?！奥犚还?jié)課就講評一節(jié)課、研討一節(jié)課，最后所有教師都覺得方小這次當真是來了個懂教學(xué)的校長”。

以教研為突破口，劉清榮初步贏得了教師們的尊重和認可。可是，方小長期以來形成的各種問題仍然像一團亂麻，等著劉清榮去解?！拔乙恢闭J為學(xué)校管理更多的是‘理’。尤其是在方小，只有把學(xué)校組織架構(gòu)、學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)校課程體系等都理清楚了才能真正把學(xué)校管理起來”。在劉清榮的主導(dǎo)下，歷經(jīng)一年時間的廣泛研究和討論，學(xué)校出臺了共計22章200多條的《方新小學(xué)制度匯編》。

在“理”框架的同時，劉清榮深入挖掘校園文化，提出了“博愛·賞識”的辦學(xué)理念并以此為基礎(chǔ)進行了系統(tǒng)化的校園文化建設(shè)。短短幾個月的時間，校園變得干凈了，教室變得清雅了，學(xué)生變得有“規(guī)矩”了……這些變化猶如一枚枚小石子，在教師們的心湖激蕩起了一層一層的漣漪。

此后，隨著《教育教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》《方新小學(xué)推進高效課堂實施方案》《方新小學(xué)校本課題管理制度》等一系列方案的出臺，劉清榮逐步實現(xiàn)了對方小的精細化管理。不知不覺中教師們的工作變得積極了，教研活動頻繁了起來，教學(xué)水平有了明顯的提升。

一年后，劉清榮策劃舉辦了集中體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展成果的藝術(shù)展演活動。在當天的表演現(xiàn)場，包括區(qū)政府、區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長等在內(nèi)的所有受邀觀眾的臉上都浮現(xiàn)了一個大大的“感嘆號”：方小的變化太讓人震驚了。

從這一天開始，方小徹底翻開了新的篇章。劉清榮這個外來的校長真正成了大家的“領(lǐng)路人”。

省略號

進步的空間還有很多……

引進香港巴克蘭教育機構(gòu)的外籍教師，開辦雙語教育課題實驗；充分發(fā)揮區(qū)級“乒乓球、摔揉訓(xùn)練基地”作用，扎實開展體育大課間以及定期的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動；成立鼓號隊、管樂團、書法、陶藝等二十七個興趣小組，大力推進素質(zhì)教育……如今的方小在劉清榮的引領(lǐng)下，不僅成為了西安市未央?yún)^(qū)名校，還在2013年成為該區(qū)7所學(xué)校共同組成的大學(xué)區(qū)的學(xué)區(qū)長學(xué)校。

三年多來，方小創(chuàng)新交流機制，健全管理制度，以學(xué)區(qū)名師工作室為陣地，規(guī)劃發(fā)展藍圖，充分發(fā)揮大學(xué)區(qū)教學(xué)能手、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過抓命題研討、抓幫扶帶教、抓特色德育，在送課下校、短期輪崗、中長期交流、拓展空間跨區(qū)域交流中有效促進了大學(xué)區(qū)內(nèi)的資源共享和學(xué)校間的協(xié)同發(fā)展。

從教30多年，劉清榮獲得過各種榮譽和贊美。但在她眼里，成功都是暫時的，關(guān)于教育和教學(xué)的研究永無止境。如果用標點符號來標記自己所取得的成功的話，她覺得應(yīng)該是省略號。“因為即使到退休，關(guān)于教育我也仍然有許多需要學(xué)習和思考的地方?！眲⑶鍢s若有所思地說道。