方萱

【內(nèi)容摘要】我們大家都知道這樣的一句話：成功是留給有準(zhǔn)備的人的。任何事情能夠順利進(jìn)行的前提就是做好前期的一切準(zhǔn)備。前期準(zhǔn)備，是一個很籠統(tǒng)的詞，它包括許多事情，并且需要對事情的發(fā)生有一個相對較為準(zhǔn)確的預(yù)測。高中歷史的教學(xué)也是如此，做好前期的準(zhǔn)備工作，教學(xué)過程可以更為順利的進(jìn)行，也可以提高高中生學(xué)習(xí)歷史的效率。

【關(guān)鍵詞】前期準(zhǔn)備 高中歷史 學(xué)習(xí)效率

提高高中生的歷史學(xué)習(xí)效率，是老師和家長的期望，也是同學(xué)們的所思所想。做好前期準(zhǔn)備可以為高中歷史教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。前期準(zhǔn)備可以從很多方面著手，本文將根據(jù)對高中歷史教學(xué)過程的研究，提出幾點(diǎn)有效的建議。

一、史料的選擇與新課的導(dǎo)入

高中歷史的教材里所包含的史料大多是典型的事例案例，方便教學(xué)的進(jìn)行。這些史料假如可以得到正確的利用，將會是教學(xué)過程中的一大幸事。高中歷史課本中的史料固然是好的，但是為了更加方便同學(xué)們記憶和理解，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程中，老師可以選擇引入一些有趣且有意義的史料來進(jìn)行前期的準(zhǔn)備，將這些有趣的史料作為一個引入新課時的切入點(diǎn)。相信可以充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的積極性，并且激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和水平。選擇合適的史料來做教學(xué)的前期鋪墊，可以為新課時的引入帶來許多幫助。選擇史料時，要盡量選擇一些有趣、有意義的史料。眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)進(jìn)度也比較緊，有趣的史料既可以幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)效率，還可以放松同學(xué)們緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)。

我們在學(xué)習(xí)儒家思想的時候，可以利用提前準(zhǔn)備好的史料來引入新課：有一次，子路問孔子，人死了之后怎么樣，孔子回答他：“活著的問題還沒有解決完，管死了以后做什么?！弊勇酚謫柨鬃樱骸拔覀冊撊绾螌Υ砩衲兀俊笨鬃踊卮鸬溃骸皩Υ诉€沒有對待好呢，談什么對待鬼神！”由這個有趣的史料故事來引入儒家思想，可以讓同學(xué)們知道孔子就是一個看重實(shí)際問題而不喜歡空論的大儒學(xué)家。利用有趣的史料來引入新課時，可以使同學(xué)們更加快速的進(jìn)入狀態(tài)，并且提高同學(xué)們的積極性。史料的選擇是教學(xué)過程中前期準(zhǔn)備工作之一。做好史料的選擇和運(yùn)用，可以使教學(xué)過程事半功倍。

二、師生的互動與課堂的氛圍

前期教學(xué)的準(zhǔn)備中，創(chuàng)設(shè)一種適合同學(xué)們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的課堂氛圍，是重要的教學(xué)手段之一。環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不用多說相信大家也可以理解。創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的互動非常的重要。做好師生之間的互動，可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，使師生關(guān)系得到緩和，可以讓同學(xué)們放下對老師的敬畏與疏遠(yuǎn)，拉近師生之間的距離。老師也可以更好的了解學(xué)生，根據(jù)每個同學(xué)的性格和成績來研發(fā)出因人而異的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，老師就是一個授課的人，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課。但是我們現(xiàn)在需要對師生關(guān)系進(jìn)行一個改善，要讓同學(xué)們明白，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)過程中所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者。老師引導(dǎo)學(xué)生去自主探究和進(jìn)步。師生之間的互動的目的除了緩和師生關(guān)系外，還在于為高中歷史的教學(xué)過程做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

做好師生之間的互動其實(shí)非常簡單，只需要老師放下老師的架子，去自然的親近學(xué)生就可以。例如，在學(xué)習(xí)中國近代史時，老師提前準(zhǔn)備好讓同學(xué)們觀賞的電影，如《虎門銷煙》，和同學(xué)們一同觀賞。在電影觀賞完畢之后，老師可以跟同學(xué)們一起討論一下電影情節(jié)。一起討論林則徐是一個怎樣的人，當(dāng)時中國的社會狀況是怎樣的，虎門銷煙事件之后對社會發(fā)展有什么影響，我國歷史有什么樣的走向等等。以平等的姿態(tài)進(jìn)行交流，可以使同學(xué)們感受到老師的親和力，更加方便高中歷史教育的開展。

三、理念的更新與效率的提高

這里的理念更新涉及到的方面比較廣，有教學(xué)理念的更新、復(fù)習(xí)模式的更新、新課代入方式的更新、教學(xué)方式的更新等等。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我們需要做好準(zhǔn)備更新理念，為提高教學(xué)效率和水平打下基礎(chǔ)。理念的更新，最直白的一種就是替換傳統(tǒng)的教育理念。傳統(tǒng)的教育理念講老師的地位捧得很高，使學(xué)生與老師之間有了一定的距離感。更新后的教育理念要以學(xué)生為第一主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。除了理念的更新外，教育模式的更新對學(xué)習(xí)效率的提高也有很的幫助。老師可以在課堂上設(shè)置一些趣味小活動來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的積極性。

高中歷史知識小競賽就是一種可以充分調(diào)動積極性的趣味活動，老師進(jìn)行提問，同學(xué)們搶答，最后計(jì)算每個小組的得分情況，得分最高的小組將得到老師準(zhǔn)備的小禮物。問題的設(shè)置很關(guān)鍵，要盡量多設(shè)置一些與教材相關(guān)的問題，如：中國歷史上最后一個皇帝是誰？“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”出自岳飛的《滿江紅》，其中“匈奴”是指什么？“瘦金體”由誰創(chuàng)建？世界的第一條地鐵在1836年建于哪個城市？創(chuàng)造出“望聞文切”等診斷手法的名醫(yī)是誰？這些問題都可以作為知識競賽的題目。

以上三點(diǎn)就是本人對高中歷史教學(xué)過程的建議，學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀。提高高中歷史學(xué)習(xí)效率是高中歷史教師和同學(xué)們的共同心愿。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 夏楚楚. 高中歷史課堂教學(xué)中的問題討論——基于一個案例的思考[J]. 歷史教學(xué)問題，2006（1）.

[2] 郭子其. 試談梯度性提升學(xué)生問題能力的策略[J]. 歷史教學(xué)問題，2007（4）.

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）