黃思瑜

淺析校園文化在醫(yī)學(xué)院校校園景觀建設(shè)中的應(yīng)用研究

黃思瑜

校園文化是文化建設(shè)的一部分，有利于促進(jìn)校園的和諧和文明。所有的教師以及學(xué)生都應(yīng)該要全力參與，共同構(gòu)建校園文化文明。校園文化應(yīng)該以精神文明為主，培養(yǎng)學(xué)生的精神文明，豐富校園文化。校園文化在醫(yī)學(xué)院中同樣具有重要的研究意義，因此，本文主要是試圖從文化的傳承與傳播這一視角出發(fā)，以醫(yī)學(xué)類高職院校的大學(xué)文化建設(shè)為對(duì)象，以大學(xué)文化中校園景觀等物質(zhì)文化為中心，開展實(shí)踐研究，尋求高職院校發(fā)展的文化邏輯、探索高職院校教育的文化路徑。

校園文化 醫(yī)學(xué)院校 校園景觀建設(shè)

一、尋求醫(yī)學(xué)類高職院校發(fā)展的文化邏輯

關(guān)于醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)文化內(nèi)容的研究，尋求高職院校發(fā)展的文化邏輯。首先我們要認(rèn)識(shí)到校園文化的外層表現(xiàn)是物質(zhì)文化，也就是指校園文化的硬件構(gòu)成，包括教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場(chǎng)所以及綠化的校園環(huán)境等。這些物質(zhì)文化體現(xiàn)著大學(xué)的理想和人文精神，構(gòu)成學(xué)生接受教育的人文環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境，內(nèi)含著學(xué)校的辦學(xué)思想、治學(xué)態(tài)度、人文關(guān)懷，可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生心智，使學(xué)生受到潛移默化的啟迪和教育。因此，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)能充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和審美功能。對(duì)醫(yī)學(xué)類高職高專院校來說，要營造良好而富有特色的校園環(huán)境，應(yīng)當(dāng)在校園的建筑建造裝飾等方面體現(xiàn)更強(qiáng)的醫(yī)學(xué)特色，形成強(qiáng)烈的醫(yī)學(xué)文化氛圍。通過鉤沉歷史積淀、區(qū)域文化和職業(yè)特征，描述高職院校大學(xué)文化的共性與個(gè)性。

二、探索醫(yī)學(xué)類高職院校育人的文化路徑

關(guān)于醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)文化傳播的研究，探索醫(yī)學(xué)類高職院校育人的文化路徑。首先我們要認(rèn)識(shí)到高職院校的大學(xué)文化既是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神力量，也是影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教育力量。這種功能的存在使學(xué)校必然關(guān)注大學(xué)文化的傳播路徑、傳播方式、傳播效果。因此關(guān)于醫(yī)學(xué)類高職院校的大學(xué)文化建設(shè)其次關(guān)注的就是對(duì)“大學(xué)文化的濡化和播化”命題的探討。在這一命題下，課題組擬以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為對(duì)象，以具有醫(yī)學(xué)特色的物質(zhì)文化的校園景觀為中心，開展大學(xué)文化在校園景觀中的表達(dá)研究以及校園景觀對(duì)于大學(xué)文化在師生中的濡化效果研究。

三、 醫(yī)學(xué)院校園文化的建設(shè)的主要方式

（一）醫(yī)學(xué)院校園主要是以文化傳播為視角

校園文化建設(shè)，首先要立足于醫(yī)學(xué)類高職院校的可持續(xù)發(fā)展和醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從文化傳播的視角考察高職院校大學(xué)文化的濡化、播化過程。醫(yī)學(xué)院校園首先應(yīng)該要推廣師生的職業(yè)的道德素養(yǎng)，應(yīng)該要重視學(xué)生的道德操守的培養(yǎng)以及思想的提升，要注重學(xué)生與病人的溝通，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確的金錢觀，樹立遠(yuǎn)大的理想以及夢(mèng)想。重視校園風(fēng)氣的發(fā)展趨勢(shì)，整頓教學(xué)的風(fēng)氣和醫(yī)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)的氛圍，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成健康積極向上的學(xué)醫(yī)學(xué)院校園文化活動(dòng)氛圍以及教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，重視教育，使得教育和文化活動(dòng)和相互融合，使得校園文化在醫(yī)學(xué)院院校的建設(shè)得到廣泛的響應(yīng)，以及推廣，發(fā)揮教書育人的功能。

（二）校園文化應(yīng)以校園景觀為中心

“校園景觀”這一大學(xué)物質(zhì)文化范疇的內(nèi)容為中心，因應(yīng)高職院校新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)需要，對(duì)同區(qū)域醫(yī)學(xué)類高校有一定參考價(jià)值，同時(shí)對(duì)其他如以精神文化為中心的大學(xué)文化建設(shè)具有一定示范意義。例如，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處古城蘇州，自古歷史人文薈萃，是吳文化的核心區(qū)域，學(xué)院老校區(qū)所在地書院巷毗鄰滄浪亭、文廟，更是蘇州人文淵藪的核心地帶，辦學(xué)舊址元代鶴山書院和明清兩代江蘇巡撫衙門為學(xué)院提供了豐厚的歷史文化遺存；學(xué)院新校區(qū)地處石湖之濱上方山下，不僅山水自然景觀鐘靈毓秀，而且因?yàn)榉冻纱蟮纫幌盗袣v史文化名人而別具特色。此外，學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，作為中國最早一批培養(yǎng)現(xiàn)代護(hù)理人才的職業(yè)學(xué)校100多年來為健康中國建設(shè)持續(xù)輸送了數(shù)以萬計(jì)的衛(wèi)生技術(shù)人才，敬人敬業(yè)、至精至誠的學(xué)院精神薪火相傳。區(qū)域文化、職業(yè)特征、校本資源，如何將三者有機(jī)結(jié)合，通過校園景觀設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化濡化和傳播，成為校園景觀建設(shè)規(guī)劃的首要原則。據(jù)此，我們?cè)趨^(qū)分兩個(gè)校區(qū)資源和功能定位的基礎(chǔ)上，按照“返本開新”的思路，書院校區(qū)以巡撫衙門和鶴山書院舊址為中心，修繕西花園、來鶴樓、豐圃亭，并著重梳理歷史文化資源，以儒家愛國愛民的思想和醫(yī)學(xué)仁心仁術(shù)的追求貫通成“醫(yī)國-醫(yī)人”的主線，建設(shè)成傳統(tǒng)文化教育基地；石湖校區(qū)以白求恩廣場(chǎng)和南丁格爾廣場(chǎng)為中心，借助雕像、廊亭等景點(diǎn)表達(dá)學(xué)院熔鑄古今中外對(duì)醫(yī)學(xué)人文普適精神的價(jià)值追求。在整體校園景觀建設(shè)規(guī)劃上，與周邊的蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相似的是都注重對(duì)校園周邊歷史文化資源的引用，與蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相似的是都注重對(duì)校內(nèi)歷史文化資源的保護(hù)，與蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院相似的是都注重對(duì)學(xué)院自身職業(yè)文化典型特征的凸顯，而蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的景觀建設(shè)規(guī)劃比較和諧地將區(qū)域文化、校本資源和行業(yè)特征融合在一起，比較好地詮釋了大學(xué)文化的濡化問題，同時(shí)也有效地促進(jìn)了以校園景觀表達(dá)為中心的大學(xué)文化的播化。

（三）重視醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成以人為本的校園文化

校園首先應(yīng)該要以校園的和諧為主，那么就要求廣大師生的和諧，形成以人為本的校園文化氛圍成為重中之重。很多學(xué)校的校園文化管理的方式是師生員工人格化，但是這種管理模式并不適合學(xué)校的發(fā)展，相反在某些方面會(huì)倒推校園的發(fā)展，所以校園文化應(yīng)該要以人為本。那么使得全體教職員工擁有主人翁的意識(shí)，老師和同學(xué)之間形成平等、和諧的師生關(guān)系，老師和學(xué)生間彼此溝通、交流知識(shí)，互相學(xué)習(xí)，那么就會(huì)促進(jìn)校園文化形成好的精神、學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，形成平等互助尊重和諧的校園文化。除此之外，醫(yī)學(xué)院的校園文化建設(shè)還要重視醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生需要更加注重素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是針對(duì)于當(dāng)前的教育的方式，以及醫(yī)學(xué)院學(xué)生職業(yè)的專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)院的院校仍然需要重視人才素養(yǎng)的培養(yǎng)，加大人才素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，注重人才人文知識(shí)的培養(yǎng)，比如，重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的提升，還要注重學(xué)生交流、管理、日常生活知識(shí)的培養(yǎng)，注重醫(yī)學(xué)院學(xué)生的觀念的提升，貫徹人文精神的思想，通過開展一些校園文化活動(dòng)來提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生的精神素養(yǎng)，以及文明的提升，促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。

四、結(jié)語

總而言之，校園文化對(duì)于醫(yī)學(xué)院來說十分重要，大力推進(jìn)校園文化的發(fā)展是每所學(xué)校的重要任務(wù)。當(dāng)前，在我國要構(gòu)建和諧文明的、具有濃厚文化氣息的大學(xué)仍然處于長(zhǎng)期要努力的目標(biāo)。為促進(jìn)校園文化在我國的醫(yī)學(xué)院校建設(shè)之中的應(yīng)用，應(yīng)該要全方位地開展一系列的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的以人為本的精神思想，完善醫(yī)學(xué)院校園的監(jiān)管監(jiān)督監(jiān)察的機(jī)制，促進(jìn)教師的發(fā)展，由教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，培養(yǎng)具有優(yōu)秀醫(yī)德的醫(yī)學(xué)院學(xué)生，樹立學(xué)生理想、素養(yǎng)相結(jié)合的觀念，有機(jī)地將知識(shí)、信念與教育相融合，貫徹大醫(yī)精誠的精神理念，建設(shè)高素質(zhì)、和諧、文明的校園文化，弘揚(yáng)自古以來傳承的醫(yī)德，傳承自古以來的醫(yī)學(xué)精粹，造福社會(huì)，使得校園文化在醫(yī)學(xué)院的建設(shè)之中得到充分的利用和發(fā)展。

[1]田徑,李蔭榕．論大學(xué)文化的多重維度——大學(xué)精神、辦學(xué)理念、校園文化及其關(guān)系[J]．教育探索,2008(02)：78～79．

[2]潘衛(wèi)．醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)并重——實(shí)現(xiàn)青年醫(yī)師培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變[J]．醫(yī)學(xué)信息,2008(12)：101～102

[3]馮正玉,高鵬．構(gòu)建校園文化建設(shè)機(jī)制提升大學(xué)生綜合素質(zhì)[J]．北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2010(03)：99～100．

[4]李鳳英,周慶華．融醫(yī)學(xué)道德精神于校園文化建設(shè)的途徑探析[J]．中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2009(02)：112～113．

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系2014年度蘇州片省屬高職院校黨建思政研究會(huì)課題成果之一，項(xiàng)目編號(hào)2014DJSZ01，課題名稱《醫(yī)學(xué)類高職院校大學(xué)文化建設(shè)研究——以校園景觀表達(dá)為中心》。