鮑士水

淺談學(xué)困生“學(xué)業(yè)預(yù)警”機(jī)制

鮑士水

學(xué)業(yè)預(yù)警是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，其目的是通過對學(xué)困生采取針對性的提前防范措施，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的引導(dǎo)、監(jiān)督、幫扶，促使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。本文以安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院為例，通過對實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生數(shù)據(jù)的對比分析得出：實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警措施在降低學(xué)籍處理率方面的績效是顯著的。

學(xué)業(yè)預(yù)警 學(xué)困生

近幾年來，隨著高等教育大眾化的深入和推進(jìn)，高校出現(xiàn)了一系列的問題。教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)量劇增，其中高校生源質(zhì)量下降、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性減弱等問題已經(jīng)日益被社會所關(guān)注。而與此同時，許多高校正積極推進(jìn)教學(xué)及其管理改革，尤其是賦予學(xué)生以選擇所修課程、自主安排學(xué)習(xí)時間等自由，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了積極的作用。為了應(yīng)對這一問題，部分高校開始實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，其具體做法就是通過學(xué)?！獙W(xué)生—家長三方之間的溝通與協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在或已存在的問題，并及時向?qū)W生本人及其家長告知、警示由此可能產(chǎn)生的不良后果，同時雙方采取相應(yīng)措施，有效地降低了學(xué)生的編下率及退學(xué)率，共同促使學(xué)生回歸正常的學(xué)業(yè)軌道。它由原來的事后處理管理變?yōu)槭虑?、事中預(yù)防管理。到目前為止，這一機(jī)制的運(yùn)行取得了較為明顯的效果。本文旨在從輔導(dǎo)員的角度對如何優(yōu)化和完善大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的工作方法進(jìn)行闡述。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警的分類

學(xué)院實(shí)行“三色”學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，將預(yù)警級別分為黃、橙、紅三個等級，以醒目的顏色警示學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)。

黃色預(yù)警：

上一學(xué)期必修課程累計(jì)有不及格門數(shù)≥3門，且有一門必修課經(jīng)補(bǔ)考后仍不及格

上一學(xué)期所學(xué)課程經(jīng)補(bǔ)考后，所得學(xué)分低于15.0（第一至七學(xué)期）

橙色預(yù)警：

上一學(xué)期必修課累計(jì)不及格門數(shù)≥5，且有二門必修課補(bǔ)考后仍不及格

上一學(xué)期所獲學(xué)分＜ 12.0（第一至七學(xué)期）

紅色預(yù)警：

上一學(xué)期必修課累計(jì)不及格門數(shù)≥8，且補(bǔ)考后仍不及格門數(shù)≥3

平均學(xué)分績點(diǎn)＜ 1.8

二、確定學(xué)業(yè)預(yù)警的對象

每學(xué)期開學(xué)四周內(nèi)，學(xué)院輔導(dǎo)員依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的學(xué)分和成績，對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定進(jìn)入學(xué)業(yè)預(yù)警范圍的學(xué)生。具體格式見表1

表1 某學(xué)期 2015 級學(xué)業(yè)預(yù)警名單（部分）

三、根據(jù)學(xué)困生產(chǎn)生原因分析，進(jìn)行分類預(yù)警

本文將學(xué)業(yè)有困難即需要預(yù)警的同學(xué)稱為“學(xué)困生”，根據(jù)近年來對學(xué)業(yè)預(yù)警對象的總結(jié)分析，“學(xué)困生”大概分為以下幾種類型：（見圖 1）

通過分析總結(jié)得出這些學(xué)困生成績較差的主要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、學(xué)生生源質(zhì)量上參差不齊，來自北京、上海等大城市的學(xué)生補(bǔ)考人數(shù)較多，有的甚至三、四門課；第二、學(xué)習(xí)目的不明確，對所學(xué)專業(yè)不感興趣，畢業(yè)后不愿意從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作；第三、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)積極性不高。晚自習(xí)有不少同學(xué)以參加學(xué)校及院里的活動借口，經(jīng)常遲到早退。課余時間主動看書學(xué)習(xí)的學(xué)生少，大部分學(xué)生被動地上晚自習(xí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生幾乎沒和任課老師交流過；第四、自我管理不夠、不良行為突出。有少部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，不能自拔，導(dǎo)致期末考試有多門課程掛科；第五、沒有樹立正確的戀愛觀，主要精力用在談戀愛上，在戀愛過程中患得患失，把學(xué)習(xí)拋在一邊；第六、部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困，經(jīng)常在外做兼職掙錢影響學(xué)習(xí)；第七、以發(fā)展個人的特長為主，不能正確處理專業(yè)課學(xué)習(xí)與個人特長發(fā)展的關(guān)系，把專業(yè)學(xué)習(xí)丟到一邊。學(xué)院根據(jù)這些特點(diǎn)，有針對性地對第 4 類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)警，除向家長寄發(fā)《學(xué)業(yè)預(yù)警通知書》外，相關(guān)學(xué)生輔導(dǎo)員還通過電話等途徑，在條件允許的情況下邀請家長來校就預(yù)警學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行面談，若家長來校不便則至少保證每學(xué)期兩次以上的主動與家長電話聯(lián)系。同時學(xué)院定期對這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并指定班級中成績優(yōu)秀的同學(xué)對其進(jìn)行一對一幫扶，督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。通過這些途徑有效地降低了預(yù)警比率。

四、學(xué)業(yè)預(yù)警的成效分析

學(xué)院從 2013 年開始實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警制度，鑒于此，本文以2013-2016年學(xué)院的在校學(xué)生為研究對象，從不同的視角對學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，以此突出預(yù)警的效果。

（一）從學(xué)業(yè)預(yù)警人數(shù)的變化分析

表2 2015級各專業(yè)每學(xué)期預(yù)警人數(shù)分布表

該統(tǒng)計(jì)表表明隨著學(xué)業(yè)預(yù)警的不斷進(jìn)行，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院2015級學(xué)生在2015-2016學(xué)年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)及信息安全專業(yè)需要預(yù)警的人數(shù)有了明顯的遞減。

（二）從每學(xué)期預(yù)警的等級分析

表3 2015級預(yù)警每學(xué)期預(yù)警等級統(tǒng)計(jì)分析表

根據(jù)不同預(yù)警等級的分布比例及走勢看，紅色預(yù)警人數(shù)每學(xué)期占比例最少，但其下降比率比其他兩類更快，說明我們對第四類“學(xué)困生”的預(yù)警取得了很好的效果。

五、學(xué)業(yè)預(yù)警的成效

（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)中的困難，促使學(xué)生科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真對待自己的學(xué)業(yè)，

以便順利畢業(yè)。

（二）增強(qiáng)了輔導(dǎo)員與學(xué)生家長之間的交流

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的推行建立了輔導(dǎo)員與家長溝通橋梁，共同形成了學(xué)生教育管理的合力。使學(xué)生家長能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同幫助、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，共同引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校的要求順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制使廣大輔導(dǎo)員增強(qiáng)了對學(xué)生的感情和對工作的責(zé)任意識，提高了教育教學(xué)管理的能力。

（三）大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立，符合學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求

大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制既起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)積極性，督促其樹立良好的習(xí)慣，幫助其培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識起到作用。同時也為學(xué)習(xí)氛圍的營造，改變不利的學(xué)習(xí)環(huán)境，扭轉(zhuǎn)不良學(xué)風(fēng)起到積極作用。學(xué)風(fēng)同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間成正比例，好的學(xué)風(fēng)氛圍，起到了 “潤物細(xì)無聲”的作用。大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立已成為衡量學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要參考依據(jù)。

六、結(jié)束語

總而言之，大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是一種事前預(yù)防與事中干預(yù)相結(jié)合的新型高效管理與教育方式，其目的就是為了幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的合格的現(xiàn)代化人才。作為高校輔導(dǎo)員，我們必須認(rèn)識到建立大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制對于大學(xué)生個體、學(xué)校以及社會的積極意義，并積極配合高校促進(jìn)該新型機(jī)制的健康運(yùn)行。

[1]陳欽華．構(gòu)建學(xué)分制下高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的探索[J]．廣西師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2007(10)．

[2]華金秋．臺灣高校學(xué)習(xí)預(yù)警制度及其借鑒[U]．江蘇高教,2007(5)．

[3]藏動．預(yù)警機(jī)制：現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的保障[J]．教育研究,2005(8)．

[4]周雪飛．構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制初探[J]．知識力量·教育理論與教學(xué)研究,2012(12)．

（作者單位：安徽理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院）