王 俊

讓學(xué)生做《品德與社會》課堂的主人

王 俊

立足課堂教學(xué) 提高教學(xué)效益是我們學(xué)校品德教研團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。為落實(shí)新課標(biāo)，上好這門綜合課程，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，立足課堂，努力挖掘身邊的教育資源，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，課堂效果得到了體現(xiàn)。

立足 課堂教學(xué) 提高 教學(xué)效益 課堂的主人

一、前言

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)重申“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這門學(xué)科課程所追求的課程目標(biāo)是要通過各種活動將學(xué)生自身與周邊社會環(huán)境聯(lián)系起來，并產(chǎn)生相互作用。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，我們可以這樣理解：它既是一個主動參與全部教學(xué)活動的過程，也是一個養(yǎng)成獨(dú)立思考、形成自我主見的過程。自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個體的獨(dú)立探究和思考，也包括學(xué)生與同伴合作開展的學(xué)習(xí)和探究。教師要為學(xué)生自主探究和解決問題提示方法和步驟，避免放任學(xué)生進(jìn)行盲目而低效的探究活動。為了追求高效、靈動的課堂，我們要注重抓課堂的教學(xué)效益，注意利用身邊的教育資源，重視課外拓展（活動），以利于學(xué)生情感和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我在《品德與社會》的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，課堂效果得到了體現(xiàn)?；仡欉^去的課堂教學(xué)，一些反思和總結(jié)如下：

二、營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們的品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展，進(jìn)一步凸顯課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性。它特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生的生活價值，珍視兒童的權(quán)利，目的是用符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時富有童真、童趣，生動、有效的學(xué)習(xí)活動則促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

（一）激發(fā)興趣，直奔主題

教學(xué)五年級上《我心中的那顆“星”》，我問：“在大家的心目中，你們最崇拜的明星是誰？為什么？請大家以四人小組為單位先交流一下，然后小組派代表在集體匯報交流。有位代表結(jié)合剛剛過去的里約奧運(yùn)會，說“中國女排！”我追問為什么？孩子說，中國女排運(yùn)動員在決賽中以3-1逆轉(zhuǎn)塞爾維亞奪冠。這可是我們中國時隔12年再獲奧運(yùn)冠軍！女排大姐姐勇往直前，為祖國增光添彩，她們是我們心中的榜樣，是我們心中的那顆“星”！還有位學(xué)生說，她心中的那顆“星”是中國女排主攻手朱婷姐姐，因?yàn)樗谶\(yùn)動場上是最佳主攻手，為我們國家爭得了榮譽(yù)！

教學(xué)六年級《身邊的變化》，我問孩子們：你們發(fā)現(xiàn)南京的交通變化了嗎？學(xué)生回答道：祿口機(jī)場現(xiàn)代化，每天有許多飛機(jī)飛往各地；南京的地鐵越來越多，四通八達(dá)；公交車越來越通暢，還新增了許多公共自行車，給老百姓提供了方便，聽說現(xiàn)在還可以租借電動車，變化很大。孩子們說得真好！課堂營造民主的氛圍，珍視學(xué)生的表達(dá)權(quán)利，鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說自己的觀察和感受，從而使大家的思路開闊，這個思考、表達(dá)的過程就是教育的過程。老師適時點(diǎn)評，課堂效果就達(dá)到了。

（二）準(zhǔn)備材料，創(chuàng)意制作

教學(xué)六年級的《春節(jié)和圣誕》，當(dāng)大家知道春節(jié)和圣誕盡管習(xí)俗不同，但都表達(dá)了人們期盼團(tuán)圓，追求幸福，祝福他人，向往快樂的美好心愿后，我們開展了體驗(yàn)小活動，做圣誕樹或其他小禮物并相互贈送，學(xué)生興趣盎然。伴隨著美妙的音樂，大家動手動腦、創(chuàng)意制作，在勞動中體驗(yàn)了快樂，在相互贈送禮物的同時感受到了同學(xué)、老師之間的深情厚誼。

教學(xué)《地球在“發(fā)低燒”》，為了對孩子們進(jìn)行低碳環(huán)保教育，我也設(shè)計了讓大家動手創(chuàng)意制作的環(huán)節(jié)。我們的活動也延伸到了學(xué)校，開展了“綠色環(huán)保、美化生活”綠博會。

我們的指導(dǎo)思想是：為了使低碳環(huán)保理念更加深入人心、讓更多的人了解關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，凈化學(xué)生思想，促使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣，健康文明的生活方式，提高學(xué)生環(huán)保意識。我們的活動程序：第一階段是“尋找身邊的環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計師”作品征集活動，目的是通過本次活動，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在活動過程中體會廢舊物品循環(huán)利用的樂趣和參與環(huán)保事業(yè)的主人翁精神。各年級都有主題，分別是《學(xué)習(xí)與環(huán)保》、《家庭與環(huán)?！?、《交通與環(huán)保》、《時裝與環(huán)保》、《建筑與環(huán)保》、《家具與環(huán)保》。第二階段是綠博會創(chuàng)意環(huán)保產(chǎn)品展示。在品德與社會課中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動的主體，只有主體地位得到落實(shí)和保證了，我們的課堂才會靈動，凸顯出我們這門學(xué)科的綜合性、實(shí)踐活動性、探究性、開放性。

（三）確定主題，開展研究

教學(xué)五年級的《心中有規(guī)則》，我問學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些不守規(guī)則的事例？學(xué)生在課前通過觀察了解，發(fā)現(xiàn)了外賣的叔叔，為了快點(diǎn)給顧客送貨，他們在送餐時有闖紅燈、逆行亂穿馬路的現(xiàn)象。有的“低頭族”手機(jī)迷，在行車或者走路的過程中會看手機(jī)，沒有遵守交通規(guī)則，可能會引起交通事故。這樣，也使我和學(xué)生想到了公民實(shí)踐教育關(guān)于“低頭族”的話題。品社學(xué)科的綜合實(shí)踐課貼近學(xué)生的生活，并整合了學(xué)科教學(xué)，孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在自主探究、合作的過程中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程，增長了智慧，發(fā)展了能力。

（四）綜合實(shí)踐，鍛煉能力

再如：我們開展《暢游書海 沐浴書香》活動前，我布置學(xué)生去了解南京的讀書好去處有哪些并重點(diǎn)了解一處。

在課堂上，我問學(xué)生：你對南京圖書館有了解嗎？我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查、實(shí)地考察等。大家結(jié)合教材先在小組內(nèi)交流，然后向同學(xué)們介紹“南京圖書館”。通過交流，大家進(jìn)一步知道了南京圖書館是江蘇省省級公共圖書館，國家一級圖書館，藏書總量僅次于國家圖書館和上海圖書館，位居全國第三。南京圖書館樓層分布是這樣的。負(fù)一

層有展覽廳、學(xué)術(shù)報告廳、多功能廳及六朝遺跡展示區(qū)。一層有總咨詢臺；綜合服務(wù)區(qū)；報紙閱覽室；少兒、視障借閱室；作家作品館 。二、三層是書刊借閱服務(wù)區(qū)（中、外文圖書借閱，中外文期刊閱覽等 ）四層有專題文獻(xiàn)服務(wù)區(qū)、自習(xí)室。五層有電子閱覽室、多媒體欣賞室、古籍閱覽室。七層是典藏文獻(xiàn)服務(wù)區(qū) 。

通過交流學(xué)習(xí)，大家進(jìn)行了歸納概括：南京圖書館最有特色的為盲人和弱視人設(shè)計的“視障人書刊借閱室”；最新建的、最美麗的是作家作品館 ；最大的是中外文圖書借閱室；最現(xiàn)代的是電子閱覽室、多媒體欣賞室；最古老的是古籍閱覽室； 館藏圖書最多的是典藏文獻(xiàn)服務(wù)區(qū)。南京圖書館很大，藏書很多，絕對能滿足同學(xué)們和南京市民的讀書需求。

三、圍繞主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是最重要的資源，如果失去這一力量，教育也就失去了根本。因此，學(xué)生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，我們品社老師要努力開發(fā)學(xué)生的資源。

我們所說的課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分發(fā)揮、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

為了上好六年級的《我的這六年》，我是怎樣挖掘身邊的教育資源呢？

（一）源于現(xiàn)實(shí)，挖掘校內(nèi)資源

老師本身就是一種重要的課程資源，是教學(xué)內(nèi)容的傳授者。教師可將自身的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷可以適當(dāng)融入到課堂教學(xué)中，這樣才會取得較好的教學(xué)效果。對于學(xué)生而言，我們老師的親身體驗(yàn)就是一種資源。新課程更多的要求我們關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和生活水平。在教學(xué)中，多讓學(xué)生自己談體會和體驗(yàn)，比老師空洞說教更能打動學(xué)生的情感。

我校的校園網(wǎng)站里有一筆豐富的德育資源，學(xué)校新聞、班級群都有孩子們的圖片、視頻等信息資源，這為我們上好《我的這六年》提供了豐富的教育資源。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)，挖掘校外資源

學(xué)生的活動天地是巨大的，讀萬卷書、行萬里路，孩子們走遍天下，這些都是我們的教育資源。作為品社老師，我們要學(xué)會利用資源對學(xué)生進(jìn)行教育。在日常的教育活動中，學(xué)會觀察、總結(jié)、分析。我們身邊的任何事情都是品德與社會學(xué)科老師的教育資源，充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。 隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，對教材的應(yīng)用，已經(jīng)由原來的“教”教材，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“用”教材。用教材的過程就是要對教材進(jìn)行深開發(fā)，如果我們把對教材的開發(fā)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，就形成教材拓展性校本課程。目前，各學(xué)科所進(jìn)行的學(xué)科實(shí)踐活動，實(shí)際上就是拓展性校本教材。校園內(nèi)容、家庭、社會生活、網(wǎng)絡(luò)信息的利用都可以成為我們品社課學(xué)習(xí)的有效資源。

學(xué)生利用這些資源制作《我的這六年》PPT，大家選取的材料不但有校內(nèi)的，而且有校外發(fā)生的事情。于是，我們的課堂交流在孩子們的眼中就變得輕松愉快了。

四、改變學(xué)習(xí)模式，爭做課堂學(xué)習(xí)主人

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。在課程實(shí)施建議中也明確要求面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，這樣活動應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。

如：我上《我的這六年》，我是這樣讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生爭做課堂學(xué)習(xí)的主人的。

（一）課前布置，收集整理資料

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，我在新學(xué)期開學(xué)前就布置學(xué)生，聯(lián)系校內(nèi)外的生活結(jié)合，自己想辦法尋找制作我的這六年P(guān)PT的制作材料，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)制作PPT文件。學(xué)生六年的小學(xué)生生活，如果是有心的班主任，她會幫助學(xué)生積累生活的素材的。如果班主任教品德，資源更豐富，對于非班主任，我就發(fā)動孩子一起去尋找，無論是自己和同學(xué)、老師、家人的校內(nèi)生活，還是校外發(fā)生的有趣、有意義、值得回憶的事情都可以作為資源做在PPT里面在班級中交流。

課外是課堂的延伸，學(xué)生自己收集、處理信息資料，并制作成PPT，這個學(xué)習(xí)的過程也是受教育、感悟的過程。

（二）課后評價，激勵學(xué)生成長

當(dāng)學(xué)生在課堂上交流分享自己制作的PPT，說自己的經(jīng)驗(yàn)和感受時，是無比幸福的。學(xué)生上臺一邊介紹自己的這六年成長經(jīng)歷，一邊展示自己的制作效果時，聽的老師、同學(xué)都尊重發(fā)言的人，欣賞她（他），最后老師、同學(xué)給予掌聲的激勵，拉近師生關(guān)系，這樣鼓勵學(xué)生今后揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，有利于師生間的情感交流。課堂也變得踴躍和親近。

當(dāng)然，在學(xué)生播放PPT后，我也會啟發(fā)大家進(jìn)一步改進(jìn)做好PPT的方法，讓孩子們學(xué)有長進(jìn)，制作的一個比一個好！學(xué)生們把從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，逐漸成長的過程都做在PPT里面，通過展示自己的PPT，重溫了昔日的幸福班級生活。一張張熟悉、開心的笑臉，一幅幅難以忘懷的場景，不僅創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，感染了學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)歷，更激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感和想要傾訴的欲望，加深了對母校的感情。

五、結(jié)語

總之，《品德與社會》這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，就是讓學(xué)生直接參與有意義的生活化的活動。學(xué)生在生活中活動，在活動中生活，并在活動課中成長。我們的品社教學(xué)要以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。以學(xué)生為主體是廣大教師從事教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革的必然趨勢。教師只有不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識，在課堂教學(xué)的主陣地中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足課堂教學(xué)，重視課外拓展（含活動），不斷地探索和改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生們在輕松愉快中接受教育，促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成賢。

[1]趙亞夫著.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2012.

（作者單位：南京市立賢小學(xué)）