劉 勇

中職德育教育的有效策略探究

劉 勇

德育教育是現(xiàn)代教學體系必不可少的部分。中職院校學生正處于成長的關鍵時期，德育工作既要對學生基本素養(yǎng)進行培養(yǎng)，又要開展必要的職業(yè)道德教育，具有多重意義。在新時期，新課標對德育教育做出了更多的、具體的教學及改革指導，啟發(fā)中職教育進一步發(fā)展，為中職德育教育的進一步發(fā)展做出了新的規(guī)劃。

中職院校 德育教育 有效性

一、前言

德育教育是提高學生綜合素質的重要學科內容。在當前中職教學中，德育教育結合中職院校特點，向著時代性、職業(yè)性、創(chuàng)新性方向發(fā)展，擁有更為實際的意義。中職院校學生年齡普遍偏低，尚未形成世界觀、人生觀、價值股，經過中職階段的學習之后就要步入社會，因此中職教育既要幫助學生塑造良好的人格，又要為學生即將到來的就業(yè)等做出指導。

二、中職院校德育教育現(xiàn)狀淺談

（一）德育具有重要意義

在中職院校教學中，德育教育具有多重意義。對于學生個人成長而言，德育教育具有幫助學生塑造健全人格的意義，通過德育教育能夠對學生進行心理疏導，幫助他們走出自卑等心理，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀做出指導；對于學生未來發(fā)展而言，在新課標指導下，中職德育教育已經日益向著時代性、職業(yè)性、創(chuàng)新性方面發(fā)展，加強職業(yè)道德教育，為學生畢業(yè)后進入社會打下堅實基礎，增強學生的綜合素質，將學生培養(yǎng)為具有高素質的綜合型人才。[1]

（二）德育教育在中職院校的嚴峻性

在中職院校教學中，德育教育形勢實際上并不樂觀。首先，中職院校學生本身學習基礎薄弱，對于學習興趣與能力方面存在不足，且自控能力較弱。另外，就成長經歷而言，中職院校學生正經歷著一個特殊的時期，與內部，他們對于即將面對的就業(yè)以及新的學習狀態(tài)，有著深深的恐懼與不安，還包括一些自卑心理，但表現(xiàn)于外的又是叛逆不羈，追求個性，蔑視規(guī)則，這樣的心態(tài)實際上需要德育教學加以積極的引導，否則對學生未來成長會造成不利影響，當然，也為德育教學起到了阻礙作用。對于中職院校而言，近年來隨著高職院校的擴張等一系列因素的影響，中職院校的生源出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象，因此，中職院校在對學生的管理中也一再地降低了要求，尤其是作為公共課的德育教育，相對于其他校園體系都要松懈許多。這些因素都阻礙了德育教育在中職院校的發(fā)展[2]。

三、關于中職德育教育有效性的思考

（一）將德育教育與職業(yè)教育結合起來

在中職院校，德育教育要與職業(yè)教育緊密結合，既相適應，又相扶持。將社會主義核心價值體系貫穿于職業(yè)教育中，是中職德育教育的重要發(fā)展思路。在新課改以來，教育部門出臺了《關于中等職業(yè)教育德育課程設置與教學安排的意見》等文件，對中職德育課程進行指導。中職院校要緊隨教育部門指導，走新課程改革的道路，將德育與職業(yè)教育結合，實踐出中職德育教育的特色道路[3]。

（二）將德育教育與美育結合起來

中職院校學生正處于成長的關鍵時期，要將德育教育與美育緊密結合起來，才能全面提高學生的認知能力。將德育教育與美育結合起來，能夠使學生更加清晰地分辨出美丑善惡，并且進一步反觀自己的行為。美育的加入，既體現(xiàn)在日常教學中為學生營造出一個良好的環(huán)境，幫助學生展開教學工作；又體現(xiàn)在教學中有意識的引導學生欣賞美、感悟美。美育于德育的意義就在于環(huán)境的渲染，只有為德育教育提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，才能全面推進德育的發(fā)展，為學生的成長構建環(huán)境。于中職院校學生而言，成長的過程與專業(yè)知識的學習同樣重要。

（三）在德育教育中關注到心理健康

在德育教育中加入心理健康相關知識，是新課改對中職德育教育提出的明確要求。進入中職階段，學生的德育教育已經不能僅僅停留在枯燥的理論知識以及學生行為習慣的養(yǎng)成上了。而是要承擔起關注學生成長，包括道德素養(yǎng)的養(yǎng)成以及行為習慣的建立；幫助學生形成正確世界觀、人生觀與價值觀等，德育教育在中職院校所要承擔的實際上更多了。

（四）將德育教育與職業(yè)教育結合起來

將德育教育與職業(yè)教育緊密結合，是體現(xiàn)中職德育教育特殊性的重要表現(xiàn)。在中職德育教育中，將德育中的職業(yè)道德作為特別強調的內容，能夠為即將步入職場的學生提供指導，有助于學生素質的全面提高，為日后競爭就業(yè)增加機會。強調職業(yè)素質培養(yǎng)，還能夠使學生更加關注到德育課程的實踐意義，關注到德育教育的學習中。同樣的，德育教育對學生個人成長以及價值觀的建立的意義，能夠使學生在學習中更加關注到自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生指明前進的方向。

四、結論

上述分別從不同的教育分析了如何提高中職院校德育教育的實效性，在具體實踐中，教師要以上述幾點作為指導思想，將德育教育與美育、職業(yè)素養(yǎng)、心理教育等有效結合起來，還要關注到實踐本身，盡量以豐富的課堂組織形式展開教育，而非盲目的灌輸。事實證明，中職院校德育教育對學生未來的發(fā)展影響，遠比知識的傳遞意義大，教育工作要著眼于學生的未來。

[1]張鳳杰.新時期中職德育教育現(xiàn)狀及措施的研究[J].中國校外教育,2015,11(4):123.

[2]重建學校精神家園[M].北京:教育科學出版社,2003,192.

（作者單位：江蘇省睢寧中等專業(yè)學校）