陳志敏
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淺談小學(xué)體育特色項(xiàng)目開展的策略
陳志敏
【摘 要】我國新課改的實(shí)行,呼吁學(xué)校重視小學(xué)生在各個(gè)方面的綜合發(fā)展,培養(yǎng)小學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。目前小學(xué)體育特色項(xiàng)目的開展,很好的實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃。對于特色項(xiàng)目的開展,首先要選擇合適的項(xiàng)目,其次制定合理的可行性報(bào)告。本文就小學(xué)體育特色項(xiàng)目的開展進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 特色項(xiàng)目 策略
隨著新課改的推進(jìn),越來越多的學(xué)校開始重視起小學(xué)體育的特色項(xiàng)目的開展。項(xiàng)目的開展不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體,而且學(xué)校也可以創(chuàng)立自己的特色品牌。但是在特色項(xiàng)目的選擇上,我們不能只局限于特色,還要重視此項(xiàng)活動(dòng)對廣大學(xué)生的影響。對于特色項(xiàng)目,我們要盡量選擇一些既能鍛煉孩子的身體,孩子又能對其感興趣,賦予孩子創(chuàng)造力的特色項(xiàng)目。小學(xué)體育項(xiàng)目的開展有利于小學(xué)生全面發(fā)展,還能豐富校園文化,突破一直以來以學(xué)生成績智育為標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試體系,打造一個(gè)全新的素質(zhì)教育。
(一)特色體育項(xiàng)目的選定不合理
現(xiàn)階段,一些學(xué)校為了響應(yīng)國家的號(hào)召,在進(jìn)行體育特色項(xiàng)目開展的過程中,隨意的選擇或按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人喜好來確定特色體育項(xiàng)目,并不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,挑選適合學(xué)生的體育項(xiàng)目,導(dǎo)致學(xué)生的進(jìn)行體育鍛煉的過程當(dāng)中,學(xué)生出現(xiàn)消極的心理,使得學(xué)校開展特色體育項(xiàng)目的意義無法充分的體現(xiàn)出來。
(二)各同年級(jí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不能區(qū)分
當(dāng)下,大多數(shù)學(xué)校都開展了特色體育項(xiàng)目,但是,對于不同年級(jí)學(xué)生的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)卻做不到分別設(shè)立,使得小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行特色體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,不能達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),打消了學(xué)生學(xué)習(xí)特色體育項(xiàng)目的積極性。這樣的現(xiàn)狀也使得學(xué)校特色體育項(xiàng)目的開展不能順利的進(jìn)行。
(三)特色項(xiàng)目的專業(yè)教師不足
學(xué)校想要開展體育特色項(xiàng)目,專業(yè)的教師就是必不可少的。只有專業(yè)的教師才能對特色項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能掌握完全,但是不少學(xué)校的體育教師對于特色項(xiàng)目不是十分精通,不具備安全教授學(xué)生的條件,在學(xué)生遇到困難時(shí)不能進(jìn)行正確的指導(dǎo),這樣就造成了特色項(xiàng)目開展的速度慢,或者開展不起來等現(xiàn)狀。
(四)特色項(xiàng)目的教學(xué)材料匱乏
雖然小學(xué)體育特色項(xiàng)目的開展在校園順利進(jìn)行,但是不少特色項(xiàng)目卻沒有規(guī)范的教學(xué)資料,學(xué)校的體育教師不知道應(yīng)該教授孩子什么樣的內(nèi)容,也很難做到因材施教,這也阻礙了學(xué)校體育特色項(xiàng)目開展的步伐。
(一)挑選適合學(xué)生的體育項(xiàng)目
對于體育項(xiàng)目的選擇,不管是城鎮(zhèn)學(xué)校還是鄉(xiāng)村學(xué)校,都有著他們獨(dú)特的體育項(xiàng)目和自身獨(dú)有的特長。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育項(xiàng)目的挑選要格外慎重,不能為了特色就不考慮學(xué)生的自身特長[1]。對于特色體育項(xiàng)目的選擇,關(guān)鍵在于能激發(fā)學(xué)生潛在的優(yōu)勢,適合學(xué)生,不僅能娛樂,也能強(qiáng)健學(xué)生的體魄。所以要根據(jù)學(xué)校的不同特點(diǎn),找到符合學(xué)校特點(diǎn)的辦學(xué)思路,揚(yáng)長避短,建立特色體育項(xiàng)目。特色項(xiàng)目最好挑選操作簡單,易學(xué),而且富有創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng);學(xué)生在特色項(xiàng)目開展時(shí)能夠進(jìn)行創(chuàng)新,同時(shí)也能適合小學(xué)生愛玩,活潑好動(dòng)的等天性。因?yàn)槭翘厣?xiàng)目,所以挑選一些對于使用的場地沒有太多限制的運(yùn)動(dòng),達(dá)到不管是城鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校都能很好的進(jìn)行特色項(xiàng)目開展的效果。
(二)按照不同年級(jí)設(shè)立不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
例如,廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)七星小學(xué)的特色項(xiàng)目就是花式跳繩,花式跳繩不同于傳統(tǒng)跳繩,傳統(tǒng)跳繩形式單一,枯燥乏味,但是花式跳繩形式新穎,且玩法多樣,比如,單搖,雙搖,走跳,“擰麻花”,十字交叉,正跳,反跳等等,不僅可以單人跳,還能雙人跳,集體跳,每一種跳法都有獨(dú)特的套路,展示出花式跳繩與傳統(tǒng)跳繩的不同。跳繩是一項(xiàng)特別好的有氧運(yùn)動(dòng),除了具有一般運(yùn)動(dòng)的好處之外,還有鍛煉小學(xué)生協(xié)調(diào)性,養(yǎng)成姿態(tài)的美感,都有非常大的幫助。因?yàn)樾W(xué)有各個(gè)年級(jí),而且各個(gè)年級(jí)的學(xué)生的身體素質(zhì)也不同,所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于各個(gè)年級(jí)要進(jìn)行不同的花式教學(xué),一、二年級(jí)教授學(xué)生單人跳,正跳,反跳,帶人跳等;三、四年級(jí)教授學(xué)生車輪跳,雙搖等;五、六年級(jí)教授十字交叉,反雙搖等比較有難度的跳法,對于高年級(jí)的學(xué)生還可以鼓勵(lì)他們開展新玩法,自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨(dú)有的特色跳法。廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)七星小學(xué)特色體育項(xiàng)目開展中可以看出,特色體育項(xiàng)目的開展要立足于學(xué)校的自身建設(shè),要選擇符合自己學(xué)校特點(diǎn)的特色項(xiàng)目,結(jié)合校園文化,完美的發(fā)揮出特色體育項(xiàng)目的優(yōu)勢。
(三)對學(xué)校的體育教師進(jìn)行特色項(xiàng)目專業(yè)培訓(xùn)
小學(xué)體育特色項(xiàng)目的開展需要有教師的正確指導(dǎo),對于教師專業(yè)技能上的不足,學(xué)校應(yīng)該積極組織培養(yǎng)教師的專業(yè)技能,確保教師能夠正確指導(dǎo)學(xué)生對于特色體育項(xiàng)目的相關(guān)問題,避免出現(xiàn)一些不可控的事件發(fā)生。通過對體育老師的專業(yè)培訓(xùn),討論研究,對實(shí)施特色體育項(xiàng)目較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),觀摩等方式來提高體育教師的教學(xué)水平[2]。同時(shí)對于體育教師的考核制度進(jìn)行完善,讓體育教師具有特色體育項(xiàng)目所有技能,也使體育教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育特色項(xiàng)目在校園文化中的重要地位,積極探索科學(xué)的教育方式,在保證學(xué)生安全的同時(shí)也能對特色體育項(xiàng)目有一個(gè)新的突破,保證學(xué)校的特色體育項(xiàng)目的有效開展,提升教學(xué)水平。
(四)編制一套特色體育項(xiàng)目的校本教材
想要開展特色體育項(xiàng)目,必須擁有一套完整的校本教學(xué)教材,特色體育項(xiàng)目的開展離不開專業(yè)的理論知識(shí),沒有專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo),實(shí)踐過程當(dāng)中將會(huì)遇到許多不可預(yù)料的問題,對于這些問題的解決方法,還需要體育教師
們慢慢鉆研。目前小學(xué)特色體育項(xiàng)目的開展還未成熟,不能形成一套科學(xué)的教育體系。所以科學(xué)編排出關(guān)于特色體育項(xiàng)目的校本教材是目前一個(gè)亟待解決的問題,只有形成完整的體系,才能因材施教,完成小學(xué)體育特色項(xiàng)目的開展。
自從學(xué)校實(shí)施了特色體育項(xiàng)目,學(xué)校學(xué)生的精神狀態(tài)變得越來越好,學(xué)習(xí)勁頭也越來越足,特色體育項(xiàng)目的開展不但沒有影響到正常的教學(xué)質(zhì)量,反而使教學(xué)質(zhì)量有了很大的改善。特色體育項(xiàng)目最初創(chuàng)辦的目的可能只是為了發(fā)展一項(xiàng)體育項(xiàng)目,或者說傳承學(xué)校一直以來的體育傳統(tǒng),但是我們現(xiàn)在不能只滿足于此,要通過現(xiàn)象看到本質(zhì),將特色體育項(xiàng)目中所包含的專業(yè)技能,體育精神等傳承下去,使其形成一個(gè)獨(dú)有的校園文化,形成一個(gè)獨(dú)有的特色。隨著小學(xué)體育特色項(xiàng)目的發(fā)展,學(xué)生不僅擁有了健康的身體,而且還完成了學(xué)校體育特色的建設(shè),提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育特色項(xiàng)目的開展任重而道遠(yuǎn),它不僅要體現(xiàn)出自己的特色,還要適合小學(xué)生的性格特點(diǎn),還得結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢,有諸多的影響因素也在等待著我們?nèi)ソ鉀Q。小學(xué)體育特色項(xiàng)目的發(fā)展不但能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),而且也能更好的適應(yīng)新課改的實(shí)施,將特色體育項(xiàng)目進(jìn)行有效的推廣。
參考文獻(xiàn):
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作者簡介:陳志敏(1975-),男,廣東深圳人,深圳市龍華新區(qū)大水坑小學(xué),一級(jí),本科,研究方向:體育教育。