梁 舒

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淺析高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀及對策

梁 舒

【摘 要】高校師生關(guān)系作為高校教育實(shí)踐活動中最基本、最重要的關(guān)系，其好壞直接影響著高校教學(xué)與科研實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與信息技術(shù)的日新月異，加之市場經(jīng)濟(jì)的深入，人們的思想不斷解放，以及近年來高校擴(kuò)招，高校師生關(guān)系呈現(xiàn)出一系列新問題與新矛盾。因此，從樹立高校教師以人為本的理念，培育學(xué)生主體意識以及提高高校教師的綜合素質(zhì)等來重塑和諧高校師生關(guān)系具有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高校 師生關(guān)系 現(xiàn)狀 對策

高校師生關(guān)系就是教師與學(xué)生彼此在參與教育實(shí)踐過程中，為了完成共同的教育目標(biāo)而逐步構(gòu)成的倫理、教學(xué)、法律以及心理等錯綜復(fù)雜的綜合關(guān)系，彼此在此關(guān)系網(wǎng)中圍繞知識、信息、思想和感情等來開展交往行為。

當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，日新月異的信息科技革命以高速、高效乃至多元化的特質(zhì)改變著人們的生活、工作及交往方式，因此高校教育也毫不例外地受其輻射影響。加上近幾年高校不斷擴(kuò)招，致使我國高等教育日趨大眾化，因此產(chǎn)生了一系列新問題、新矛盾，高校師生關(guān)系也由此呈現(xiàn)了一些新的變化與特點(diǎn)。由此可見，當(dāng)前高校教師生關(guān)系的現(xiàn)狀以及其特點(diǎn)，理應(yīng)成為教育工作者尤其是高校教師關(guān)注的焦點(diǎn)，為建構(gòu)出更加和諧的高校師生關(guān)系提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)。

一、當(dāng)前高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析

伴隨現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)以及思想的不斷解放，教師和學(xué)生的權(quán)利意識與民主觀點(diǎn)日趨增強(qiáng)，民主、平等的新型高校師生關(guān)系不斷得以確立。然而，由于市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，加之高校的擴(kuò)招，高校本因和諧、民主、平等的師生關(guān)系出現(xiàn)了一些不和諧的負(fù)面表現(xiàn)。

（一）高校師生關(guān)系的局限性、短暫性

該現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：一種表現(xiàn)為高校師生關(guān)系具有臨時(shí)性、短暫性，高校師生關(guān)系在課堂上能夠表現(xiàn)出一些和諧音符，而課外兩者關(guān)系疏離，出現(xiàn)冷漠乃至陌生。另外，高校師生關(guān)系具有一定的局限性，在學(xué)校能做到以師生相待，而在校外很可能形同陌路。

（二）高校師生關(guān)系出現(xiàn)冷漠乃至對立

隨著高校學(xué)生人數(shù)的增長，同時(shí)高校教師任課的短暫性，高校師生關(guān)系出現(xiàn)了一定程度的疏離或冷漠，個別高校教師，借以給學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間，疏于履行教師應(yīng)盡的職責(zé)，對其放任自流。學(xué)生很難從教師那里等到理論知識、思想上的滿足，同時(shí)也難以獲得個人感情上的交流和慰藉。加上社會不良風(fēng)氣侵蝕著學(xué)風(fēng)，致使高校師生關(guān)系出現(xiàn)庸俗、低俗化。其次，還出現(xiàn)高校教師借助其主導(dǎo)地位把師生關(guān)系雇傭化。一些高校教師由于握有資源優(yōu)勢，把科學(xué)研究工作大量交由學(xué)生承擔(dān)，而給予學(xué)生回報(bào)卻少之又少。雖然學(xué)生難免心存怨言，但為了能夠順利畢業(yè)也只有選擇忍氣吞聲。另外，高校師生關(guān)系出現(xiàn)一定程度的對立現(xiàn)象。因高校教師與學(xué)生不能做到非常和諧的相處，一些老師認(rèn)為部分學(xué)生不求進(jìn)取，難以管教；而在學(xué)生看來，認(rèn)為教師不盡職責(zé)出現(xiàn)輕視教師，從而出現(xiàn)師生彼此抵觸乃至對立。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的路徑選擇

（一）樹立高校教師以人為本的理念

在高校教育實(shí)踐活動過程中，高校教師要堅(jiān)持以人為本的思想，把尊重、關(guān)心和信任學(xué)生作為高校教育工作落實(shí)的關(guān)鍵手段。首先，高校教師要樹立以學(xué)生為中心的觀念，堅(jiān)定為學(xué)生服務(wù)的宗旨，盡最大所能幫助學(xué)生解決困難來增強(qiáng)教師與學(xué)生的感情。其次，高校教師要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變過去以教師為中心，只顧單向灌輸知識的傳統(tǒng)教育觀念，努力建構(gòu)起一種平等、互信、相互尊重的新型高校師生關(guān)系。同時(shí)，堅(jiān)持個性化教學(xué)新觀念，做到學(xué)生個性化發(fā)發(fā)與社會的有機(jī)融合。

（二）提升高校教師的綜合素質(zhì)

夸美紐斯曾講過，教師就要用自己的榜樣作用來教育學(xué)生，要想取得良好的教育效度，教師首先就要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，全面提高自身綜合素質(zhì)，只有這樣才可能獲得學(xué)生的尊敬與愛戴。其次，教師不僅要有高尚的道德品質(zhì)、淵博的知識、優(yōu)秀的教育藝術(shù)，同時(shí)還需要擁有一顆無私的品格、合理的舉止儀表和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。一位教師只有充滿人格魅力，才可能取得學(xué)生一片喝彩與認(rèn)同，也才可能建構(gòu)出一種良好和諧的高校師生關(guān)系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主體意識

和諧高校師生關(guān)系的建構(gòu)，作為教育活動的主體之一的學(xué)生也應(yīng)該要有所作為。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要做到勤學(xué)勤問，并大膽質(zhì)疑。要多于老師交流和探討，從中獲得老師的指導(dǎo)與思想啟迪。同時(shí)，在這種交流思想和共同探討中，教師也能夠體會到教書育人的幸福感、成就感。另外，學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德尊師重教，也要充分體諒與理解教師的苦衷與困難，積極參與到老師主持的教學(xué)實(shí)踐活動中去，更多的獲得知識，全方位的提升自己的綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，對高校師生關(guān)系產(chǎn)生影響的因素很多，一種和諧的高校師生關(guān)系，不僅需要高校師生的共同努力，同樣也需要學(xué)校、社會、政府等共同創(chuàng)造更加有利的條件，營造更加良好的環(huán)境氛圍，只有才能這樣真正建構(gòu)出一種和諧的高校師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴中祥，鄭全新．高等教育法規(guī)概論［M］．武漢：湖北人民出版社，2011．

［2］張婷．高校師生關(guān)系疏離現(xiàn)象及其改善研究［D］．鄭州：河南大學(xué)，2014．

作者簡介：梁舒（1985-），男，土家族，湖北恩施人，助教，湖北民族學(xué)院科技學(xué)院，研究方向：思想政治教育，馬克思主義中國化。