林 暉

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地域性文化特色的應用型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

林 暉

【摘 要】從古至今，我國有些地區(qū)對音樂知識的了解還相當匱乏，對我國音樂的發(fā)展道路上帶來了一定的障礙，制約了中國傳統(tǒng)音樂文化的前進道路，根據(jù)目前我國對專業(yè)音樂人才的需求。高等院校音樂教學者應了解到培養(yǎng)具有特色地域性音樂人才是很是必要的，本文就是對地域性文化特色的應用型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開探討。

【關鍵詞】地域性文化 應用型音樂人才 培養(yǎng)模式

一、前言

2004年底，國家教育部下發(fā)了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》。對普通高等院校的教學體系中提出了，得制定完善的教學課程模式，加大對教學體系的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有音樂專業(yè)技能的典型應用型人才，具有地域性特色文化的音樂專業(yè)人才。能應對社會所需，符合當代發(fā)展趨勢。使地域音樂文化得到傳承與弘揚，努力成為新一代的接班人。

二、應用型音樂教育專業(yè)的內(nèi)涵

在音樂教育上，其存在專業(yè)性的音樂學和教育學兩個不同的發(fā)展方向，有些學生的主要目前是成為歌手和音樂專家，對于師范類，可能更多都是往音樂教育方面發(fā)展了，從事音樂教育工作者，其最至少得擁有最基本的音樂專業(yè)理論知識與實踐能力，精通自己的專業(yè)，擁有扎實而淵博的音樂文化知識，熱愛教育事業(yè)，具有高尚的思想品德及奉獻精神。為培育出新一代的專業(yè)人才奉獻出自己應有的力量。

三、培養(yǎng)具有地域性文化特色的音樂專業(yè)應用型人才的價值

至目前為止，音樂教育已經(jīng)漸漸發(fā)展越來越完善，音樂不僅可以陶冶情操，還能啟迪智慧，絕大多數(shù)音樂創(chuàng)作者都把自身情感表達在歌詞中，音樂教學可以豐富學生藝術(shù)氣息，促進身心健康發(fā)展。對于音樂教學課程實施，我們不單單只是培養(yǎng)出拔尖的專業(yè)音樂人才，更多的是要普及音樂知識，培養(yǎng)出具有扎實基本功、豐富的理論知識和高超的音樂技能。能應對社會所需的專業(yè)應用型人才。同時，我們應當及早正視音樂教學中所存在的普遍性問題，及時制定出具有針對性的解決方案，提出明確清晰的教學思路，為學生提供完善的教學課程。根據(jù)不學生所具有的不同特點，對其設定特有適合發(fā)展的學習模式，讓其發(fā)揮自身長處，激發(fā)內(nèi)在潛能，促進培養(yǎng)有用型應用人才道路的發(fā)展。

四、地域性文化特色的應用型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施

（一）開發(fā)地方代表性的音樂課程

在我國傳統(tǒng)的教學方案中，對于音樂課程的傳授，有必要在音樂課程原有的基礎上適當?shù)脑鎏砭哂械胤酱硇缘恼n程，讓當?shù)氐胤劫Y源得以充分利用，對贛鄱地區(qū)的音樂課程的教學，可以增設江西客家民歌和說唱等課程，用當?shù)丶亦l(xiāng)話改編歌曲，讓學生更好的吸收，不僅可以其學生更好的解當?shù)靥厣幕膬?nèi)涵，還能提高自身素養(yǎng)，更快速理解并及時消化，促進學習進度，讓當?shù)靥厣魳肺幕靡匝永m(xù)，培育出新的接班人。

（二）開發(fā)地域特色音樂作品鑒賞課程

對于地域特色音樂課程，高?？梢赃m當增添音樂作品鑒賞課程，不能永遠只是停留在一個層面上，欣賞樂曲單一化，我們得多元化的欣賞不同種類的音樂曲目，目前高校大多數(shù)還主要是以欣賞西方古典音樂和近現(xiàn)代音樂為主，但對于民間音樂樂曲的欣賞意識相對比較薄弱，更不用說地域特色音樂了，真是少得可憐啊。民歌可以說是民族音樂的母語了，是唱出具當?shù)匚幕厣?，一個民族缺少了母語，就好比民族文化缺少了靈魂一樣。所以得加強對民族文化音樂的弘揚與傳授，以欣鑒賞民族音樂為主要目的，讓學生提早感受民族音樂文化的精髓，真正領悟?qū)W習民族音樂的重大意義。

（三）開發(fā)地域特色演唱、演奏的巧妙技能課程

為了讓地域特色音樂的教學體系更完善，在增添相關理論與作品鑒賞課程之后，可以相應的開設具有當?shù)孛褡屣L情的音樂教學課程，教師選取些比較典型的民族音樂對學生進行練習，讓學生對不同風格音樂作品勤加以練習，讓學生了解不同風格音樂所表達的情感，學習運作手法，情感使用度，懂得怎樣用歌曲表達內(nèi)部感情。對不同學生結(jié)合其自身特點及聲音條件，挑選針對性的作品進行練習，助于學生音樂技能提升，讓其利用自身特點充分發(fā)揮其長處，激發(fā)內(nèi)在潛能。

（四）深化地域特色音樂教育實踐

民間藝術(shù)最能具有地域特色音樂代表性，地方歌劇院聚集著民間藝術(shù)高手，專業(yè)人士，是具有地方豐富的特色資源寶地，地方高校對地域特色音樂課程的傳授不能跟社會音樂所需人才脫軌，兩者息息相關聯(lián)，應培養(yǎng)出社會所需的有用性應用人才。地方高校應該與當?shù)馗鞲鑴≡汉臀幕逃３志o密聯(lián)系，把民間藝術(shù)文化與課堂結(jié)合起來，條件允許的話，可以邀請民間藝術(shù)專家到學校對學生進行全面的講解。必要時可以讓學生參與民間歌劇院演出活動，提前跟音樂演出接觸，更早的了解地域特色音樂文化的內(nèi)涵，吸收其精華，充分體會其文化藝術(shù)氣息。

參考文獻：

［1］張磊．地域音樂文化傳承視角探究高師院校地方民間音樂教育創(chuàng)新——以冀南地方戲曲“平調(diào)”為例［J］．學周刊C版，2014（10）．

［2］吳麗．地方本科院校在地域音樂文化傳承中的作用及問題狀況研究——以德州學院為例［J］．民族音樂，2013（3）：111～112．

作者單位：（新余學院音樂與舞蹈學院）

基金項目：本文系江西省教改課題《“三臺型”音樂教育人才培養(yǎng)模式的課程改革與創(chuàng)新》（jxjg-15-20-13）的部分研究成果。