石慧春

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感

石慧春

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上?！痹趯?shí)際的教學(xué)中也可以發(fā)現(xiàn)，如果離開了“情感”的沃土，學(xué)生想要“良好發(fā)展”就會(huì)非常困難。這就要求在德育教學(xué)的過程中順應(yīng)學(xué)生的天性，只有這樣才可以促進(jìn)他們健康快樂的成長(zhǎng)。為此，需要通過多種途徑積極探索，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的情感。

天性 快樂 陶冶 民主 和諧

兒童的品德和性格的成長(zhǎng)來自于他們對(duì)于生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)與感悟。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于他們品德的形成以及發(fā)展有著相當(dāng)特殊的價(jià)值。因此，所選擇的教育內(nèi)容需要與兒童的生活相貼近，在教學(xué)的過程中盡可能的采用兒童所樂意接受的生動(dòng)活潑的方式，這樣將有助于幫助他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行解決，為今后人格的發(fā)展與形成打下良好的基礎(chǔ)。

一、順孩子之天性，讓他們快樂的成長(zhǎng)

小學(xué)生天性就是活潑好動(dòng)，天真爛漫的，對(duì)什么事都好奇，每個(gè)孩子的小腦袋里都裝著十萬個(gè)為什么！春天的雨，夏天的蟬，秋天的葉，冬天的雪，年年歲歲歲歲年年，在無數(shù)個(gè)好奇和無盡的為什么中一代又一代孩子們不斷地成長(zhǎng)著，我也在痛并快樂的教育教學(xué)過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)肅地思考著怎樣才能更好地順應(yīng)時(shí)代要求，順從孩子的天性，使之更加快樂地成長(zhǎng)。春天大地復(fù)蘇了，我會(huì)領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌで?，讓孩子們尋找身邊春的痕跡，感受春天的勃勃生機(jī)；夏天枝繁葉茂，景色宜人，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們來一次愉快的旅行，在快樂的旅途中探尋大自然的奇妙；秋天來了，我?guī)е⒆觽冃蕾p了秋天校園的美景后孩子們寫下來的，作為三年級(jí)的孩子，他們對(duì)于校園秋天的描寫真實(shí)細(xì)膩，美極了！冬天到了，北方的孩子對(duì)下雪雖然已經(jīng)習(xí)以為常了，但始于天性，看到下雪他們?nèi)匀粫?huì)興奮地大喊大叫，會(huì)不顧一切地沖向雪地，打滾撒歡……如果這時(shí)我正在上課，就會(huì)停下來，帶著孩子們來到操場(chǎng)，堆雪人，打雪仗，和他們一起體驗(yàn)玩雪的樂趣……心里雖然還在想著課程也許要拉下了，今天的學(xué)習(xí)任務(wù)也許要完不成了，但看到孩子們快樂的身影，燦爛的笑容，覺得這一切都是值得的。

二、給孩子們一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草

整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境會(huì)喚起孩子們對(duì)生活的熱愛，會(huì)陶冶他們的情操，充實(shí)他們生活，激發(fā)孩子們的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神與生活情趣。本學(xué)期初，我在教室的一角擺放了兩個(gè)花架，種了許多多肉植物，孩子們很喜歡，下課了都會(huì)圍在花架旁觀察著議論著，不時(shí)地問這問那，我就因勢(shì)利導(dǎo)，舉辦了一個(gè)小型花展，分組讓孩子們輪流參觀多肉植物，這樣不但滿足了孩子們的好奇心而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察的能力，孩子們?cè)谌沼浿羞@樣記錄著他們的感受：最可愛的要數(shù)“生石花”了，“生石花”小名又叫“屁屁”，為什么會(huì)有這么讓人忍俊不禁的名字呢？細(xì)細(xì)觀察之下我們才知道，原來“生石花”的葉片形狀很像是我們的小屁股，才因此而得名，而且每個(gè)“生石花”的葉片上都長(zhǎng)有小而細(xì)密的花紋，且每個(gè)都不相同，可愛極了。聽老師說“屁屁”還極具偽裝性，它的這種外形遠(yuǎn)看就像是一顆顆小石頭，能避免被食草動(dòng)物吃掉……”看到孩子們的描述，我知道他們已經(jīng)喜歡上了多肉植物。通過這樣的小組合作形式的活動(dòng)有效地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了他們的心性。

三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的精神環(huán)境

小學(xué)德育教育需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到小學(xué)生的生理以及心理的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，通過具有針對(duì)性的、科學(xué)的方法來對(duì)小學(xué)生的良好心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)整體素質(zhì)的提升。那么為了對(duì)學(xué)生良好情感的培養(yǎng)，就需要我們教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，將過去那種高高居上的權(quán)威態(tài)度拋棄掉，通過親切的面孔、平等和諧的語氣來和學(xué)生進(jìn)行交流，讓師生之間的心理距離有效地縮短。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)，努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。

四、感受家庭的溫暖，培養(yǎng)感恩之心

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)歷，他們的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于課堂教學(xué)而言是有著特殊價(jià)值的課程資源，他們已經(jīng)知道家及家人的重要性。但是，由于學(xué)生的家庭情況各不相同，對(duì)幸福家庭的理解可能會(huì)有所差別。在德育課堂上我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀出發(fā)，讓孩子們感受到家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。通過一系列情境誘發(fā)，孩子們的內(nèi)心深處油然而生對(duì)父母、親人的感激之情，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡生活入手，組織了一系列相關(guān)主題的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去領(lǐng)悟。

隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會(huì)的因素，家庭的影響都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新形勢(shì)，敢于面對(duì)新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)永不落后的道路，讓教育在情感的沃土中開出絢麗的花朵。

[1]李丹萍.學(xué)校生活中的小學(xué)生道德情感體驗(yàn)研究[D].南京:南京師范大學(xué),2013.

[2]金春實(shí).小學(xué)生管理中情感教育的應(yīng)用[J].初中生優(yōu)秀作文,2015(22):123.

[3]焦宗元.小學(xué)生情感教育新嘗試[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2011(08):52.

（作者單位：遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)遼河油田勝利小學(xué)）