唐 妹

詞塊在大學(xué)英語寫作中的應(yīng)用分析

唐 妹

我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是以語法為中心的教學(xué)，但隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的不斷需求，促使畢業(yè)的大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用實(shí)際能力的提高。而這一目標(biāo)也是大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)英語的教學(xué)中本專業(yè)的學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用和操作能力都很穩(wěn)定，可是非專業(yè)的學(xué)生英語的綜合能力讓人堪憂，尤其是寫作方面，以下我們將分析詞塊在大學(xué)英語中的應(yīng)用，它可以提高學(xué)生的英語綜合能力。

詞塊 大學(xué)英語寫作 應(yīng)用分析

除聽、寫、讀、譯外，大學(xué)英語中寫作也是相當(dāng)重要的。普遍我國的大學(xué)生對(duì)于英語的寫作還是比較欠缺的，寫作是將英語的幾種功能都結(jié)合起來，最能考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，而一個(gè)人的寫作也能反映出一個(gè)人整體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是有促進(jìn)作用的，而在大學(xué)英語寫作中運(yùn)用詞塊是能提高學(xué)生的英語寫作水平和英語的實(shí)際應(yīng)用和操作能力。

一、詞塊的含義

詞塊(lexical chunks)包括短語、習(xí)語、詞語搭配等等相對(duì)穩(wěn)定的、高頻出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。有的是一個(gè)完整的句子形式，也有間接連續(xù)的句子形式。詞塊的英語翻譯有Block word、chunk、chunks、lexical chunk、word chunk等等，它可以將詞匯進(jìn)行搭配，當(dāng)然也會(huì)有一些固定搭配，如：account for、agree with、count down等等。這些都方便學(xué)生的英語記憶，讓學(xué)生在英語寫作中更好地運(yùn)用這些詞塊[1]。

二、詞塊在大學(xué)英語寫作中運(yùn)用的好處

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握

方便學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度加深，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，我們首先學(xué)習(xí)的是英語的詞匯，它也是英語寫作的最基本組成單位，而詞匯掌握的數(shù)量多，對(duì)于寫作也是有好處的，方便學(xué)生的創(chuàng)作。而詞塊就是將詞匯進(jìn)行簡單的而搭配，讓它們以組合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在學(xué)生往往記住一個(gè)詞塊時(shí)，就能記住詞塊里的詞匯，而詞塊的出現(xiàn)頻率最多，再反復(fù)地出現(xiàn)產(chǎn)生暗示性的記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的印象加深，在寫作能更好地運(yùn)用，創(chuàng)造出更好的寫作，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)然能更吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）防止了學(xué)生英語詞語使用不正確

在英語寫作時(shí)我們總會(huì)用到一些短語和習(xí)語等。這時(shí)候我們就會(huì)容易出錯(cuò)，因?yàn)樗鼈儠?huì)有很多相近的詞匯，容易讓學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)用的錯(cuò)誤，而詞塊可以防止學(xué)生出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，而且學(xué)生不必特別在意他們搭配是否錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄円话愣际怯泄潭ɑ虬牍潭ǖ拇钆?，可以避免錯(cuò)誤的發(fā)生。讓學(xué)生更方便的記憶，在習(xí)作中也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，對(duì)于寫作中的詞語使用不會(huì)出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤，促進(jìn)英語寫作的詞語運(yùn)用的正確率提高，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的英語寫作能力的提高，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力的提高有很大的好處。

（三）讓學(xué)生英語寫作更加流暢

讓學(xué)生的英語寫作的成果讀起來更通順和流暢，這是詞塊給英語寫作帶來的好處。一旦詞塊已形成學(xué)生的記憶習(xí)慣，則學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候就能準(zhǔn)確地從大腦中調(diào)用出來，讓學(xué)生寫作時(shí)更順利，寫出來的文章更流暢，促進(jìn)書面的交流更順暢，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和提高學(xué)生的英語詞塊的記憶力[2]。

三、詞塊在大學(xué)英語寫作中的運(yùn)用方法

（一）要讓學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用詞塊，形成自己的意識(shí)

學(xué)生的語言意思的形成，對(duì)學(xué)生的寫作很有幫助，老師要經(jīng)常運(yùn)用詞塊進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成自己的語言意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞塊有較快的反應(yīng)，讓學(xué)生可以應(yīng)用自如的進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的作用。

（二）在英語寫作時(shí)進(jìn)行寫作題目相關(guān)的詞塊教學(xué)

比如在課堂寫作時(shí)我們要寫主題關(guān)于fashion的作文，我們可以提供相關(guān)詞語的詞塊的教學(xué)，間接促進(jìn)他們英語寫作的流暢性和形成更好的作品。而與時(shí)尚相關(guān)的有飾品、服飾、鞋等等，在服飾中有穿衣這個(gè)動(dòng)作，那么我們在寫作的過程中就要運(yùn)用穿衣這個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)的短語。

例如，在表示“穿衣”的動(dòng)作或狀態(tài)的短語的詞塊我們組成以下形式：

（1）表示動(dòng)作的有：pull on、put on、dress sb

（2）表示狀態(tài)的有： be in、be dressed in、have…on（三）讓學(xué)生自己進(jìn)行詞塊的實(shí)際寫作應(yīng)用

老師的方法也只是具體教學(xué)生怎么做，而這還是需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用操作的，一切的教學(xué)都是以學(xué)生為主體，都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生能盡快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。例如，在主題為weather的作文的詞塊可以讓學(xué)生組成 sunny weather、unsettled weather、severe weather、cold weather、moist weather等并運(yùn)用在寫作中，增加記憶和運(yùn)用的靈活度，這樣寫出的文章更流暢和美感。

四、結(jié)語

詞塊的運(yùn)用還有很多學(xué)者在研究，可以肯定的是詞塊應(yīng)用在大學(xué)英語的寫作中對(duì)學(xué)生的英語提高是有用的。當(dāng)然，在英語寫作應(yīng)用詞塊中，我們也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種方法的運(yùn)用也是適當(dāng)?shù)臏p輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和提高了老師的教學(xué)效率，當(dāng)然在英語寫作上詞塊的運(yùn)用還是幫我們解決了不少問題。

[1]劉冰．詞塊理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(07)：114～116．

[2]蔚艷梅,張曉琴．詞匯詞塊法在大學(xué)英語寫作中的應(yīng)用研究[J]．海外英語,2015(22)：239～240．

（作者單位：1.商洛學(xué)院；2.西安理工大學(xué)）

本文系商洛學(xué)院教改項(xiàng)目（W11jyjx105）。

唐妹（1983-），女，漢族，商洛學(xué)院講師，西安理工大學(xué)研究生，研究方向：語言學(xué)、外語教學(xué)。