□ 葉世英 王景偉 彭士寧

淺議少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展問(wèn)題

□ 葉世英 王景偉 彭士寧

培育和發(fā)展少數(shù)民族大學(xué)生黨員是關(guān)系到民族地區(qū)發(fā)展和國(guó)家長(zhǎng)治久安的大事，高校要清晰認(rèn)知少數(shù)民族學(xué)生群體的特點(diǎn)，高度重視發(fā)展少數(shù)民族大學(xué)生黨員的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，同時(shí)也要看到目前的培養(yǎng)方式和舉措所存在的一些問(wèn)題，并有針對(duì)性地做出改進(jìn)。

少數(shù)民族學(xué)生；黨員發(fā)展；問(wèn)題；建議

少數(shù)民族大學(xué)生是少數(shù)民族青年中的優(yōu)秀代表，他們肩負(fù)著維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，加快民族地區(qū)發(fā)展進(jìn)步的重任。而在少數(shù)民族大學(xué)生中培育發(fā)展黨員，更是關(guān)系到高等教育為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人以及民族地區(qū)社會(huì)主義事業(yè)的繼承發(fā)展的大計(jì)。所以，研究少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展問(wèn)題意義重大。

一、高校少數(shù)民族學(xué)生群體的特點(diǎn)

第一，民族意識(shí)強(qiáng)烈。少數(shù)民族學(xué)生具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，在彰顯自身民族特色的同時(shí)也希望得到大家的尊重和認(rèn)可，但對(duì)異樣眼光和有色眼鏡十分的敏感。他們維護(hù)本民族尊嚴(yán)和榮譽(yù)的信念很強(qiáng)烈，有時(shí)甚至表現(xiàn)出攻擊性。

第二，小團(tuán)體意識(shí)強(qiáng)烈。平時(shí)生活中，少數(shù)民族學(xué)生尤其是新疆和西藏的少數(shù)民族學(xué)生容易因?yàn)猷l(xiāng)土關(guān)系而結(jié)成小團(tuán)體。這種小團(tuán)體在引導(dǎo)新生入學(xué)和困難幫扶方面有一定積極作用，但有時(shí)因其封閉性和排他性，會(huì)給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)不便。

第三，情緒控制能力差。少數(shù)民族學(xué)生熱情真誠(chéng)淳樸且敢說(shuō)敢干，缺乏嚴(yán)格的時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念，在為人處事方面有的時(shí)候一根筋，顯得沒(méi)有那么“圓滑”。但有的時(shí)候這種根植于其民族文化內(nèi)涵的性格也造成他們?cè)跍贤ú粫车臅r(shí)候容易導(dǎo)致情緒失控，造成同學(xué)之間的誤會(huì)乃至民族之間的摩擦。

第四，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差。受制于民族地區(qū)的教育水平，少數(shù)民族學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生相比，他們的漢語(yǔ)水平不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有些科目甚至差距非常大。這一客觀事實(shí)導(dǎo)致他們?nèi)谌雽W(xué)校班級(jí)慢，容易被邊緣化，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在畏難心理，缺乏主動(dòng)性，甚至破罐子破摔。

二、高校發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員的意義

第一，有利于促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來(lái)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了巨大成就，但與東中部地區(qū)相比還是有很大差距。少數(shù)民族學(xué)生黨員在內(nèi)地學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識(shí)，感受內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，在畢業(yè)回鄉(xiāng)工作時(shí)能把先進(jìn)的文化和經(jīng)驗(yàn)帶回去，主動(dòng)投身到為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)洪流中，切實(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際應(yīng)用到工作中，形成積極的模范引領(lǐng)作用。

第二，有利于維護(hù)民族地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)前我國(guó)少數(shù)民族邊疆地區(qū)依然存在三股勢(shì)力作祟，發(fā)展素質(zhì)過(guò)硬的少數(shù)民族學(xué)生黨員，通過(guò)他們?cè)趶V大的民族地區(qū)宣傳黨的民族政策路線，揭發(fā)三股勢(shì)力的陰謀，使他們成為民族地區(qū)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定基石。

第三，有利于提高少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)。少數(shù)民族學(xué)生黨員是少數(shù)民族學(xué)生中較為優(yōu)秀的群體，他們通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有著較為豐富的理論知識(shí)和較高的政治素養(yǎng)，容易通過(guò)自己的言行舉止感染到周圍的少數(shù)民族學(xué)生，發(fā)揮黨員的旗幟引領(lǐng)作用，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，提高自身綜合素質(zhì)。

第四，有利于鞏固民族地區(qū)基層黨組織發(fā)展建設(shè)。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)而言，建設(shè)發(fā)展優(yōu)秀的基層黨組織是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而在少數(shù)民族大學(xué)生中培育發(fā)展黨員，將高素質(zhì)的優(yōu)秀人才充實(shí)到民族地區(qū)的基層黨組織當(dāng)中去，有利于增強(qiáng)基層黨組織的生命力。

三、高校發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.外界多元思潮對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的沖擊

首先，宗教和極端思想的影響。少數(shù)民族地區(qū)尤其是新疆和西藏，宗教信仰較為普遍，近年來(lái)民族分裂、宗教極端和恐怖主義等三股勢(shì)力的抬頭和滲透使得部分少數(shù)民族大學(xué)生深受其害，有的開(kāi)始懷疑黨的民族政策路線，有的甚至淪為三股勢(shì)力的幫兇。

其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，原本相對(duì)淳樸的少數(shù)民族大學(xué)生也出現(xiàn)了功利化、實(shí)用化的傾向，入黨目的不單純，表現(xiàn)出了為能夠獲得獎(jiǎng)助學(xué)金和更好的就業(yè)機(jī)會(huì)而入黨的拜金主義和實(shí)用主義。

最后，黨內(nèi)不良風(fēng)氣的影響。在國(guó)家發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，黨內(nèi)也出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)，嚴(yán)重?fù)p害了黨的形象和權(quán)威，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，入黨愿望不夠強(qiáng)烈，一心跟黨走的信念不夠堅(jiān)定。

2.高校少民族學(xué)生黨建工作的不足

首先，高校忽視少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，缺少人文關(guān)懷。由于對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣和民族習(xí)俗缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，加上高校思政老師與少數(shù)民族學(xué)生間的語(yǔ)言障礙，使得高校在思想政治教育過(guò)程中有畏難避險(xiǎn)的心理，很難走進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生內(nèi)心。

其次，高校入黨培養(yǎng)方式枯燥，缺乏針對(duì)性。在日常教育以及黨課中，專門(mén)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的引導(dǎo)性工作不夠，加上少數(shù)民族學(xué)生原本就對(duì)中華民族融合史以及黨史了解不夠，造成少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)黨課內(nèi)容的似懂非懂，無(wú)法促成他們思想認(rèn)識(shí)上的提升和轉(zhuǎn)變，有的還削弱了原本就不是特別強(qiáng)烈的入黨意愿。

再次，少數(shù)民族學(xué)生入黨標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏靈活性。目前高校學(xué)生入黨多遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和原則，選拔機(jī)制和考核方式缺乏靈活性。很多有意愿入黨的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和四六級(jí)分?jǐn)?shù)上無(wú)法與漢族學(xué)生相比，而且因其長(zhǎng)期呆在民族小團(tuán)體中，在班級(jí)推優(yōu)過(guò)程中群眾基礎(chǔ)有限，還有部分基層黨組織因分不清少數(shù)民族學(xué)生的民族習(xí)慣和宗教信仰而干脆一刀切拒絕吸納，這些都嚴(yán)重制約了少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展。

最后，只注重前期發(fā)展，忽視后期跟進(jìn)管理。部分少數(shù)民族學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為入黨前已經(jīng)經(jīng)過(guò)了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并掌握了一些黨的基本知識(shí)和基本理論，在入黨后無(wú)需花太多精力學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的理論不夠積極主動(dòng)。此外，還有部分少數(shù)民族學(xué)生黨員受身邊不愿意入黨或信仰宗教學(xué)生的影響，不敢積極參加黨組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、高校發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員的幾點(diǎn)建議

首先，改進(jìn)思想教育方法，專門(mén)在少數(shù)民族大學(xué)生中大力開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并根據(jù)各個(gè)民族及地區(qū)遇到發(fā)展瓶頸和社會(huì)問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性的引導(dǎo)。同時(shí)在新生入學(xué)時(shí)探索新的分班分寢模式，增加各民族同學(xué)之間的交流。同時(shí)利用高校各級(jí)各類黨團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展各類交流活動(dòng)，提升他們對(duì)黨和國(guó)家的民族政策路線的關(guān)注和認(rèn)可。內(nèi)地高?？梢院兔褡宓貐^(qū)高校開(kāi)展合作，學(xué)習(xí)探索適合本校的少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式。有條件的學(xué)?？梢試L試配備專門(mén)的少數(shù)民族思政老師加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

其次，拓寬組織發(fā)展路徑，積極引導(dǎo)，早期入手，重點(diǎn)培育。少數(shù)民族大學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)邊疆地區(qū)，對(duì)黨的基本知識(shí)，認(rèn)知不清晰，但這些并不說(shuō)明少數(shù)民族學(xué)生政治覺(jué)悟就低。相反，這需要我們從新生入學(xué)的初級(jí)就要積極地進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭及時(shí)制止，看到優(yōu)秀的積極分子要及早介入，重點(diǎn)培育，盡快使他們成熟起來(lái)，在不降低條件和不違背組織發(fā)展原則的基礎(chǔ)上加快發(fā)展步伐，以期達(dá)到先鋒示范、典型引領(lǐng)作用。

再次，健全考核審查機(jī)制，調(diào)整培養(yǎng)體系。努力改變過(guò)去注重發(fā)展而忽視管理的弊病，實(shí)施全過(guò)程培養(yǎng)教育體系，從入黨啟蒙、培養(yǎng)、吸收以及預(yù)備的各個(gè)階段精準(zhǔn)介入，針對(duì)各個(gè)階段開(kāi)展不同的教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決少數(shù)民族學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純的問(wèn)題，以及入黨后思想上不再追求上進(jìn)和行動(dòng)上不以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自身的問(wèn)題。

最后，加大人文關(guān)懷力度。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，高?？梢詮纳?、學(xué)習(xí)以及情感等多方面對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致入微的人文關(guān)懷。學(xué)校在獎(jiǎng)助補(bǔ)貸免和勤工助學(xué)等經(jīng)濟(jì)資助政策上可以多向少數(shù)民族學(xué)生傾斜，在保證他們完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也適時(shí)開(kāi)展感恩教育。針對(duì)他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的問(wèn)題，學(xué)?？梢詥为?dú)開(kāi)設(shè)民族班降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，由專業(yè)課教師和成績(jī)較好的黨員同學(xué)帶動(dòng)指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校可以開(kāi)展民族文化節(jié)和民族風(fēng)采展等專門(mén)活動(dòng)，向?qū)W校師生宣傳少數(shù)民族文化特色，促進(jìn)學(xué)校各民族同學(xué)間的了解和交流。

[1]楊琨，李德萬(wàn)等.高校少數(shù)民族大學(xué)生黨員管理機(jī)制構(gòu)建研究[J].法治與社會(huì)，2015，（2）.

[2]王耿翔，劉岳峰等.高校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展問(wèn)題探析[J].新西部，2014，（35）.

[3]張磊.高校少數(shù)民族學(xué)生黨員發(fā)展問(wèn)題淺議[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（1）.

責(zé)任編輯：趙春燕

葉世英，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育；王景偉，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育；彭士寧，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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2095-5103（2016）20-0063-02