何成林

摘要：在初中數(shù)學(xué)教育中，有一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)很有學(xué)習(xí)天賦，這一類學(xué)生可以稱之為數(shù)學(xué)優(yōu)等生，面對這樣的好苗子，教師們應(yīng)當(dāng)對其進行積極培養(yǎng)，只有不斷完善學(xué)習(xí)策略，才能夠培養(yǎng)好這些優(yōu)等學(xué)生，本位就初中數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培養(yǎng)策略進行了相關(guān)的探討和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；優(yōu)等生；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0272-01

影響數(shù)學(xué)優(yōu)等生形成的因素是有很多的，這主要可以體現(xiàn)在環(huán)境因素、個人因素、先天智力因素和非智力因素等方面，這幾個因素在數(shù)學(xué)方面都有比較重要的影響。其中，智力因素為學(xué)生們提供了成才的一定程度的可能性，與此同時，有很多非智力的因素也起到了決定性的作用，而且在很多大數(shù)學(xué)家的成才之路中，頑強的性格，堅定的毅力都起到了至關(guān)重要的作用。

1.成立數(shù)學(xué)知識課外學(xué)習(xí)小組，進行頭腦風(fēng)暴，拓展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)小組是極為重要的，數(shù)學(xué)小組中，應(yīng)當(dāng)包含有數(shù)量合適的組員，與此同時，應(yīng)當(dāng)按照成員的喜好來進行小組的劃分，例如，群體中成員的氣質(zhì)相近、興趣愛好相同，思維方式也相近，相互之間比較認(rèn)可。當(dāng)數(shù)學(xué)小組成立之后，應(yīng)當(dāng)進行定期的數(shù)學(xué)討論活動，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)等生的一個重要途徑，在數(shù)學(xué)交流之中，成員們能夠碰撞出思維的火花，最終拓展學(xué)習(xí)思路，激發(fā)數(shù)學(xué)靈感，推動數(shù)學(xué)水平的進步。

2.挖掘社會生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源

在初中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是存在于課本之中的，還存在于家庭、社會生活中的方方面面，因此，必須要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。為了幫助學(xué)生們拓展思路和眼界，教師們可以鼓勵中學(xué)生們多多參加社會活動，從而在活動中提升數(shù)學(xué)水平，例如，在外出旅游的時候，可以進行路線規(guī)劃、時間規(guī)劃和購票規(guī)劃，這會用到一系列的數(shù)學(xué)知識；在進行水污染調(diào)查的時候，應(yīng)當(dāng)收集網(wǎng)絡(luò)和書刊中的表格數(shù)據(jù)，并進行數(shù)學(xué)分析；這些都是十分典型的教學(xué)資源，可以激發(fā)優(yōu)等生分析問題和解決問題的能力。

3.教師應(yīng)當(dāng)因材施教，進行個別指導(dǎo)

為了貫徹好這個教學(xué)思路，教師們可以進行教學(xué)分層，也就是把基礎(chǔ)知識放置到課堂上講解，對于那些有一定難度的知識，可以讓優(yōu)等生嘗試著講解，從而讓他們當(dāng)"老師"，這樣能夠幫助他們更深入理解數(shù)學(xué)知識；其次是作業(yè)分層，對于那些數(shù)學(xué)優(yōu)等生，教師應(yīng)當(dāng)為他們布置出一些更加具有難度的作業(yè)，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)靈感，讓他們挑戰(zhàn)自己。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教育中，優(yōu)等生的培養(yǎng)是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教師們需要加強相關(guān)的教學(xué)實踐，為初中數(shù)學(xué)的向前發(fā)展而不斷努力。

參考文獻：

[1] 郝華.初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀生的培養(yǎng)策略探究[J].中國教師，2010，S1：353-354.