卓瑪央宗

摘要：為了適應(yīng)新課改對(duì)高中政治教學(xué)改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的新要求，切實(shí)在教學(xué)中做到以人為本，將學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)高中思想政治教學(xué)改革，從而提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師應(yīng)提高教學(xué)的效益，探索如何才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓教學(xué)變得更為高效。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效；減負(fù)；學(xué)法；分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0042-01

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動(dòng)地位，時(shí)刻將學(xué)生作為課堂主體。學(xué)生的任務(wù)不單單是了解掌握科學(xué)文化知識(shí)，還必須不斷提高現(xiàn)代社會(huì)要求的各類能力，如基本知識(shí)與技能、社會(huì)責(zé)任感與適應(yīng)能力、全面發(fā)展等。教師不僅要加強(qiáng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，如引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)核心，加強(qiáng)師生間的溝通交流，遵循以學(xué)生為本的原則，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。相較于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.建立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生關(guān)系的等級(jí)非常明顯，學(xué)生對(duì)老師的敬畏使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶有極大的壓力，不利于學(xué)習(xí)信心的提高，也難以產(chǎn)生提問(wèn)的欲望。和諧的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意建立和諧的師生關(guān)系，改變以往教師居高臨下的局面，以平等的地位參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣才能使學(xué)生消除對(duì)老師的敬畏感，從而主動(dòng)與老師進(jìn)行交流。政治課本身就是充斥著理論與概念的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要，教師應(yīng)努力使課堂變得生動(dòng)有趣，改變學(xué)生對(duì)政治課的一貫看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

伴隨著我國(guó)教育體制改革不斷推進(jìn)，對(duì)于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時(shí)期落實(shí)新課程的改革，并逐步實(shí)現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢(shì)。在這一過(guò)程當(dāng)中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去探索切實(shí)有效的教育途徑，不斷對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)和分析，在反思當(dāng)中提升自我。就以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中政治課堂要想達(dá)到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中把政治時(shí)事和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，并不斷強(qiáng)化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)。教師對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長(zhǎng)起來(lái)。此外，還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)。

中國(guó)有句古話："授之以魚，不如授之以漁。"有的時(shí)候，方法就是學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對(duì)于我們當(dāng)今的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到很大程度的提高。對(duì)于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)的提高。

4.實(shí)行分組教學(xué)、開展分層次教學(xué)

分組教學(xué)是最近興起的一種通過(guò)學(xué)生之間的分組合作達(dá)到交流學(xué)習(xí)目的的一種新的學(xué)習(xí)模式，以其靈活性和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用而深受歡迎和得到廣泛應(yīng)用。新課標(biāo)背景下，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)就變得更為重要，實(shí)行分組學(xué)習(xí)的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生之間可通過(guò)合作與交流，實(shí)現(xiàn)不同意見的碰撞與融合，由此給學(xué)習(xí)帶來(lái)新的靈感。另外，實(shí)行小組合作模式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)上更加如魚得水。

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于各種不確定因素的影響，總會(huì)有學(xué)習(xí)水平和能力等方面的差異，如果在教學(xué)活動(dòng)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其潛能得不到開發(fā)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的自身情況出發(fā)，有針對(duì)性地實(shí)施因材施教。由于每個(gè)學(xué)生都有其不同的愛(ài)好和特長(zhǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)，促使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都能得到合理的引導(dǎo)，從而健康發(fā)展。

5.提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，使其充分發(fā)揮課堂主體作用。其次，引入新型教學(xué)方式，例如多媒體工具、模型教學(xué)等，并且在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不應(yīng)立即批評(píng)，應(yīng)鼓勵(lì)其樹立自信心。最后，尊重學(xué)生之間的差異性，注重層次教學(xué)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐漸使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，教育學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

高中政治知識(shí)較豐富，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)并不能完全達(dá)到高中政治教學(xué)的目標(biāo)。教師利用合作學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同解決政治問(wèn)題，有利于提高教學(xué)效率。老師要善于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)理念與精神，讓學(xué)生在合作中得到思維的擴(kuò)展。比如在講解《影響價(jià)格的因素》時(shí)，鑒于此章節(jié)內(nèi)容較為枯燥，老師可以讓學(xué)生就影響價(jià)格的因素進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組為單位對(duì)價(jià)格的影響因素進(jìn)行分析。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行自主思考，并將自己的思考成果與他人進(jìn)行交流。在合作學(xué)習(xí)的交流中，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)思想相碰撞，迸發(fā)出思維的火花，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到高中政治學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣。

7.設(shè)置問(wèn)題情景

在高中政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法，并設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生對(duì)于高中政治課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。要將學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)作為目標(biāo)，讓學(xué)生保持在最佳狀態(tài)之中。因此，在高中政治教育過(guò)程中，教師應(yīng)以暴漫的心態(tài)投入教學(xué)，注重教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性。其基本方法是：通過(guò)討論、游戲的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，利用情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終都保持注意力，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于高中政治課程的積極性之后，教師應(yīng)給學(xué)生提高信息，或由學(xué)生自行手機(jī)，在教師的引導(dǎo)下，自己分析，從而學(xué)會(huì)正式的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)摒棄以往在課堂中作為主體的教學(xué)方式，而是以引導(dǎo)者的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)學(xué)生在總結(jié)信息的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，幫助其渡過(guò)難關(guān)，并形成一種平等和諧的新型師生關(guān)系。

綜上所述，教育改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然趨勢(shì)，高中政治課堂教學(xué)只有轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為政治教學(xué)帶來(lái)新的活力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。