姜麗娜

摘要：隨著社會的改革發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制的變化，社會對于復(fù)合型和應(yīng)用型本科人才的要求越來越高，因此，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)必將面臨著巨大的變革，在2007年時(shí)，我國大學(xué)英語教學(xué)中推出了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的ESP教學(xué)模式，而ESP教學(xué)模式主要以應(yīng)用語言作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過結(jié)合具體的情景，運(yùn)用特定的修辭手法和語法來提高英語的應(yīng)用技能，其教學(xué)核心在于明確的專業(yè)性和工具性特點(diǎn)，能夠滿足社會和市場對人才的需求。但是，當(dāng)前我國的法學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念不夠成熟，需要進(jìn)行深入研究實(shí)踐，才能發(fā)揮更好的實(shí)踐作用。本文首先對ESP教學(xué)理念展開了研究，然后闡述了ESP教學(xué)的重要性，從而提出了如何在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)；ESP教學(xué)

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0010-01

近幾年以來，教育改革發(fā)展的速度越來越快，而高中畢業(yè)生的英語水平和以往相比有了很大的提高，所以傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及市場的發(fā)展需求了，必須改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在大學(xué)英語教學(xué)中，需要把專業(yè)內(nèi)容和語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而ESP教學(xué)屬于社會語言學(xué)教學(xué)，其中不僅包含了文化性知識，同時(shí)包含了技術(shù)性知識。外國相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)提到過："英語教學(xué)不僅要作為基本的教育事業(yè)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的思想和語言技能。"我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用ESP教學(xué)理念在2007年，起步較晚，并沒有成熟的應(yīng)用模式，需要根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用ESP教學(xué)模式，隨著社會市場對復(fù)合應(yīng)用型人才的要求越來越高，需要加強(qiáng)應(yīng)用ESP教學(xué)模式，從課程內(nèi)容到教學(xué)理念，全面改革大學(xué)英語教學(xué)模式，才能提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.ESP教學(xué)理念的基本概述

ESP的英文全稱是English for Specific Purposes ，譯作中文是"專門用途英語"，學(xué)習(xí)某一學(xué)科的英語主要為了滿足學(xué)生的專業(yè)需求，這種英語課程帶有具體的目的。ESP教學(xué)理念最早起源于二十世紀(jì)六七十年代的西方國家，為了適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會發(fā)展需求，推動知識經(jīng)濟(jì)的改革進(jìn)步。ESP教學(xué)理念包括的范圍比較廣泛，英語教學(xué)的形式多種多樣，需要和某一特定學(xué)科相關(guān)聯(lián)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照專業(yè)需求開設(shè)的英語課程。ESP教學(xué)不僅是一種獨(dú)立的教學(xué)方法，同時(shí)需要和其它的教學(xué)方法共同存在，結(jié)合運(yùn)用，學(xué)術(shù)英語主要分為通用英語和專業(yè)英語，在大學(xué)英語教學(xué)中為了滿足專業(yè)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求尋找教學(xué)方式，在完整的ESP教學(xué)中，需要不斷變化，才能逐漸從初學(xué)者變成熟練者，ESP英語課程不僅作為一門基礎(chǔ)的英語教學(xué)，而是要在特定的語境下進(jìn)行交流，才能完成特定的英語交際任務(wù)，滿足專業(yè)英語發(fā)展的需要。對于當(dāng)前一些高中英語基礎(chǔ)過硬的學(xué)生而言，ESP課程主要為了滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的動力，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。ESP課程的核心為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

2.大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念的重要性

ESP具有幾大教學(xué)特點(diǎn)，為了滿足學(xué)生的專業(yè)需求，課程內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)以及未來發(fā)展息息相關(guān)，所以說，ESP教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位。

2.1 ESP教學(xué)符合時(shí)代的發(fā)展需求。目前，全球經(jīng)濟(jì)文化一體化，我國和國外的交流活動日益增多，在各行各業(yè)中越來越多地運(yùn)用到英語，所以，當(dāng)前本科畢業(yè)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，同時(shí)要學(xué)會用英語表達(dá)出來，市場更多地需要復(fù)合型應(yīng)用人才，在對外貿(mào)易中充分使用英語知識，能夠準(zhǔn)確分析市場信息，了解市場發(fā)展情況，以便于更好地進(jìn)行商業(yè)談判和其它商業(yè)活動。同時(shí)，在科學(xué)研究中也要使用大量的英語來查詢資料，撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和交流溝通活動，而傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，只有開展ESP教學(xué)，才能綜合提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的復(fù)合型應(yīng)用人才，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2 ESP教學(xué)滿足大學(xué)英語教學(xué)改革的需求。近幾年以來，大學(xué)英語開始進(jìn)行教學(xué)改革，對教學(xué)要求越來越高，而高中畢業(yè)生的英語水平怎樣才能盡快達(dá)到大學(xué)英語的水準(zhǔn)，并且為了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，只有改革英語教學(xué)模式，積極應(yīng)用ESP教學(xué)理念，把英語詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行訓(xùn)練，才能綜合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

2.3 ESP教學(xué)能夠滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前，大學(xué)生能夠通過更多的渠道來接觸社會，只是學(xué)歷和學(xué)位上存在一些弱勢，所以不得不優(yōu)化當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)體系，才能綜合提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競爭力，學(xué)生在畢業(yè)之后才能更好地尋找與專業(yè)知識相關(guān)的工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的目的。

3.大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用ESP教學(xué)理念的方法

3.1 在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)以學(xué)生的需求作為基礎(chǔ)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行分析，充分考慮社 會的發(fā)展需求和學(xué)生的專業(yè)需求，通過調(diào)查研究和實(shí)地考察的方式了解學(xué)生的實(shí)際情況，具體分析學(xué)生的情景需求，了解學(xué)生未來的工作需求，對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)有一個(gè)清晰的了解，分析阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，然后確定教學(xué)內(nèi)容，因材施教，讓教學(xué)更加具有針對性和專業(yè)性。大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容主要由教材來體現(xiàn)，所以應(yīng)該由ESP教學(xué)理念來組織教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力，可以分成各個(gè)模塊，在每個(gè)模塊中設(shè)定明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的英語知識之后，可以進(jìn)入下一個(gè)模塊學(xué)習(xí)，為了掌握技能學(xué)習(xí)英語，經(jīng)常聽一些英語學(xué)術(shù)講座，運(yùn)用英語撰寫學(xué)術(shù)論文，開展英語主題活動，學(xué)術(shù)英語中還需要具體學(xué)習(xí)英語語法、音調(diào)、句型結(jié)構(gòu)。教材要貼近學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，按照實(shí)際需求，編寫適合的教材。

3.2 明確ESP教學(xué)的主體地位。通過設(shè)置合理的課程體系，明確ESP教學(xué)的主體地位，以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，了解ESP教學(xué)模式的改革方式和發(fā)展方向，接受ESP教學(xué)新思想和新觀念，并且立足于實(shí)際進(jìn)行改革，一些本科院校的專業(yè)也要根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)置合理的教學(xué)方式，使基礎(chǔ)英語教學(xué)與ESP教學(xué)有效結(jié)合起來，從而提升ESP教學(xué)效果，這項(xiàng)工作需要學(xué)生、英語教師以及專業(yè)教師三方面相互配合，才能構(gòu)建完善的課程體系。

3.3 加強(qiáng)英語的實(shí)踐訓(xùn)練。ESP教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，對專業(yè)實(shí)踐要求比較高，所以英語教師在教學(xué)過程中，需要深入了解學(xué)生的專業(yè)知識，了解學(xué)生的未來發(fā)展需求，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際崗位中，培養(yǎng)專業(yè)英語知識，提高親身體驗(yàn)度，立足于工作需要進(jìn)行英語教學(xué)。由于ESP教學(xué)帶有實(shí)踐性和工具性，所以ESP英語教師必須轉(zhuǎn)變角色定位，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，營造積極向上的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一名學(xué)生都能參與到實(shí)踐訓(xùn)練中。

4.總結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，ESP教學(xué)將是大學(xué)英語教學(xué)的主要發(fā)展方向，所以，作為大學(xué)英語教學(xué)的教師和學(xué)生，必須改變傳統(tǒng)觀念，從思想上接受ESP教學(xué)理念，并且立足于實(shí)踐，全面開發(fā)應(yīng)用這種新型的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出社會所需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

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