李守奎 1962年出生于河北省陽(yáng)原縣?，F(xiàn)為清華大學(xué)人文學(xué)院歷史系教授、中文系教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)楣盼淖?、出土文獻(xiàn)和漢字學(xué)，任歷史文獻(xiàn)學(xué)博士生導(dǎo)師、漢語(yǔ)言文字學(xué)博士生導(dǎo)師，目前開設(shè)的課程有漢字學(xué)、《說(shuō)文解字》導(dǎo)讀、出土文獻(xiàn)選讀、楚文字讀解等。

在清華講漢字學(xué)，有幾位學(xué)生課堂上一直在使用電腦打字，居然時(shí)常還能配合課堂氣氛抬頭笑笑，顯示出聽課了的表情。我心里頗不平——這些學(xué)生在課堂上干自己的“正業(yè)”，把聽課當(dāng)開小差了！講課這么多年，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明目張膽的對(duì)抗行為。我的教學(xué)理念之一是大學(xué)生只要能夠保證及格，有權(quán)選擇聽課與不聽課，可以把力量多用在自己感興趣的地方深入發(fā)展。所以面對(duì)這種行為盡管心情不爽，還是忍了。然而，他們一直這樣！你們可以到圖書館去安心地干，何必在課堂上這么搞？終于忍無(wú)可忍，在課間發(fā)生了這一幕：

“你們一直在忙，忙什么呢？”

“我們記筆記呀?！?/p>

“用電腦？”

“是啊。老師您看——”

我突然感到我老了。但給我更大的啟示是：漢字的書寫形式徹底改變了！漢字簡(jiǎn)化已經(jīng)到了終點(diǎn)！

很多人都在說(shuō)，簡(jiǎn)化是漢字發(fā)展演變的規(guī)律。這話沒(méi)錯(cuò)，縱觀漢字的發(fā)展史，漢字確實(shí)一直在簡(jiǎn)化。但這條規(guī)律不能放大，更不能取代其他“規(guī)律”。繁化也是漢字演變的規(guī)律。形聲字占到現(xiàn)存漢字的百分之八九十，從產(chǎn)生的過(guò)程來(lái)說(shuō)，他們都是繁化的結(jié)果。例如“言謂”的“謂”最早都寫作“腸胃”的“胃”，后來(lái)加上一個(gè)表意的言旁，才分化出一個(gè)專字“謂”，形聲字大部分是這么產(chǎn)生的，從“胃”到“謂”，肯定不是簡(jiǎn)化。從甲骨文到秦漢篆隸，文字構(gòu)形的總體趨勢(shì)就是繁化。美化也是漢字演變的規(guī)律，只是還沒(méi)有人太關(guān)注。

為什么要簡(jiǎn)？為什么要繁？這得看用漢字去干什么。

用漢字去通神，去蒙人，那就越繁縟越神秘，越神秘越好，目的就是讓人看不懂?？纯吹朗慨嫷姆偩兔靼走@種“書寫符號(hào)”的神秘性了。早期“漢字”是否也有這種功能？不好說(shuō)！有些我們百思不得其解的符號(hào)是不是最初就不是寫給人看而是通神的？有學(xué)者已經(jīng)關(guān)注到類似問(wèn)題，但缺少證據(jù)。

用漢字記錄語(yǔ)言，首先是記錄準(zhǔn)確，第二是簡(jiǎn)單方便。這就像我們選擇家用電器一樣，第一功能好，第二操作簡(jiǎn)單，所有的工具都朝著這兩個(gè)方向改進(jìn)發(fā)展。有學(xué)者為了提高文字的地位，反對(duì)文字是記錄語(yǔ)言的工具這個(gè)重要特征。我們不能唯工具論，那樣會(huì)有很多問(wèn)題沒(méi)法解釋；但也不能否定工具論。文字最重要的功能就是記錄語(yǔ)言，就像U盤或移動(dòng)硬盤能夠記錄文件，但這些設(shè)備不是文件本身，就是記錄工具。就工具而言，大都是設(shè)計(jì)越簡(jiǎn)單，使用就越復(fù)雜；設(shè)計(jì)越復(fù)雜，使用就越簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在的電腦形體小巧，功能齊全，使用方便，那是軟件設(shè)計(jì)不斷改進(jìn)的結(jié)果。我小時(shí)候課本里還有我國(guó)自己研制的計(jì)算機(jī)的照片，那得有專門的大型建筑物放置，由專家或技術(shù)員操作，功能也完全不能與現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)同日而語(yǔ)。漢字作為工具，確實(shí)有其獨(dú)特性，設(shè)計(jì)得越復(fù)雜，卻使用越不便利。