王銀梅

摘 要：現(xiàn)在的初中美術(shù)教學(xué)越來越趨于自然化、原生化。美術(shù)課堂也逐漸從單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)。對此，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，通過“創(chuàng)設(shè)探究氣氛，興趣要有‘鈣”“鏈接生活體驗，鑒賞要有‘鈣”和“走進自然風(fēng)光，寫生要有‘鈣”等途徑對美術(shù)課堂進行創(chuàng)新，使初中美術(shù)課堂能補“鈣”。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；激趣；體驗；教學(xué)探究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0092-01

一、創(chuàng)設(shè)探究氣氛，興趣要有“鈣”

課堂氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，以往的美術(shù)課堂，教師只是對學(xué)生進行講解和學(xué)生按照要求進行繪畫，課堂氣氛比較沉悶。而在筆者的課堂里，通過將名人畫家的故事融入、課堂游戲的組織開展，成功地將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生們都能融入到課堂教學(xué)中來，創(chuàng)設(shè)出探究氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在七年級上學(xué)期《情感的記錄》中，這節(jié)課是教會學(xué)生們對繪畫的賞析，進行一般的感情畫的描繪。在教學(xué)中，筆者組織學(xué)生們進行繪畫的描寫游戲，在游戲開展前，先進行講解：“同學(xué)們，請和我一起欣賞幾幅繪畫作品，大家可以看第一幅畫面，是一個小女孩，她什么地方最有特點？”“她的笑容很燦爛。”“從作者對她的笑容的繪畫，我們能夠看出作者對小女孩的笑容是怎樣的感情？”“喜愛?！薄昂芎茫旅嫖覀冞M行一個小游戲，大家細心觀察，然后畫出你周圍的人或者你熟知的人，互相猜一猜你的作品中是怎樣的思想感情?！睂W(xué)生們聽到任務(wù)布置后，紛紛開始觀察，在繪畫時，很多同學(xué)交流，課堂氣氛活躍起來，通過這種活動，也使學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)更加有興趣。

學(xué)生的興趣需要激發(fā)，在課堂上，對興趣的激發(fā)能使學(xué)生們對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加用心，通過自身的努力，逐漸地抓住繪畫的要領(lǐng)，從而逐漸得心應(yīng)手。以教學(xué)目的為基準，對課堂氣氛進行活躍，讓學(xué)生們逐漸地自主進行美術(shù)創(chuàng)作的探究。

二、鏈接生活體驗，鑒賞要有“鈣”

生活中的很多細節(jié)正是繪畫的源泉。培養(yǎng)學(xué)生們的繪畫能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力，在生活中去細心觀察發(fā)現(xiàn)，讓鑒賞出的體會形象生動，有內(nèi)容，從而達到提升學(xué)生鑒賞能力的目的。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生們細心觀察生活細節(jié)，鏈接生活體驗，為鑒賞補“鈣”。

例如，在七年級下學(xué)期《奇妙的肌理世界》繪畫課中，對學(xué)生們的美術(shù)鑒賞有了更高層次的要求，為了能讓學(xué)生們都達到鑒賞目的，筆者在講課中對這部分特別重視，只有對生活善于觀察，能夠抓住生活中的細節(jié)，才能讓你的鑒賞能力提升起來。對初中生而言，很少會細心觀察生活和周圍的景物，很多東西只靠自己的想象，領(lǐng)悟出的內(nèi)容與實際相差太遠。為了能改變這種狀態(tài)，讓學(xué)生們更快地進步，筆者讓學(xué)生們最初練習(xí)的鑒賞內(nèi)容是“一盆××花（景物）”，筆者在課堂上講解后，給學(xué)生們布置了觀察要求：“同學(xué)們，課余時間里，大家要進行觀察訓(xùn)練，內(nèi)容是你生活中的一盆小花或者小草，這盆小花草必須是你親自種植和每天觀察變化，然后把它的成長過程和每個階段長的樣子畫出來?！甭牭讲贾煤螅瑢W(xué)生們興奮起來，回到家進行認真的觀察，每天都畫出小花草的生長狀態(tài)。

很多好習(xí)慣都需要培養(yǎng)，觀察生活細節(jié)也是如此，我們在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，進行正確的培養(yǎng)，就一定能夠使學(xué)生們鑒賞出的內(nèi)容更加真實，從而提升鑒賞能力，提升美術(shù)課堂的魅力。

三、走進自然風(fēng)光，寫生要有“鈣”

通過對自然景色的描繪，觀察景色的特點和變化，通過理解，將景色進行寫生，使作品因為沾染了自然景色而顯得更加有靈氣。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常會利用課余時間到周邊尋找美麗的景色，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們到實地進行寫生，為學(xué)生們的寫生水平補補“鈣”。

例如，在初中美術(shù)八年級下學(xué)期時，在講解《從心底接觸自然》時，為了讓學(xué)生們對色彩理解更加準確，筆者在課余時間找到周邊的一處景色，在課堂上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們到實地進行現(xiàn)場的講解：“同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)實地寫生課，首先我給大家講一下光與色，有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。只有對色彩進行客觀描繪，畫面才有真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如白色能給人以純潔、潔白的感受，綠色則可能給人以希望、生機盎然的感受。下面大家看看這處景色，動手畫一畫，將你看到的景色真實、準確地畫下來?！蓖瑢W(xué)們在筆者的講解下，開始進行耐心細致地觀察，對于自己看到的景色進行客觀繪畫。通過筆者的教學(xué)方式的創(chuàng)新，大膽地將課堂轉(zhuǎn)移到了戶外，讓學(xué)生們親近自然，領(lǐng)略自然，從而激發(fā)繪畫的靈感。

美術(shù)課堂需要創(chuàng)新，單純地講解很多時候不能準確地展現(xiàn)出真實的景物，加上不同老師對景物的理解有自己的傾向性，在講解的過程中難免會添加主觀色彩，使得景物真實性大打折扣，而對學(xué)生們進行教育，能夠使學(xué)生的寫生水平提升更加迅速。

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