喻玲玲

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是一項實踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動，能夠通過學(xué)生自主功能的發(fā)揮，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究、探索，在很大程度上可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，在高中地理教學(xué)中順利開展研究性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前提高學(xué)生實踐水平與綜合能力的重要任務(wù)。本文從高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的概述開始進(jìn)行分析，研究高中地理研究性學(xué)習(xí)開展與指導(dǎo)的策略，從而使研究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中能夠順利開展，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0084-01

隨著新課程改革，素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育的地位，成為核心教育思想，但是受應(yīng)試教育思想觀念的侵蝕，很多教師與家長還是以學(xué)生的成績?yōu)橹?，在各項學(xué)科教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教育觀念與教學(xué)模式的落后性制約了學(xué)生能力的發(fā)展。高中地理是研究地理環(huán)境、人文現(xiàn)象、自然現(xiàn)象的學(xué)科，具有較高的研究性、推理性與探索性，而研究性學(xué)習(xí)能夠滿足高中地理教學(xué)的需要，發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主研究、解決問題等能力。因此，分析研究性學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的開展策略，是符合時代與素質(zhì)教育發(fā)展需要的重要任務(wù)。

一、高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的概述

（一）研究性學(xué)習(xí)的概括

（1）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：是以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，積極追求卓越的態(tài)度為前提，使其能夠具有發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力；（2）研究性學(xué)習(xí)的載體：是社會、生活、學(xué)習(xí)中得到的各種研究課題或作品與項目設(shè)計等；（3）研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容：是提出與解決問題過程中獲得的正確研究方法、經(jīng)驗、科學(xué)知識等；（4）研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式：學(xué)生發(fā)揮主體功能，進(jìn)行自主的研究性學(xué)習(xí)，而教師從旁正確引導(dǎo)與輔助。

（二）研究性學(xué)習(xí)的基本要求

（1）目標(biāo)細(xì)節(jié)分化。目標(biāo)細(xì)節(jié)分化是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑，能夠使目標(biāo)的實現(xiàn)過程具有實踐性與可操作性，提升對問題研究的效率。

（2）學(xué)習(xí)要求要明確。教師是學(xué)生進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)過程中的主要引導(dǎo)者，因此，在研究性學(xué)習(xí)活動開展前教師一定要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。同時在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師也要明確教學(xué)要求，以發(fā)展學(xué)生自主能力為主，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與教學(xué)引導(dǎo)。

（3）研究課題選擇要具有實用性，注重與實際生活相結(jié)合。

二、高中地理研究性學(xué)習(xí)開展與指導(dǎo)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜研究性學(xué)習(xí)活動開展的學(xué)習(xí)環(huán)境

適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境是研究性學(xué)習(xí)活動開展的重要基礎(chǔ)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，使其可以高效、積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，有助于對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個人思維的不斷延伸，發(fā)展他們的探索精神與創(chuàng)新精神，因此，一定要注意對研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，具體環(huán)境要求如下：

（1）創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境要具有民主性與開放性。民主性與開放性是高中地理課程的突出特征表現(xiàn)，也是研究性學(xué)習(xí)活動開展的重要環(huán)境條件，只有在民主性與開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的主體性作用才能夠得到充分的發(fā)揮，而創(chuàng)造性思維也才能不被束縛而得到擴(kuò)張與延伸。

（2）創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境要和諧。和諧是貫穿研究性學(xué)習(xí)活動整個過程，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)效能全部發(fā)揮的重要環(huán)境保障條件，學(xué)生在對課題研究與解決問題的過程中，需要來自群體的合作與幫助。學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動時與其他學(xué)生的互助，能夠互相啟發(fā)與補(bǔ)充，激發(fā)創(chuàng)造性與自主性，使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)更加深入。此外，和諧環(huán)境提升了學(xué)生個人與他人的溝通、交往、合作等能力，使學(xué)生能夠?qū)ζ渌烁幼鹬嘏c理解。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生思考與研究

情境是在良好環(huán)境基礎(chǔ)上建立的一種有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的外在因素，也是能夠與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的一種引導(dǎo)因素，而在研究性學(xué)習(xí)活動中創(chuàng)設(shè)問題情境是保障活動開展與順利進(jìn)行的重要因素。因此，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生思考與研究，才能保障研究性學(xué)習(xí)活動的順利完成。創(chuàng)設(shè)問題情境就是對問題情境的設(shè)計，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)解決問題，主要創(chuàng)設(shè)方式有：首先，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，可把社會生活中的各種地理現(xiàn)象與問題作為調(diào)查主題，讓學(xué)生自主完成社會調(diào)查，教師在學(xué)生調(diào)查過程中提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。其次，讓學(xué)生觀察生活。生活是龐大的教育資源，因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察生活中的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生正確思考。

三、結(jié)束語

研究性學(xué)習(xí)是高中地理教學(xué)目標(biāo)高效實現(xiàn)的重要途徑，也是提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要教學(xué)方式，因此，研究它的開展策略，有助于我們充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的重要作用與優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

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