李蘇芹

摘 要：練習(xí)是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程中必不可少的組成部分，有效的課堂練習(xí)有利于學(xué)生“雙基”的鞏固，提高課堂學(xué)習(xí)效率，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過練習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際之間的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生思維、實(shí)踐等各方面能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；實(shí)踐；開放；發(fā)展

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0081-01

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)“四基”、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能、技巧的重要途徑，也是學(xué)生能力、智力培養(yǎng)的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須是老師精心設(shè)計(jì)和安排的，不僅要利于學(xué)生積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)能夠使其創(chuàng)造性思維能力得到訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)

低年級的孩子，剛剛接觸數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的及意義尚未明確，但對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的好奇心和新鮮感，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此練習(xí)設(shè)計(jì)要注重趣味性。如，在教學(xué)《數(shù)的大小》一課時(shí)，用“多得多、少得多、多一些、少一些”表述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜猜看”游戲環(huán)節(jié)：

師：哪個(gè)同學(xué)能猜猜老師手中卡片上的數(shù)是多少？生1：是80。

師：比你說的少一些。生2：是10。

師：比你說的又多得多。生3：是75。

……

猜數(shù)游戲是學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在趣味游戲中體會了數(shù)的大小關(guān)系的表述方法，也能學(xué)到解決數(shù)學(xué)問題的有效策略，其中蘊(yùn)含著樸素的用“區(qū)間套”逐步逼近的思想。又如，在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，我沒有用“開火車”“比比誰最快”的形式，而是課前把題目寫在動(dòng)物圖片上，把得數(shù)分別寫在幾頂帽子上，讓學(xué)生們分組為小動(dòng)物們找帽子。學(xué)生的興趣非常高，每組之間還進(jìn)行比賽。找完后，他們爭先匯報(bào)自己的結(jié)果，氣氛異常熱烈。像這樣的趣味練習(xí)，改變了生硬呆板的練習(xí)模式，更不同于實(shí)質(zhì)枯燥而外表花哨的教學(xué)方法，把練習(xí)“蘊(yùn)藏”在學(xué)生喜愛的日常游戲中，對于培養(yǎng)興趣起到了“潤物細(xì)無聲” 的效果。

二、培養(yǎng)實(shí)踐能力——設(shè)計(jì)操作性練習(xí)

教師的教與學(xué)生的學(xué)都以“做”為中心。在美國流行“木匠教學(xué)法”，陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生劃劃、量量、找找、拼拼……在“做”中“學(xué)”?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)，使學(xué)生獲得大量的感性知識，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

在教學(xué)五年級（下）《求不規(guī)則物體的體積》時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我先以“曹沖稱象”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解“轉(zhuǎn)化”的思想，然后組織安排了以下探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：測A4紙的體積。讓學(xué)生考慮難點(diǎn)在哪里，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找測量的方法，通過測量100張A4紙的厚度，推算出一張A4紙的厚度，從而計(jì)算出它的體積。在讓學(xué)生復(fù)習(xí)長方體體積公式的同時(shí)，再一次體會“轉(zhuǎn)化”的思想。

活動(dòng)二：測西紅柿的體積。結(jié)合“曹沖稱象”故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“排水法”計(jì)算西紅柿的體積，然后分組選擇工具（為學(xué)生準(zhǔn)備水、不同規(guī)則容器、直尺等工具），測量水面高度，計(jì)算西紅柿體積。

在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)有：測量石頭的體積、測量橡皮泥的體積（排水法、變規(guī)則法）等。

通過活動(dòng)學(xué)生不僅體會到了“做中學(xué)”的樂趣，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了進(jìn)一步提高。

三、發(fā)展思維能力——設(shè)計(jì)開放性練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，最枯燥的內(nèi)容是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是使用口算卡、課件等反復(fù)練習(xí)，時(shí)間長了，學(xué)生就失去了興趣，會產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。

如在《乘法初步認(rèn)識》練習(xí)課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：學(xué)校的操場邊有兩行梧桐樹，每行6棵；操場上有5組小朋友在踢毽子，每組2人；有4組小朋友在跳繩，每組3人，每組還有一名同學(xué)在記數(shù)。教學(xué)時(shí)，沒有讓學(xué)生先計(jì)算，而是要求學(xué)生先看圖說話，提出問題。學(xué)生們紛紛舉起小手，有說自己喜歡的課間活動(dòng)項(xiàng)目的，有描述各種活動(dòng)的學(xué)生組成情況的……就在我感覺學(xué)生遠(yuǎn)離預(yù)設(shè)想引導(dǎo)時(shí)，趙明一小朋友說：有5組學(xué)生在踢毽子，每組2人，2是相同加數(shù)，可以用乘法計(jì)算：2×5=10。他剛說完，其他小朋友的思路打開了：想知道有幾棵樹可以用2×6，用4×4能計(jì)算出共有多少同學(xué)在跳繩，連我設(shè)計(jì)的一個(gè)隱藏條件都找了出來……在設(shè)計(jì)情境時(shí)我沒想到學(xué)生們會觀察得這么仔細(xì)，提出了這么多問題。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出多樣、開放、有趣的練習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地完成練習(xí)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)掘、訓(xùn)練學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的潛力，使學(xué)生在快樂的練習(xí)過程中鞏固“四基”、突破技能訓(xùn)練的局限，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康艷.數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的思考[J].成才之路， 2015，（5）.