李秀

摘 要：小學(xué)生語文寫話能力的培養(yǎng)，不僅給語文教學(xué)帶來了很大幫助，而且對小學(xué)生語言的表達(dá)和運(yùn)用起到一定的作用。通過寫話能力的培養(yǎng)讓小學(xué)生擁有了相對完善的語言體系，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寫話； 能力

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0065-01

“寫話”顧名思義，主要是指通過書面語言表達(dá)自己的想法，在語文教學(xué)中比較常用。在語文課堂中主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的理解和表達(dá)能力，通過寫話這一方法，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了適應(yīng)語文教育的改革，教師漸漸注重學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)。

一、注重寫話，培養(yǎng)能力

在語文教學(xué)中，語言的表達(dá)能力占主要地位，但低年級的小學(xué)生剛剛接觸語文，并沒有完善的語言體系，寫話能力不是很強(qiáng)，連基本的閱讀都存在障礙，更不要說造句、看圖說話和寫作文了，這時就需教師注重培養(yǎng)他們的寫話能力?！罢f”是“寫”的前提，如果學(xué)生連說都不會，怎么通過語言表達(dá)自己的想法呢。教師可以先訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)能力從而提高學(xué)生的寫話能力，比如，在教一年級下《奶奶的白發(fā)》時，教師在完成讀讀說說的環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生根據(jù)課本上“誰在做什么”的句式造句，學(xué)生很快就能說出來一些：同學(xué)做游戲，奶奶看電視，老師在講課等等。學(xué)生在課堂上思維活躍，積極發(fā)言，教師在一旁指導(dǎo)，起到了很好的教學(xué)效果。最后教師可以將句子做進(jìn)一步擴(kuò)展，寫出“在哪做”“怎樣做”，讓學(xué)生當(dāng)作課下作業(yè)去思考，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫話能力。通過寫話能力的培養(yǎng)，小學(xué)生的語言表達(dá)能力會有很大的進(jìn)步。在小學(xué)語文中，閱讀也是一種很好的培養(yǎng)寫話能力的方法，學(xué)生通過讀書可以知道不同種類的句型，比如，比喻、擬人、排比，同時為語文寫作積累素材。學(xué)生在做句式模仿時就會知道用怎樣的修辭手法，在短時間內(nèi)通過書面語言表達(dá)自己的想法，縮短學(xué)生做題的時間，提高正確率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，由此可見，注重寫話能力的培養(yǎng)還是有很大用處的。

二、找對方法，提升能力

想有效提升學(xué)生的寫話能力，教師需要找到適合小學(xué)生的方法。小學(xué)生年紀(jì)小，理解和表達(dá)能力都比較差而且天性愛玩不愛學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展一些活動或者布置一些作業(yè)從而提升學(xué)生的寫話能力。寫日記是最常見的一種方法，在寫日記的過程中可以鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，表達(dá)能力和思維能力也有很大的提升。學(xué)生也會慢慢養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，為以后寫作積累素材，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣并從中體會到樂趣。長時間的堅持會達(dá)到滴水穿石的效果，小學(xué)生會由原來的討厭寫作轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠈懽?，寫話能力也會得到很大的提升。小學(xué)語文教材中是很注重對學(xué)生寫話能力培養(yǎng)的，看圖寫話、故事寫話都有涉及。教師可以根據(jù)這幾種類型對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，低年級的小學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，并不擅長看圖說話，他們看到什么就說什么，思維能力比較差。這時教師需要對他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓他們把所見所想用完整的語言表達(dá)出來，讓他們逐漸養(yǎng)成多觀察、勤動腦的好習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力時，要對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行肯定，對稍微差一點(diǎn)的學(xué)生及時鼓勵，這樣學(xué)生的自信心會得到增強(qiáng)，他們會敢于表達(dá)自己的想法。教師在對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行修改時也要注重技巧，學(xué)生存在的問題大都具有普遍性和重復(fù)性，教師如果對相同的問題做出多次修改會浪費(fèi)大量的時間。如果學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行評價，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)存在的寫作問題，同時也會思考下次如何避免出現(xiàn)類似的問題，讓錯誤率不斷降低，寫話能力不斷提升。

三、創(chuàng)新形式，完善能力

創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，教學(xué)方式也需要創(chuàng)新。在培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力時，也應(yīng)運(yùn)用新的方式進(jìn)行教學(xué)。除了按部就班完成教學(xué)任務(wù)教師可以開展一些課外活動，帶學(xué)生去游玩，或者參觀一些名勝古跡。在游玩過程中，學(xué)生能感受到大自然的奇妙，可以觀察到天氣和景物的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致認(rèn)真地觀察?？梢宰寣W(xué)生通過聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等方式感受植物的生長，鼓勵學(xué)生之間交流，回到課堂時將自己的所見所想表達(dá)出來并寫下來。學(xué)生在學(xué)校以學(xué)習(xí)為主，接觸新鮮事物的機(jī)會比較少，這就會導(dǎo)致小學(xué)生在寫作文時缺少素材，很難寫出各具特色的作文。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)組織他們參加各種各樣的活動，帶領(lǐng)他們看望孤寡老人，幫助爸爸媽媽做家務(wù)，參加體育活動等。小學(xué)生在這些活動中會懂得友愛、互助，參加的活動多了，學(xué)生積累的素材也就多了，寫話能力自然而然會得到提升。通過這些活動，學(xué)生的寫話能力逐步得到完善，生活實(shí)踐能力得到了鍛煉。在低年級小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師可以采用不同的方式鍛煉學(xué)生的寫話能力，并且加以正確的指導(dǎo)，相信小學(xué)生的寫話能力會得到完善。

小學(xué)生語文寫話能力的培養(yǎng)，不僅給語文教學(xué)帶來了很大程度的幫助而且對小學(xué)生語言的表達(dá)和運(yùn)用起到一定的作用。通過寫話能力的培養(yǎng)讓小學(xué)生擁有了相對完善的語言體系，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也鍛煉了教師的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維，可謂一舉兩得。

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