朱志超 賈蓓蓓

摘要：當(dāng)前軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育成效不高。要改變這一狀況，必須從職業(yè)道德教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價機制以及師資隊伍建設(shè)等方面共同發(fā)力，方可奏效。

關(guān)鍵詞：軌道交通;大學(xué)生;職業(yè)道德教育

中圖分類號：G711 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0247-02

進入新世紀(jì)以來，在企業(yè)行業(yè)加快發(fā)展的強烈要求和廣大教育工作者的急聲呼吁下，職業(yè)道德教育工作日益得到了高校的重視。除了具有優(yōu)良職業(yè)道德教育傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)、師范、會計、軍事類高校之外，一些高校和特殊專業(yè)也日益重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，并相繼開設(shè)了職業(yè)道德或職業(yè)倫理相關(guān)課程。在此背景下，一些高校對于軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重視程度也有所提升，相繼開設(shè)了一些職業(yè)道德類課程。在教學(xué)形式上，也逐漸開始擺脫傳統(tǒng)的理論灌輸模式，取得了一定的教育成效。但是，在當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)普遍不高的嚴(yán)峻形式下，軌道交通專業(yè)大學(xué)職業(yè)道德教育雖然有所進步，但與社會期望、行業(yè)要求相比仍然差距很大，仍然存在著高校不夠重視、教育目標(biāo)內(nèi)容脫離行業(yè)實際、評價方式不科學(xué)、師資力量不強等系列問題。筆者通過思考，試圖從軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評價機制以及師資隊伍等方面對加強軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育提出一些對策，以期對加強和改進軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育成效有所幫助。

一、確立人性化的職業(yè)道德教育理念

軌道交通行業(yè)有著“高、大、半”的鮮明特征。軌道交通行業(yè)職工具有特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而，隨著軌道交通的不斷發(fā)展，軌道交通行業(yè)職工在為廣大人民群眾提供更加優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)的同時，其自身所承擔(dān)的運輸安全壓力和風(fēng)險也日益增大。大量軌道交通行業(yè)職工因長期處于精神緊張、疲勞狀態(tài)而引發(fā)了程度不同的心理問題。黨同梅等曾采用分層整群隨機抽樣方法進行調(diào)查，結(jié)果顯示：“鐵路職工焦慮和抑郁的發(fā)生率分別為18.5%、35.1%，明顯高于正常人群中的2.7%及15.1%～22.8%”。這對軌道交通的運營安全已經(jīng)構(gòu)成了隱患。人性化的職業(yè)道德教育理念，強調(diào)“用‘人的方式去理解人，對待人，關(guān)懷人，特別是關(guān)懷人的精神生活、精神生命的發(fā)展”。在這一理念指導(dǎo)下的職業(yè)道德教育將充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和需要，更有效地幫助學(xué)生建立積極陽光的心態(tài)。這將有助于釋放軌道交通行業(yè)職工的心理壓力，緩解軌道交通行業(yè)職工的疲勞狀態(tài)，是心理干預(yù)手段的有益補充。同時，也只有用人性化的職業(yè)道德教育理念和手段，才能喚起學(xué)生內(nèi)心的人性化關(guān)懷，才可能期望在將來的旅途中享受到現(xiàn)在這些準(zhǔn)軌道交通行業(yè)職工人性化的軌道交通運輸服務(wù)，才不會讓“只顧通車不救人”，“把恢復(fù)秩序凌駕于搶救生命之上”的事件再次發(fā)生。

二、樹立明確的職業(yè)道德教育目標(biāo)

職業(yè)道德教育的目標(biāo)是職業(yè)道德教育過程的起點、核心和歸宿，它規(guī)定著職業(yè)道德教育的方向和內(nèi)容，制約著職業(yè)道德教育的途徑和方法。要提高職業(yè)道德教育的有效性和科學(xué)性，必須牢牢把握樹立明確的職業(yè)道德教育目標(biāo)這一關(guān)鍵因素和前提條件。軌道交通線路具有點多線長、流動分散、全天候露天作業(yè)的工作特點。良好的鐵路情感或地鐵情感應(yīng)該成為軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育培養(yǎng)的第一目標(biāo)，其次才是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德認(rèn)知和職業(yè)道德行為。

三、構(gòu)建層次分明的職業(yè)道德教育內(nèi)容體系

“職業(yè)道德教育內(nèi)容是指按照職業(yè)道德教育目標(biāo)要求確立的，用于教育受教育者的一定的道德規(guī)范和政治思想觀點及其思想體系?！睒?gòu)建軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容體系，必須堅持以社會主義核心價值體系為核心，以社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范為基礎(chǔ)，重點落實軌道交通行業(yè)規(guī)范、部門職業(yè)道德規(guī)范和具體工作崗位職業(yè)道德規(guī)范，并使之相互銜接、相互補充、相互作用，構(gòu)成一個有機整體。堅持以社會主義核心價值體系為核心，一是有利于與時俱進，提高軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的針對性和實效性;二是有助于引導(dǎo)大學(xué)生抵制各種錯誤思潮的影響，形成正確的職業(yè)觀和價值觀，促進大學(xué)生全面發(fā)展，保證大學(xué)生職業(yè)道德堅定的政治方向。以社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范為教育內(nèi)容，一方面可以幫助軌道交通專業(yè)大學(xué)生從整體上把握職業(yè)道德規(guī)范體系，明確軌道交通行業(yè)與其他行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的異同;另一方面也為增強軌道交通專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性打下了基礎(chǔ)。重點落實軌道交通行業(yè)規(guī)范、部門職業(yè)道德規(guī)范和具體工作崗位職業(yè)道德規(guī)范，是軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的本質(zhì)要求，是區(qū)別普通職業(yè)道德課程，滿足軌道交通行業(yè)現(xiàn)實需要的根本途徑。

四、探索多元化的職業(yè)道德教育新途徑

教育途徑是全面完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目的的根本保證，是提高教育質(zhì)量與效果的重要措施，是教育活動進行的基本渠道。加強和改進軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育成效，不能固守某一種或幾種教育途徑，必須不斷探索多元化的職業(yè)道德教育新途徑，并使各種途徑取長補短，有機結(jié)合。結(jié)合德育的基本規(guī)律和軌道交通行業(yè)的特殊要求，筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急在于進一步規(guī)范軌道交通專業(yè)職業(yè)道德教育專門課程。同時充分發(fā)揮職業(yè)道德課的主渠道作用，加強專業(yè)課程理論教學(xué)和專業(yè)實訓(xùn)中對職業(yè)道德內(nèi)容的滲透和實踐，發(fā)揮校園文化在職業(yè)道德教育中的隱性作用，強化半軍事化管理對職業(yè)道德的制度約束等，都是加強和改進軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重要途徑。

五、建立主體性的職業(yè)道德教育評價機制

職業(yè)道德教育評價是職業(yè)道德教育工作的重要環(huán)節(jié)之一，不僅是職業(yè)道德教育過程中實施某一具體職業(yè)道德教育任務(wù)的反饋環(huán)節(jié)，也對整個職業(yè)道德教育的活動起著非常重要的調(diào)控作用。科學(xué)的職業(yè)道德教育評價可以為職業(yè)道德教育目標(biāo)的制定、職業(yè)道德教育內(nèi)容與職業(yè)道德教育方法的選擇與運用提供依據(jù)，并將職業(yè)道德教育的效果與價值外化，得到軌道交通行業(yè)的承認(rèn)。主體性職業(yè)道德教育的民主性和開放性要求，“學(xué)校職業(yè)道德教育評價的主體不應(yīng)只是學(xué)校，甚至于只是教師，而應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生共同參與”。忽視學(xué)生的評價，忽視社會和家庭對學(xué)校職業(yè)道德教育活動的評價，一方面將影響職業(yè)道德教育評價結(jié)果的準(zhǔn)確性，甚至于得到錯誤的評價結(jié)果;另一方面將打擊學(xué)生參加職業(yè)道德教育的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的不合作和抵抗情緒。同時“人民滿意的教育”的內(nèi)涵應(yīng)該是學(xué)生、企業(yè)和社會滿意的教育，而“‘滿意具有實踐性特征。滿意與否及滿意的程度是主體與客體之關(guān)系的體現(xiàn)，是通過實踐建立起來的。只有通過實踐，我們才能認(rèn)識到客體的屬性及哪些屬性能滿足主體的需要，從而才能實現(xiàn)客體的潛在價值向現(xiàn)實價值的轉(zhuǎn)化”。職業(yè)道德教育評價是職業(yè)道德教育過程中最重要的“實踐”環(huán)節(jié)之一。因此，必須重視學(xué)生、軌道交通企業(yè)和家庭在職業(yè)道德教育評價中的主體地位，特別是學(xué)生自我評價的意義和作用。

六、打造專門化、專業(yè)化、榜樣化的職業(yè)道德教育師資隊伍

“社會發(fā)展與學(xué)科分化的歷史趨勢不可抗拒：專門或直接從事德育課程或其他德育活動的專職德育教師存在是有必要的?！睕]有專門的人才梯隊，高校職業(yè)道德教育的成效就難以得到保障。要從根本上改變軌道交通專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于改變那種不重視職業(yè)道德教育，認(rèn)為職業(yè)道德什么人都能教的觀念，選拔具有較強責(zé)任心，掌握良好德育理論和教學(xué)技能，熟悉軌道交通現(xiàn)場工作環(huán)境的教師或軌道交通行業(yè)職工，給予適當(dāng)?shù)牡匚唬瑥亩M建起職業(yè)道德教育專門化和專業(yè)化的人才梯隊?！鞍駱邮痉妒菍V大人民群眾進行思想政治教育的一種生動而有效的方法?！甭殬I(yè)道德教師擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為人師表，愛崗敬業(yè)，愛護學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力進取，不僅可以贏得學(xué)生基本的尊重，更可以起到“身教勝于言教”、“其身正，不令而行”的教育效果。因此，打造榜樣化的職業(yè)道德教育師資隊伍可以起到事半功倍的教育效果。

參考文獻：

[1]黨同梅，竇懷洲，董玉軍，劉連啟.鐵路職工焦慮抑郁情緒與人格特征、社會支持的相關(guān)性研究[J].中國民康醫(yī)藥，2008，（9）.

[2]班華.德育理念與德育改革——新世紀(jì)德育人性化走向[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2002，（4）.

Thoughts on the Enhancement and Improvement of Vocational Ethic Educational Effect of Rail Transit Major College Students

ZUH Zhi-chao，JIA Bei-bei

（Nanjing Institute of Railway Technology，Nanjing，Jiangsu 210031，China）

Abstract：At present，vocational ethic educational effect of railway transit major college students is not obvious. To change this situation，we should joint together in term of concept，aim，content，approach and so on.

Key words：railway transit;college students;vocational ethic education