張麗

青島，一座現(xiàn)代化城市，擁有輕揚的海風，湛藍的天空，晶瑩透明的海水。“誠信、博大、和諧、卓越”的城市精神已經(jīng)匯成一種美，體現(xiàn)在“紅瓦綠樹，碧海藍天”中，更滲透在青島中小學生純凈的心靈里。

青島市教育局在全員育人、全程育人、全環(huán)境育人、全活動育人的“四個全”指導思想下，將社會主義核心價值觀教育與學校德育品牌創(chuàng)建、學校隊伍建設、社會實踐活動以及學生管理等工作相結(jié)合，努力探索培養(yǎng)未來人才的新途徑。

2016年7月4日-8日，記者走進大美青島，對青島中小學社會主義核心價值觀教育的開展進行了全面、細致的了解。

一、創(chuàng)設學校德育品牌，

推而廣之增效應

在青島市實驗小學，有這樣一面特殊的國旗。這面國旗曾經(jīng)由國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士親手升起，高高的飄揚在天安門廣場上?，F(xiàn)如今，這面國旗成為學校每周升旗儀式的主角，成為學校每個學生心中的向往。鄧曉紅校長向我們介紹說，每周升旗儀式的國旗護衛(wèi)隊，均是以班級為單位自主承辦。在升國旗儀式中有幾個固定的環(huán)節(jié)：唱國歌、唱校歌、領呼校訓、國旗下演講。領呼校訓的學生一定是校園人物：他們中有的是為校爭光的孩子，有的是堅持做校園義工的孩子、有的是特別遵守規(guī)則的孩子。升國旗儀式全權由學生自主承辦，可以讓學生在儀式中體驗那份自豪感，增強學生的自信，同時將愛國主義教育融入其中，讓學生真正體驗學?！拔易院溃易孕?，我是中國人！”校訓的含義。這是學校德育品牌“自能公民”創(chuàng)建的內(nèi)容之一，學校通過“十儀式”“十節(jié)日”等儀式教育的熏陶，激發(fā)學生“自我管理、自主呈現(xiàn)、自能成長”，成為學校踐行社會主義核心價值觀的有效突破口。

學校德育品牌，是學校具有獨特性、創(chuàng)新性、科學性和廣泛影響力的學校德育模式和文化的標志，是提高德育實效性、促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的行動策略和有效途徑。學校可以挖掘?qū)W校德育工作與社會主義核心價值觀之間的契合點，構建學校德育品牌的核心特色，使蘊含在德育品牌中的核心文化成為一種能動的精神力量，成為促進全校師生前行的力量。

青島二中充分抓住“自主成就夢想”德育品牌這一名片，在學校中開展自我教育、自我管理、自我鍛造、自創(chuàng)社團、自主學習與研究的“五自”教育工程，致力于培養(yǎng)學生自我教育、自我管理能力，充分發(fā)揮學生在踐行社會主義核心價值觀中的主體性作用，自主踐行社會主義核心價值觀。

中學生正處于心理發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，在中學生中倡導和傳播社會主義核心價值觀，引導學生領悟社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)，并內(nèi)化于心外化于行，心理健康教育起著基礎促進作用。作為一所外來務工子女學校，青島四十九中將心理健康教育與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，創(chuàng)造了學校自有的德育品牌“心德育”。在“心德育”這一德育體系下，學校致力于培養(yǎng)幸福教師、快樂學生、智慧家長，以實現(xiàn)“讓每個生命更好的成為自己”的理想。

“善”很簡單、“善”很平凡，“善”來自身邊舉手投足的小事，“善”來源于生活中的小小細節(jié)……在踐行善的過程中，青島嘉峪關學校形成了學校德育品牌“善播童心”：善待自己，綻放精彩；善待他人，互助共贏；善待自然，永續(xù)發(fā)展；善待社會，共建和諧。在學校善的教育下，積極向善，奮發(fā)向上已經(jīng)成為每一個嘉峪關學生的特有氣質(zhì)。

二、加強學校隊伍建設，

全員合力有保障

踐行社會主義核心價值觀過程中最重要的是人的因素。在學校踐行與培育社會主義核心價值觀，關鍵在于學校的隊伍建設。抓好校長、班主任、學科教師隊伍建設，并充分利用好家長隊伍的力量，使其一起走進社會主義核心價值觀教育，將增強落實中小學生社會主義核心價值觀的實效性。

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶。” 一個學校的校長德育領導力的差異，往往會帶來學校之間的差距。在青島，我們結(jié)識了一批頗有教育理想的，有事業(yè)心、責任心，有現(xiàn)代辦學理念，擅長領導的好校長。“把教育做出教育的味道，讓教育生發(fā)出教育的氣息”，這是北京師范大學青島附屬學校李玲校長愿窮盡一生的追求；青島四十九中劉文波校長在自己的教育實踐生涯中，堅守“大愛做事，感恩做人”的個人信條與教育理念，致力于培養(yǎng)有情有義有擔當?shù)纳倌辍谒麄兊膸ьI下，學校社會主義核心價值觀教育活動開展得有聲有色。

班主任隊伍是對學生進行社會主義核心價值觀教育的中堅力量。在北京師范大學青島附屬學校，就匯聚了一群有理想、有激情、肯實干、敢創(chuàng)新、幸福指數(shù)高的班主任。學校成立了名班主任工作室，通過舉辦“我是大贏家——班主任基本功比賽”，開展優(yōu)秀班主任與年輕班主任結(jié)對子的“青藍工程”，舉辦班主任沙龍，成立“班主任和樂工作室”等途徑，不斷更新班主任的教育理念，提高班主任教育的力量，從而增強社會主義核心價值觀教育的滲透力與吸引力，帶動學生的健康與快樂成長。

“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生也不應當專讀書，其責任是學習人生之道。”陶行知先生這樣評價教師。學科教師不僅要傳授知識，做傳統(tǒng)的“教書匠”，還要教學生學會做人、學會做事、學會交往，在成為一個“完整”的人的基礎上成為一個“整體”的人。學科教師在對學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

“導師對我來說，不只是導師、老師，更是我的朋友、知己和親人。在我迷茫困惑的時候，我可以找我的導師傾訴；我的秘密完全可以講給我的導師聽，我對導師完全放心……”這是青島第三中學高一（2）班的一個學生在向記者講述學校導師制帶給自己的變化。學校于2014年正式啟動全員育人導師制工作，將學校所有教師動員起來，其中很大一部分就是學科教師，對學生“思想上引導、心理上疏導、生活上指導、學習上輔導”，促進學生社會主義核心價值觀的形成和全面、健康發(fā)展。

此外，在培育青少年社會主義核心價值觀的過程中，只有家庭教育與學校教育緊密配合形成合力，充分發(fā)揮家長隊伍的力量，才能收到良好的教育效果。青島嶗山區(qū)第二實驗小學通過“構建三級網(wǎng)絡、打造四支團隊，完善五種機制”的“三四五”家委會工作模式，建立起了一支強大的家長隊伍，與學校教師共同呵護孩子們核心價值觀的形成，為其成長助力。

三、融入社會實踐活動，

搭建平臺多體驗

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。社會主義核心價值觀的內(nèi)容，掛在墻上，記于心中，都不如落實到具體的實踐中，外化于行動中。中小學生踐行社會主義核心價值觀，關鍵在于落實在行動上。青島市中小學生社會課堂與志愿服務的開展，以及生涯規(guī)劃教育就是其鮮活的實踐載體。

青島市教育局充分利用各種社會資源，開發(fā)構建社會課堂模式，全市每名中小學生每學年需參加6次以上“社會課堂”活動。各社會課堂都以踐行社會主義核心價值觀為宗旨，廣泛開展實踐探究、參觀考察、志愿服務、素質(zhì)拓展等活動，讓廣大中小學生在實踐中感受社會、服務社會、奉獻社會，培養(yǎng)了學生適應社會、融入社會的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。

中小學生作為祖國的未來和民族的希望，志愿者活動是其參與社會生活的一種重要方式，也是其對人生、生命價值、社會的一種積極態(tài)度。每年，嶗山區(qū)第二實驗小學都會通過“志愿者赴山區(qū)貧困校送溫暖獻愛心”活動的舉辦，培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神，增強其社會責任感；嘉峪關學校則開展了一系列諸如：“愛心助農(nóng)”“看望孤寡老人”“早報義賣”“個人慈善演唱會”等志愿者活動，為孩子播撒善的種子……將中小學生志愿者活動與踐行社會主義核心價值觀對接，既豐富了學生踐行社會主義核心價值觀的方式，也提高了踐行社會主義核心價值觀的有效性。

生涯規(guī)劃教育關乎學生未來的發(fā)展，對學生有及其深遠的影響。通過開展生涯規(guī)劃教育，學生能夠清晰的認識自己的興趣和長處，知道自己未來想去哪里，會去哪里，能夠正視并解決在自己所經(jīng)歷的每一個階段中，遇到的理想、信念、自我實現(xiàn)中的種種迷茫與困惑。尤其是可以在了解社會、自己、職業(yè)的過程中，增強學生對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使自己的職業(yè)人生目標更加清晰，將自己在校的學習過程與未來的生涯發(fā)展相聯(lián)系，進而激發(fā)自我潛能，朝著自己的目標努力前行，在將來的職業(yè)生涯中更加認真對待自己的每一個職業(yè)選擇。這與社會主義核心價值觀的“敬業(yè)”要求相契合。

“我夢想開辦一所自己的幼兒園，這要從最基本的做幼兒教師開始?！薄拔沂窃谌デ鄭u理工大學的實踐中對土木工程產(chǎn)生興趣的，現(xiàn)階段乃至未來一段時間，我都將為成為土木工程方面的專家而努力?！薄@是青島十七中學的幾位學生在向我們介紹他們自己的生涯規(guī)劃。開啟于2009年的生涯規(guī)劃教育，已經(jīng)成為該學校踐行社會主義核心價值觀的一個有效驅(qū)動。學生在學校三年的生涯規(guī)劃教育指導下，充分利用校內(nèi)外生涯規(guī)劃實踐基地提供的有力條件，通過親身實踐，體驗職業(yè)，感悟人生，明確方向。

四、探究學生管理路徑，

切口微小近生活

作為人生觀和價值觀可塑性較強的群體，對中小學生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和教育，是一項為其一生奠基的工程。而中小學生的健康成長，需要有效的學生管理為其提供良好的環(huán)境。學生管理具有很強的導向作用，比如學生管理規(guī)章制度就規(guī)定了學生有哪些可以做，哪些不可以做，學生可以從中學到很多做人、做事的道理，從而養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。同時，中小學生是社會的一分子，是未來社會的建設者，所以，學生管理關系到學生個人成長的同時也關系到國家社會的穩(wěn)定，這也是我們所說的“管理育人”的道理。

《中小學生守則》是對中小學生思想品德和日常行為的基本要求，是中小學生行為大綱與行為基本準則，也是學生管理的有效抓手?！耙?guī)則無大小，處處見價值”。作為規(guī)范中小學生行為的《中小學生守則》，內(nèi)容涉及新時期中小學生行為習慣培養(yǎng)和品行養(yǎng)成的方方面面，處處彰顯著社會主義核心價值觀的理念。將社會主義核心價值觀教育融入《中小學生守則》的落實中，不僅可以提高學生對《中小學生守則》的認識，增強學校德育工作的實效性與有效性，同時還可以使學生將《守則》所要求的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，自覺踐行社會主義核心價值觀。

青島市教育局將守則教育列入2016年工作要點，在全市中小學開展形式多樣的活動，進一步推進了社會主義核心價值觀落小、落細、落實目標的實現(xiàn)。目前，市教育局正在根據(jù)《守則》設計制作“小青學守則”微信宣傳片，塑造直觀的、引人思考和有觀賞品味的視覺形象，啟發(fā)引導學生加深對《守則》的認識，自覺規(guī)范遵守《守則》的要求，踐行社會主義核心價值觀。

在青島第五十八中學，新生入學時，將人手得到一本《青島五十八中學生教育手冊》。這本小冊子是學校結(jié)合《中小學生守則》與學校校情編寫的。通過班主任統(tǒng)一組織學習或以自學的方式，同學們熟知其中內(nèi)容。同時，學校利用晚上的時間會舉辦《學生行為規(guī)范解讀》講座，為學生講解《中小學生守則》《學生一日生活常規(guī)》《日常行為規(guī)范量化管理實施細則》等各種制度。學生在接下來的三年高中生活中，就會以《守則》為鏡子，時刻提醒自己，努力使自己的言行符合《守則》規(guī)范，真正把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而增強自覺奉行和日常踐行的能力。

為了加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，嘉定路小學將《中小學生守則》細化到每一個細節(jié)，與學校小學生的實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地設計并啟用了《好習慣成長手冊》?！逗昧晳T成長手冊》成為學校落實《中小學生守則》，培養(yǎng)小學生行為習慣的一個把手，也成為對小學生進行社會主義核心價值觀教育的微小切入口。

“什么是社會主義核心價值觀”這個話題聽起來有點抽象，不太容易理解，但是在青島中小學教育中，社會主義核心價值觀是形象而生動的。社會主義核心價值觀已然在學生心里播下種子，生根、開花、結(jié)果，形成奮發(fā)向上、崇德向善的強大精神力量。

責任編輯/肖茂紅