何長倫

【摘要】初中英語口語是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，要學(xué)好一門語言就應(yīng)當(dāng)多去交流，作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，作為學(xué)生要積極主動(dòng)。要把學(xué)習(xí)變成一種行為，把興趣變成一種動(dòng)力，真正的愛上英語口語，不再受其困擾。本文就初中英語口語教學(xué)方法，進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 英語口語 教學(xué)

前言

英語口語教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生利用語言表達(dá)思想、進(jìn)行口頭交際的能力。然而，由于種種原因，在現(xiàn)實(shí)中，初中英語口語教學(xué)或多或少地存在著這樣那樣的問題，離標(biāo)準(zhǔn)的要求還有較大的差距。如何改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語口語交際能力，適應(yīng)日新月異的時(shí)代要求，是我們初中英語教師急需探討的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的策略與技巧提高他們的口語表達(dá)能力。

1 初中英語口語教學(xué)基本依據(jù)

1.1 實(shí)踐基礎(chǔ)

就其基本目的而言，初中英語口語教學(xué)就是為了通過課堂的實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)踐能力。基于此，在初中英語課堂口語教學(xué)過程中，就應(yīng)該著力于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化學(xué)生創(chuàng)造性思維、鍛煉其語言交際能力，培養(yǎng)他們實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，并將其作為初中英語口語教學(xué)重要目標(biāo)來完成。在初中英語口語教學(xué)的實(shí)踐過程中，就應(yīng)該做到有意識(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主的探究自己所感興趣的問題，并通過雙邊或多邊的交流體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，自我發(fā)展聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用綜合實(shí)踐能力，從而達(dá)到自主解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

1.2 理論基礎(chǔ)

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中英語教學(xué)要努力落實(shí) “使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”的理念，并將其貫徹到課堂教學(xué)中去。教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵性因素，在教師的教中，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)使學(xué)生大膽去說英語，同時(shí)借助巧妙地教學(xué)策略，如創(chuàng)設(shè)情景，拓展英語時(shí)空，都可以使學(xué)生在多樣化的交流中充分表現(xiàn)自己的才華，找到發(fā)展英語口語的自信心。

2 提高初中英語口語教學(xué)效率的關(guān)鍵

2.1積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

口語評(píng)價(jià)既是教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生運(yùn)用英語的熟練程度的手段，同時(shí)又是學(xué)生自我診斷和激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的手段。因此，口語評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，采用多種多樣的評(píng)價(jià)形式和活動(dòng)。堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生、家長參與評(píng)價(jià)的全過程，以肯定和鼓勵(lì)為主，指正糾錯(cuò)為輔，進(jìn)行學(xué)生英語口語的全方位評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。形成性評(píng)價(jià)可有多種形式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、課外活動(dòng)參與與點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、家長對(duì)學(xué)生口語學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)等。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要采用如學(xué)期結(jié)束前的口語綜合測(cè)試的形式，注重考察學(xué)生的語音、語調(diào)、口語表達(dá)的流利性以及句子結(jié)構(gòu)和語法的準(zhǔn)確性，注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，全面考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。完善口語評(píng)價(jià)體系的目的在于發(fā)現(xiàn)口語教學(xué)中存在的問題和不足之處，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難和教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而改進(jìn)教學(xué)方式，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 Part A Reading Aloud（模仿朗讀）

模仿是學(xué)習(xí)外語主要方法之一，模仿時(shí)要大方、清楚、一板一眼，口形到位。剛開始模仿時(shí)，速度要慢些，把音發(fā)到位，等到把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松地說出來，脫口而出。其次，隨時(shí)都準(zhǔn)備糾正自己說不好的單詞、短語等。有了這種意識(shí)，在模仿時(shí)就不會(huì)覺得單調(diào)枯燥，才能主動(dòng)。有意識(shí)，有目的的模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的。三要長期堅(jiān)持。一般來說，純正優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，需要模仿者一段時(shí)間的用心揣摩與體會(huì)。

2.3營造英語口語環(huán)境作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充

提高學(xué)生的英語口語能力，光靠課上進(jìn)行有交際目的的交往活動(dòng)還不夠，還應(yīng)努力為學(xué)生營造課外英語口語環(huán)境，形成口語氛圍?？谡Z從簡單的問候講起，逐步擴(kuò)展內(nèi)容。這符合由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，能起到以點(diǎn)帶面的推進(jìn)作用。教師可事先對(duì)口語內(nèi)容作系統(tǒng)準(zhǔn)備，在課前、課后多留幾分鐘，借機(jī)與學(xué)生作英語口語對(duì)話。最初與英語水平較好的學(xué)生作簡單的問候，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的口語鍛煉機(jī)會(huì)， 同時(shí)使其他學(xué)生感到新奇，并由新奇產(chǎn)生試一試的迫切心情，進(jìn)而大膽地參與到對(duì)話中來；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大口語對(duì)象范圍，在班級(jí)之間展開英語交際。這樣，口語能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)大膽地走出教室，因而形成校園內(nèi)的口語交際“小小英語角”，使學(xué)生在這種交流中體驗(yàn)到自我價(jià)值，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。在教室里、校園內(nèi)有關(guān)的地方貼上英語小標(biāo)語，或鼓勵(lì)學(xué)生出英文版黑板報(bào)、手抄報(bào)，在校廣播站開展英語節(jié)目等。這樣，良好的校園英語氛圍起到了育人的作用，同時(shí)也給校園增添了新意和姿采。

2.4培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣

培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，加強(qiáng)英語思維能力訓(xùn)練，是學(xué)生用英語表達(dá)思想的重要手段和途徑。大多數(shù)中國學(xué)生說的是中式英語。比如，中國人與朋友道別時(shí)，經(jīng)常說“走好”、“慢走”之類的客套話，而英美人士常常是一個(gè)微笑加一個(gè)表示再見的手勢(shì)。為避免交際過程中誤解的發(fā)生，在英語口語教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西保存在記憶里的習(xí)慣以及培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達(dá)的良好習(xí)慣。

2.5要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語口語教學(xué)，目的就是要讓同學(xué)們說出來， 做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵就是要看老師在選題上有沒有用心，能不能吸引學(xué)生的眼球。在課堂上教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生去用英語進(jìn)行交流，要打破在學(xué)生中的這種障礙心理，多講一些名人故事。讓學(xué)生明白說錯(cuò)不重要，重要的敢于說。不要害怕別人取笑，要讓學(xué)生們知道能說出來的才是最棒的，別人取笑你，只是證明他沒你厲害，你能說，而他不能說，這就足以說明了你比他強(qiáng)。通過這種方式讓學(xué)生們敢于去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于開口，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來說英語是這么有趣。

結(jié)束語

總之，只有通過大量的實(shí)踐練習(xí)，熟練的口語才能脫口而出；只有學(xué)會(huì)了用英語思維，講出來的英語才會(huì)更加地道；只有積極挖掘和參與各種積極的口語交際情景，才能講得流利準(zhǔn)確，學(xué)生的英語口語能力才能提高。

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