田彩云

【摘要】互動(dòng)教學(xué)是一種比較常見的教學(xué)方式，由于互動(dòng)式教學(xué)在一定程度上可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，因此被教學(xué)人員廣泛應(yīng)用。但對(duì)于義務(wù)教育初階階段的小學(xué)語文教學(xué)來說，由于學(xué)生特定的年齡階段，特定的思維方式，再次階段的小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)并沒有達(dá)到我們預(yù)期的理想效果，依然存在一些問題。本文對(duì)此進(jìn)行分析與研究，旨在能夠?yàn)樾W(xué)語文互動(dòng)教學(xué)提供一定的思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化"教學(xué)互動(dòng)"的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式?；?dòng)式教學(xué)在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師在語文教學(xué)的時(shí)候一定要合理科學(xué)的運(yùn)用好互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、小學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)的必要性

孩子對(duì)故事一般都是沒有抵抗力的，他們天生喜歡聽故事。語文教材內(nèi)容豐富多彩，有很多故事性的文章。老師在語文的教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以促使小學(xué)語文教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，老師可以將課本里面的內(nèi)容結(jié)合我們?nèi)祟惖那楦袀鬟f給學(xué)生。在傳遞的過程中，老師一定要注意自己的語言是否具有感染力，是否能夠在第一時(shí)間吸引到學(xué)生的注意力?；?dòng)式教學(xué)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流的興趣，在不斷地師生互動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力在不斷地得到提高。這樣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)語文課堂互動(dòng)教學(xué)中常見的問題

1.缺乏人文關(guān)懷

很多人對(duì)于學(xué)習(xí)語文這門課程的態(tài)度就是語文是用來考試的，僅僅當(dāng)做是一本工具書，就跟其他的實(shí)用書本沒什么兩樣。其實(shí)，語文書里有很多有人情味的東西，比如更加重視學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，過去的語文說工具性太重了，大多都是教孩子怎么認(rèn)字、什么語法。記住哪些有利于考試等等。希望這個(gè)改變能夠改變?nèi)藗儗?duì)于語文的看法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)于學(xué)生的人際關(guān)系交往、情商方面更加重視。

2.互動(dòng)意識(shí)的淡薄

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些老師并不能真正的做到師生互動(dòng)，互動(dòng)的教學(xué)意識(shí)較為淡薄。在新課改的大環(huán)境下，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)要不斷革新、優(yōu)化我們的教學(xué)方法，合理科學(xué)的把互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用到我們的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中來。但是，傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)很多老師還是依照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?；?dòng)意識(shí)不強(qiáng)，成為了影響我們互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。

3.方式缺乏靈活

互動(dòng)方法對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氛圍有諸多的好處。首先，它可以第一時(shí)間吸引到學(xué)生的注意力；其次，在學(xué)生回答正確的時(shí)候，老師給予夸獎(jiǎng)和激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后，它可以大大提升我們語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，老師在互動(dòng)的過程中也要避免互動(dòng)的過于頻繁或者提較難的問題，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生厭煩甚至還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。所以，老師在互動(dòng)的過程中一定要注意方式或者問題是不是科學(xué)合理的。

三、增強(qiáng)小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)的三點(diǎn)建議

1.把握互動(dòng)原則

在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該做到教學(xué)相長(zhǎng)，不要只是干巴巴的聽老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，注重教學(xué)的豐富形式。例如：可以通過講故事、笑話、設(shè)置探究性的問題等等加強(qiáng)師生互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)。過早容易打斷學(xué)生，降低學(xué)生的積極性，過晚起不到討論的效果。要根據(jù)具體情況，隨機(jī)應(yīng)變。而且小學(xué)生的表演欲望強(qiáng)烈，在教學(xué)的時(shí)候我們可以利用這一點(diǎn)，通過角色扮演讓學(xué)生主動(dòng)去詮釋書中的人物。例如：有些學(xué)生喜歡英雄人物，可以在學(xué)習(xí)類似文章的時(shí)候，讓學(xué)生扮演，這樣的教學(xué)方式既有趣，有提高教學(xué)效果。這樣能夠幫助學(xué)生很好的理解劇中人物，理解文章的含義。在積累知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)生多方面的興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

老師在學(xué)生心中一直是處于崇高的地位，學(xué)生則常在老師的威嚴(yán)下覺得老師說的、做的都是對(duì)的，即使認(rèn)為有錯(cuò)的地方也不敢說出來，這樣不平等的情況對(duì)于語文教學(xué)和建立良好的師生友誼是否會(huì)有幫助呢？很顯然，從長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)中知道，這樣是沒有幫助的。為了更好的教與學(xué)，老師應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生的想法，要彎下腰來與學(xué)生交流，尺有所長(zhǎng)，寸有所短。抱著相互學(xué)習(xí)的心態(tài)。只有以這樣平等的姿態(tài)才能加強(qiáng)師生情感交流、做到相互尊重、相互理解。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)相長(zhǎng)。

3.豐富互動(dòng)形式

不同年級(jí)的老師教不同年級(jí)的不同類型的學(xué)生的時(shí)候也要有不同的方法，大學(xué)生的三觀基本成熟，能夠主動(dòng)接受知識(shí)，保持課堂的紀(jì)律，而小學(xué)生就不同了，低年級(jí)的小學(xué)生生性好動(dòng)，你要求他坐在座位上不亂動(dòng)是不可能的。小孩子打瞌睡、坐不住、講悄悄話都是很正常的事，有的老師就接受不了，采取強(qiáng)硬的態(tài)度，缺乏耐心、采取強(qiáng)硬的辦法是不行的，應(yīng)該對(duì)癥下藥，要通過豐富多彩的教學(xué)方式來引起小學(xué)生的興趣，避免講過于生硬和枯燥的話語，采取平易近人的方式，以朋友的方式相互交流，保持課堂氣氛活躍，才能將學(xué)習(xí)效率提高。

四、結(jié)束語：

綜上所述，豐富有趣充滿互動(dòng)的課堂，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要避免缺乏人文關(guān)懷、互動(dòng)意識(shí)淡薄、方式不靈活的常見弊病，從把握互動(dòng)原則、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富互動(dòng)形式等多個(gè)方面著手改變，才能有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。