《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》信息化教學(xué)分析

信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)，充分結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用?！镀嚢l(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程注重學(xué)生實(shí)踐操作動手能力的培養(yǎng)，本文從汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程入手，以活塞組的選配為例，對信息化教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

發(fā)動機(jī)；活塞組；信息化教學(xué)

《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》屬于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的核心課程，提升本課程的課堂教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。本文依托信息化教學(xué)的背景，從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)效果等四個方面進(jìn)行了信息化教學(xué)分析。

1　教學(xué)分析

該課程的授課對象是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)二年級的學(xué)生，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，該年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，通過課余學(xué)習(xí)也了解部分汽車知識，對系統(tǒng)的學(xué)習(xí)汽車專業(yè)知識具有強(qiáng)烈的愿望。因此，要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合課程與學(xué)情分析，將知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)融入教學(xué)過程。知識目標(biāo)：充分理解發(fā)動機(jī)的構(gòu)造與工作原理。技能目標(biāo)：熟練掌握發(fā)動機(jī)拆裝步驟與檢修方法，掌握發(fā)動機(jī)的常規(guī)維護(hù)保養(yǎng)技能。素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)安全意識，規(guī)范操作行為，加強(qiáng)合作精神。

綜合分析該課程內(nèi)容，對曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、燃油供給系、冷卻系及潤滑系進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計，確定以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)項(xiàng)目。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是：汽車發(fā)動機(jī)的構(gòu)造和工作原理，教學(xué)難點(diǎn)是汽車發(fā)動機(jī)的拆裝與檢修。

2　教學(xué)策略

汽車發(fā)動機(jī)是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的精密設(shè)備，由眾多零部件組裝而成，內(nèi)部結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜，對設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的要求也極高，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生難以獲得直觀的認(rèn)識，可以采用信息化教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)理念，依托汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、三維虛擬仿真軟件和教學(xué)資源庫等教學(xué)資源，細(xì)化教學(xué)過程，為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)及課后拓展。

3　教學(xué)過程

進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)和配氣機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計時，要注重實(shí)體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及運(yùn)行的工作環(huán)境，進(jìn)行燃油供給系、潤滑系、冷卻系等各個系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計時，要注重系統(tǒng)的完整性，對各個環(huán)節(jié)的零件要掌握結(jié)構(gòu)，明確作用。結(jié)合信息化教學(xué)，分析汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修課程的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體、教師是教學(xué)主導(dǎo)。本文以活塞組的選配為例，具體分析如下：

3.1課前準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)必不可少，讓學(xué)生登錄課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，選擇教學(xué)單元，回顧上節(jié)課的內(nèi)容—活塞組的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)取任務(wù)單，明確本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)任課教師錄制的微視頻，完成課前測試，鍛煉自學(xué)能力。教師通過統(tǒng)計分析，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，便于按層次和個體差異進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，為課堂教學(xué)的分組合作做準(zhǔn)備。

3.2課堂教學(xué)。主要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)手段，完成課堂教學(xué)。

環(huán)節(jié)1：情境創(chuàng)設(shè)。教師結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要對活塞組進(jìn)行選配呢？結(jié)合活塞實(shí)際磨損的情況，讓學(xué)生理解活塞的重要性，引出本次課的教學(xué)內(nèi)容——活塞組的選配。

環(huán)節(jié)2：知識學(xué)習(xí)。觀看微視頻，學(xué)習(xí)活塞組拆裝方法，教師與學(xué)生共同討論、總結(jié)。拆裝注意要點(diǎn)是專用工具的準(zhǔn)備、拆裝步驟的把握、零件的標(biāo)記與定位。

環(huán)節(jié)3：仿真演練。如何高效完成活塞組的正確拆裝呢？啟動仿真軟件，進(jìn)入虛擬操作環(huán)境。教師演示講解，學(xué)生對照演示開展虛擬拆裝練習(xí)，觀看一步，操作一步，如果出現(xiàn)錯誤操作，軟件將自動提示及時更正，解決了過去教學(xué)中因缺乏及時糾正而學(xué)到錯誤操作的問題。軟件設(shè)計均按照活塞組拆裝規(guī)范制定，從專用工具的選擇到使用，從拆裝位置到拆裝順序，從零件的標(biāo)記定位到擺放與保護(hù)，學(xué)生充分熟悉了拆裝流程。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，完成虛擬拆裝考核，在快樂的仿真練習(xí)中逐漸掌握了活塞組的正確拆裝步驟。

環(huán)節(jié)4：實(shí)踐操作。本環(huán)節(jié)在實(shí)訓(xùn)場所完成。按照實(shí)際工作崗位要求，整齊佩戴安全帽和防護(hù)手套等勞保物品，教師在操作現(xiàn)場首先對學(xué)生進(jìn)行安全教育。結(jié)合任務(wù)單要求，小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，分工配合，團(tuán)結(jié)合作，依次完成拆裝前的工具準(zhǔn)備、拆卸、保養(yǎng)及裝復(fù)等步驟。對活塞、活塞環(huán)及活塞銷逐個進(jìn)行清洗、檢查、保養(yǎng)。遇到問題，隨時查看微視頻、操作說明書或小組討論，自主尋求解決方法；教師巡回指導(dǎo)，實(shí)時記錄典型操作行為，并上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺，同時確保實(shí)踐操作安全。通過實(shí)踐操作讓學(xué)生深刻掌握活塞組的拆裝方法。

環(huán)節(jié)5：總結(jié)評價。實(shí)踐操作完畢，各小組按時上傳任務(wù)單，進(jìn)入到總結(jié)評價環(huán)節(jié)。教師結(jié)合巡回檢查情況和任務(wù)單的完成情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評和評分，并對活塞組的拆裝要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生結(jié)合自己對本項(xiàng)目的掌握情況，在教學(xué)平臺上完成自我評價。

3.3課后拓展。注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，提升個人綜合素養(yǎng)。課后，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，研究學(xué)習(xí)教師上傳的典型視頻；針對學(xué)習(xí)中存在的困惑，在交流空間進(jìn)行討論并交流學(xué)習(xí)心得；點(diǎn)擊查看評價成績，了解自己對本項(xiàng)目的掌握情況；鏈接專業(yè)教學(xué)資源庫，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。同時，預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4　教學(xué)效果

課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運(yùn)用，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了空間；微視頻的使用，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率；采用三維虛擬仿真軟件，節(jié)約了教學(xué)成本，有效地解決了學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)；注重過程管理的多元評價，有助于教師和學(xué)生及時掌握教與學(xué)的情況，教師可以及時反思與改革。

[1]范志丹.信息化教學(xué)設(shè)計初探—以《檢修噴油器》實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例[J].科技資訊，2016（15）：98～99.

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