廖騁

（宕昌大寨九年制學校，甘肅 宕昌 748506）

淺談如何讓英語課堂教學活起來

廖騁

（宕昌大寨九年制學校，甘肅 宕昌 748506）

課堂教學是教師對學生教育的主要場所，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是“以學生的發(fā)展為主體”所以如何激發(fā)課堂，使課堂活起來，使學生動起來已成為現(xiàn)代教師的當務之急，那么教師應怎樣根據(jù)學生“好動、好玩、好表現(xiàn)、好奇心強”的特點激發(fā)學生學習英語的興趣？怎樣應用科學合理的教學方法讓學生們在愉快歡樂的教學環(huán)境下接受英語知識呢？

教學氛圍；教學目的

一、趣味導課，引人入勝

風趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學六年級下冊Daming is having a birthday party時，我先播放了一曲小號的樂曲，問學生這是什么樂器的樂曲？學生說出了是“小號”，我就引出了句子：Daming is playing the trumpet.巧妙的提問也可以把學生的注意力引導到學習任務中來，在教學外研版小學五年級下冊Module5 Unit1 Where are the books about computers,please時，我先提問學生：Have we got a library in our school Did you borrow some books from the library What were the books about Are there any books about computers”這樣在學生熱烈搶答中進入新課：Where are the books about computers，please

二、運用直觀教具，直接感知

在教學中運用直觀的手段，使學生對所學的內(nèi)容有鮮明、精確、完整的表象，使抽象詞語與感性的材料相聯(lián)系，使學生記得牢固。直觀的手段很多，形象語言、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等都是直觀手段。在教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學過程，力求科學性、知識性、趣味性于一體，適當采用先進的現(xiàn)代媒體教學，另教學直觀、生動，圖文并茂、有聲有色；此外還要讓學生在身臨其境中感知語言材料，理解教學的內(nèi)容。如在教學：“What’s this?It’s a/an….”中，我在上課前準備了蘋果、茶杯、帽子、盒子等實物，在練習時也讓學生充分利用身邊的筆、書、課桌、椅子、門、窗等進行練習，使整個課堂充滿活力。

三、重視學生的主體地位，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中活起來

（一）誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有學生喜歡學，要求學，有迫切的學習愿望時，他們才能自覺地投入到學習中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學習興趣，活躍學生的思維，如設(shè)計懸念、創(chuàng)設(shè)情境等，將學生置于心求通而未達，口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展Free talk活動，其中內(nèi)容包括日常生活中常用的問候句型、自我介紹句型、以及日期、天氣的正確表達方法，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

（二）樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語學科的特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)。在教學中要注意使學生克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際活動。如我在處理一些生動的短文對話時，要求學生多做一些Group work,將全班分角色扮演，讓學生大膽地表現(xiàn)自己，模仿動作進行話練習。長期的訓練，使學生有克服了說英語的膽怯心理，變得自然大方，而且不時有出色的變現(xiàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，讓學生動起來

教育家夏丐尊曾說過這樣一段話：“教育沒有了愛，就成了沒水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛?！苯處煂W生真誠的關(guān)愛不僅能加深師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能激發(fā)學生健康的情感，產(chǎn)生積極學習的動機和激情?！坝H其師”方能“信其道”。研究表明，在教師的教學能力專業(yè)水平基本相同的前提下，學生總是喜歡態(tài)度和藹可親，充滿師愛的老師。因此，教師要努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)小學生敢想、敢說、敢做的熱情。教師還要注重對學生投入感情，走進學生的內(nèi)心，與他們做朋友，比如，有的學生學習目的不明確，教師就要讓他們認清英語的重要性，并在教學中適時引導，幫助他們改進學習方法，體驗英語的樂趣和成功。教師要把微笑帶進課堂，在學生練習或回答問題時，用一個鼓勵的眼神，一個贊賞的微笑，把尊重和信任傳遞給學生。只有在寬松、愉快的環(huán)境中學生才能發(fā)揮稟性和創(chuàng)造力。

四、開展游戲、競賽、歌唱、猜謎、順口溜等活動，激發(fā)興趣

（一）心理學家弗洛伊德指出：“游戲是愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”而根據(jù)兒童好動、好奇、好勝的心理特點，小學英語教學要創(chuàng)造新穎多樣，富于啟發(fā)性，能調(diào)動學生多種感官參與學習活動的情景，適當?shù)夭迦胗螒?、競賽、歌唱、、猜謎、順口溜等活動，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質(zhì)量。游戲是小學生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學要求我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教學的游戲。比如：在教學clothes時，我設(shè)計了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同顏色的衣服的課件運用 “Who is missing,can you guess?”的游戲。在游戲的同時我還引用了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小貼圖或小紅花等，以此來進一步調(diào)動積極性，把學生推向高潮。這樣能使學生在玩中學，學中玩，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）競賽的形式也有多種，如:看誰舉例多,看誰最快完成、朗讀課文比賽等等。對自尊心榮譽感都很強的學生來說，競賽的形式往往能大大地調(diào)動學生的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，教師應盡量為學生創(chuàng)造說和做的機會，在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。

（三）當今的學生，總是不甘落后于潮流。風靡全球的足球世界杯會歌、電影Titanic的主題歌My heart willgo on、優(yōu)美流暢的英語鄉(xiāng)間民歌等對他們有著巨大的吸引力。一些著名的歌星如Michael Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他們崇拜的偶像。因此，教唱英語歌曲肯定會受到學生們的喜愛與歡迎。為此，在英語興趣小組活動時，我時常采用欣賞英語歌曲的方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。首先，將歌詞預先打印出來，活動中用錄音機一遍又一遍地重播，讓學生跟著哼，熟悉旋律，體會歌詞大意與所表達的思想內(nèi)容，直到學生基本可以哼出歌曲。再請他們對個別生詞的意思進行討論、猜測。然后，教師進行小結(jié)性講解，給出明確的意思。這樣，既滿足了他們的興趣，也讓他們深刻地記住新單詞，學習有關(guān)的語言知識，掌握有關(guān)的語言技能。

（四）順口溜是幫助學生記憶的有效方法，如教學動詞Be的用法，學生容易混淆，我讓學生記下如下口訣：我用am，你用are,is連接他她它，單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞用are。這樣學生就不容易用錯了。

五、積極的鼓勵評價，活躍情境

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出 “教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼宋覀儜皶r捕捉學生在回話、發(fā)音、寫作、書寫等方面表現(xiàn)出的積極的一面，給予肯定性的評價?？梢赃\用肯定性評價語“Very good.”、“Well done.”、“You speak very well.”、“A clever boygirl.”鼓勵學生樹立其學習英語的信心，能起到事半功倍的效果。

總之，通過各種手段激活課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔。每一位教師必須在“解惑”多下功夫，既教知識，又教給學生去解決知識癥結(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握，理解知識。