摘 要 地方高校是大學法學教育的重要基地之一。在培養(yǎng)法律人才方面，嘉興學院注重提升法學專業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度，探索法學本科專業(yè)學生“應用型、融通性、開放式”培養(yǎng)模式，針對不同職業(yè)面向設置卓法人才項目試驗班、商事法務和法務會計三個專業(yè)方向，同時分類優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革教學方式方法、強化法律職業(yè)技能培養(yǎng)，探索了一條地方高校的法學特色教育之路。

關鍵詞 地方高校 法學教育 人才培養(yǎng)

基金項目：2014年嘉興學院教學改革重點項目《嘉興學院法學本科專業(yè)特色培育的探索與實踐》階段成果。

作者簡介：楊永磊，嘉興學院文法學院，講師。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）02-234-02

培養(yǎng)法律人才是大學法學教育的根本任務和中心工作。如何適應中國社會發(fā)展特別是法治國家建設需要，培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才是法學教育面臨的課題。為進一步明確我國法學人才培養(yǎng)目標、方向和規(guī)格，教育部和中央政法委決定聯(lián)合實施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，旨在深化我國高等教育法學教學改革，提高我國法學人才質量，培養(yǎng)具有高素質法律職業(yè)倫理道德和高水平法律職業(yè)技能的能夠運用所學知識解決實際法律問題的卓越法律人才。在此進程中，各法律院系十分注重特色意識和特色規(guī)劃、特色優(yōu)勢和特色亮點、特色舉措和特色路徑的彰顯與探索。作為地處長三角有百年辦學歷史但本科教育只有十多年的地方性綜合型本科院校，嘉興學院在法學本科教育中如何進行辦學定位、走什么樣的特色辦學之路，是法學專業(yè)建設急需解決的重大問題。為此而進行研究和實踐探索具有較強的理論探討價值和重大的實踐指導意義。

嘉興學院根據(jù)地方應用型大學辦學定位，按照“立足嘉興、服務浙江、面向全國、走向世界”的服務方向，堅持學校辦學以人才培養(yǎng)為根本、人才培養(yǎng)以教育質量為中心、教育質量以育德育才為目標的教育理念，實施“內(nèi)涵發(fā)展、特色取勝、開放辦學”發(fā)展戰(zhàn)略，探索“教學與生產(chǎn)實踐相結合，科研與教學實踐相結合”特色辦學路徑，著力提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與應用實踐能力，促進學生綜合素質全面提高。嘉興學院文法學院法學本科教育貫徹學校的辦學理念，適應當今社會對法律人才的多元化需求，滿足地方（特別是浙江省以及嘉興地區(qū)）社會法治建設對各種復合型、實用型法律人才的需求，著力培養(yǎng)知識面寬、知識結構合理、實踐能力強、綜合素質高、具有科學創(chuàng)新精神的高層次法學人才。嘉興學院法學本科特色教育的探索和實踐主要體現(xiàn)在：

一、提升法學專業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度

（一）適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，探索法學本科專業(yè)學生“應用型、融通性、開放式”培養(yǎng)模式

法治中國的建設和地方綜合法律服務體系的完善正穩(wěn)步推進，地方綜合法律服務體系的建設和完善需要大批新型的實用型法律服務人才。為滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展和法治建設對法治人才的需求，文法學院從應用型、融通性、開放式三個方面探索法學本科人才培養(yǎng)模式?！皯眯汀?，主要體現(xiàn)在根據(jù)法律職業(yè)需要，對學生“實踐、運用和操作”能力和技能進行培養(yǎng)和訓練。“融通性”，主要體現(xiàn)在“融會、貫通和創(chuàng)新”能力培養(yǎng)上，即通過不同學科之間、教學與科研之間、理論與實踐之間、學校與社會之間的融通，促進學生形成以融會貫通、觸類旁通為核心的發(fā)散型知識結構，使學生具有解決疑難、復雜法律問題的知識結構和思維能力?！伴_放式”，主要體現(xiàn)在對學生的“適應、創(chuàng)造和發(fā)展”能力培養(yǎng)上，即通過合作辦學包括校內(nèi)外合作辦學、學校與實際部門合作辦學和國際合作辦學，采取請進來送出去的方式等途徑，使學生形成開放性的知識結構及國際化的視野，增強學生的創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）針對不同職業(yè)面向設置卓法人才項目試驗班、商事法務和法務會計三個專業(yè)方向

針對以典型法律職業(yè)（律師、法官、檢察官）為基礎、法律公共服務職業(yè)（黨政機關、政法部門、公益組織）和新型法律職業(yè)（企事業(yè)單位、非政府組織、城鄉(xiāng)社區(qū)的專門法務人員）為兩翼的職業(yè)面向，設置卓法人才項目試驗班、商事法務和法務會計三個專業(yè)方向。法學專業(yè)的學生進入第二學期后，通過選拔，組織20-30人進入卓法人才項目，按照卓法人才項目的人才培養(yǎng)方案進行專項培養(yǎng)。其他未能進入“司法實務”項目的學生在第五學期選擇商事法務方向或會計法務方向進入專業(yè)模塊課的學習。卓法人才項目試驗班面向典型法律職業(yè)，立足于培養(yǎng)畢業(yè)后具備能夠直接從事法官、檢察官、律師等法律職業(yè)技能要求的應用型、復合型高素質法治職業(yè)人才；商事法務專業(yè)方向面向新型法律職業(yè)，立足于培養(yǎng)學生具備法律知識、一定經(jīng)濟管理知識和技能的復合型法治實用人才；法務會計專業(yè)方向滿足對法律人才有會計知識的特殊需求，立足于培養(yǎng)既具有法學知識和能力，又具有基本會計知識和能力的“雙師”（律師、會計師）型復合型法治實用人才。

（三）結合學校辦學定位，提升法學本科學生就業(yè)競爭力

作為地方性高等院校的法學院系，文法學院法學專業(yè)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質法治人才的需求，以提升法學學生就業(yè)競爭力為導向，立足于培養(yǎng)復合知識豐富（通識課知識為基礎、專業(yè)核心課知識為支撐、方向模塊選修課知識為拓展）、綜合素質較高（“良知、鐵嘴、硬筆”的職業(yè)形象、人文素養(yǎng)、科學素質）、專業(yè)技能較強（知識傳承與創(chuàng)新能力、知識運用與實踐能力、人際交往與溝通能力）的能夠適應法官、檢察官、律師等法律職業(yè)技能要求和企業(yè)法務、會計法務要求的應用型、復合型高素質法治人才。

二、分類優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的基礎上，以“卓越法律人才”為指向、以“專業(yè)方向模塊”為特色，對人才培養(yǎng)方案進行分類優(yōu)化。

（一）優(yōu)化“司法實務”項目方案

主要體現(xiàn)為：

1.與“司法實務”相配套的實踐教學環(huán)節(jié)設計方案。重點是優(yōu)化模擬審判、法律論辯等實踐教學課程的設計方案。

2.聯(lián)合培養(yǎng)實訓基地建設方案。在市本級和下屬縣市建立20個實訓基地，其中，法院系統(tǒng)5個，檢察院系統(tǒng)5個，律師事務所7個，其他行政事業(yè)單位3個。確定與實訓基地聯(lián)合培養(yǎng)法律人才的工作機制，就實訓周期、實訓內(nèi)容、實訓階段性目標、實訓評估體系等內(nèi)容建構具有較強操作性的實訓培養(yǎng)工作機制。

3.“雙導師”制建設方案。在“司法實務”項目中推行“雙導師”制，即給“司法實務”項目中的每一名學生配備校內(nèi)導師1名，校外導師（由法官、檢察官或律師擔任）1名。“雙導師”制的建設方案包括雙導師的遴選、雙導師的分工與協(xié)作機制、雙導師的實訓與研究指導等內(nèi)容。

（二）優(yōu)化法務會計方向的人才培養(yǎng)方案

主要體現(xiàn)為：

1.對原先的法務會計方向的基礎課程進行優(yōu)化。主要是結合會計法務方向教學的實際需要，特別是考慮到法學專業(yè)學生選擇該方向的實際情況，對課程結構進行了優(yōu)化，將取消原先開設的“企業(yè)會計準則專題”、“審計案例分析”、“財務報表分析”、“公司法與企業(yè)法”四門課程，增加“會計學原理與實訓”、“財務會計學”、“財務管理”、“稅法”四門課程的課時。

2.加強會計法務方向實踐技能的訓練。除課程教學過程中的實踐訓練外，在短學期集中進行會計實訓環(huán)節(jié)的訓練。

（三）優(yōu)化商事法務方向的人才培養(yǎng)方案

主要體現(xiàn)為：

1.對原先的商事法務方向的基礎課程進行優(yōu)化。主要是結合商事法務方向教學的實際需要，特別是考慮到法學專業(yè)學生選擇該方向的實際情況，對課程結構進行優(yōu)化，設置“市場經(jīng)濟”、“企業(yè)管理”、“資本運作”、“市場營銷”等課程。

2.加強商事法務方向實踐技能的訓練。除課程教學過程中的實踐訓練外，在短學期集中進行企業(yè)經(jīng)營管理實訓環(huán)節(jié)的訓練。

三、改革教學方式方法

（一）開展課堂教學改革

以“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”的實施為平臺，對傳統(tǒng)教學方法方式進行改革。拓展傳統(tǒng)法學教學內(nèi)容，引入一些實踐性技能培養(yǎng)為導向的實務或實踐性課程。實現(xiàn)教學方式多樣化，除傳統(tǒng)課堂講授教學方法外，大力提倡案例教學、模擬法庭教學以及各種新型的教學手段和方法。抓好司法考試相關課程的教學訓練工作，提高其質量和效率。以課堂教學改革項目的申報與實施為核心，最終形成有特色的課堂教學改革模式。

（二）重視教學改革項目的申報與實施

注重各種教學手段和教學方法的實踐、總結、提升、推廣，促進教學研究成果上數(shù)量、上檔次。以教學改革項目的申報與實施，推動教學方式方法的改革。

四、強化法律職業(yè)技能培養(yǎng)

法律職業(yè)技能既包括運用系統(tǒng)性法學知識定位、分析、解決現(xiàn)實法律問題的法律思維能力，也包括具體操作層面的行為能力。我們既注重法學核心專業(yè)知識的傳授，夯實學生的法學專業(yè)知識基礎，同時多渠道培養(yǎng)、鍛煉學生的具體操作層面的行為能力，取得較好的結果。近幾年司考一次性通過率維持在較高水平，2014年達到52%，2015年全國司考最高分花落我院。

啟動法科學生學科競賽教學。充分利用好法律演講、法律論辯、法律文書寫作、模擬法庭比賽等能力培養(yǎng)形式，充分發(fā)揮好競賽在實踐技能培養(yǎng)中的作用。2014年參加浙江省法科學生法律職業(yè)能力競賽取得較好成績，法律演講比賽獲得個人一等獎一名、三等獎五名，模擬法庭比賽獲得團體獎第三名。2015年浙江省第二屆大學生法律職業(yè)能力競賽征文類競賽取得了一等獎2項，二等獎1項，三等獎3項的號成績。

五、結語

嘉興學院文法學院法學本科特色教育的探索與實踐雖然取得了初步成效，但在發(fā)展過程中也難以避免地面臨一定的挑戰(zhàn)，包括生師比還有待進一步改進，學校教學任務繁重，影響了教師的培養(yǎng)和提高；教師的科研激勵機制還不夠完善，出現(xiàn)急功近利傾向和學術浮躁風氣；司法考試對日常教學產(chǎn)生了一定沖擊等。上述問題，既有學院發(fā)展特殊階段的特性問題，也有法學本科教育的共性問題，面對問題與挑戰(zhàn)，嘉興學院在法學本科教育方面將繼續(xù)探索一條適合自身發(fā)展的地方高校法學特色教育之路。