摘 要 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展意見越來越成熟，互聯(lián)網(wǎng)在教育中的作用也越來越凸顯。本文就手機(jī)QQ、微博、微信等大眾化網(wǎng)絡(luò)通訊工具與我國高職院校思政教育工作挑戰(zhàn)入手。分析了高職院校思政教育工作的現(xiàn)狀，對當(dāng)前思政教育所存在的問題進(jìn)行了分析，最后提出了互聯(lián)網(wǎng)大眾化普及的環(huán)境下提高高職院校思政教育的具體措施。本文的研究不僅結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)通訊所具有的大眾化特性，還結(jié)合了高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，力求找到互聯(lián)網(wǎng)大眾化環(huán)境下適合高職院校思政工作發(fā)展的思路。

關(guān)鍵詞 大眾化 互聯(lián)網(wǎng) 高職院校 思政 教育

作者簡介：彭曉紅，四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院。

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）02-232-02

隨著信息時代的前進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度悄然影響著國民生活的方方面面。作為現(xiàn)代各種信息收集和獲取的平臺，網(wǎng)絡(luò)已然成為了高職院校學(xué)生獲取信息的第一選擇。QQ、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)交流工具的出現(xiàn)，使高職院校學(xué)生對網(wǎng)路更為依賴（一部手機(jī)足以）。從學(xué)校教育視角，如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的新形勢開展思政教育工作則成為了當(dāng)前高職院校思政工作的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下我國高職院校思政工作現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)打破了高職院校思政工作原有的格局，而重新進(jìn)行體系的組建則成為了當(dāng)前高職院校思政工作最為關(guān)鍵的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)作為快速的信息傳播方式和媒介，對于當(dāng)前高職院校學(xué)生來說影響是比較全面的，以虛擬性、開放性等特點(diǎn)已然將高職院校的思政工作推向了新的挑戰(zhàn)點(diǎn)，本文擬將結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)大眾化環(huán)境下我國高職院校的思政工作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

（一）高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生普遍文化課知識水平不高，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)都無法集中精力，更不用說自學(xué)了，再加上現(xiàn)在學(xué)生使用的手機(jī)基本上都是能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)，wifi的逐步普及，課堂效率不理想。

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好，很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)的心態(tài)普遍表現(xiàn)為混文憑的心態(tài)，不知道如何去安排業(yè)余時間，在網(wǎng)絡(luò)的誘惑下，很多學(xué)生成為了手機(jī)黨，不管是課上還是課下，手機(jī)不離身，隨時都會拿出來上網(wǎng)，這就對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和其他素質(zhì)的鍛煉產(chǎn)生影響。

高職院校學(xué)生篩選和鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的能力不強(qiáng)，高職院校學(xué)生的大部分文化基礎(chǔ)知識儲備不足，所以和普通高校的學(xué)生相比學(xué)生對鋪天蓋地而來的網(wǎng)絡(luò)信息的敏感性必然存在差異。

（二）互聯(lián)網(wǎng)大眾化為高職院校思政工作的開展開辟了新思路

互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能夠在最短的時間內(nèi)整合最為豐富的信息。對于高職院校思政工作來說互聯(lián)網(wǎng)能夠豐富教育內(nèi)容，教師增加網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題作為教育內(nèi)容，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動式教學(xué)。從距離感來說，傳統(tǒng)的思政教學(xué)，教師和學(xué)生之間距離感非常強(qiáng)，而互聯(lián)網(wǎng)通過手機(jī)QQ、微信、微博等通訊工具使得師生間的互動性增強(qiáng)。從教師授課的角度來看，來自互聯(lián)網(wǎng)的圖片、文字、視頻、新聞等信息給原本生硬的思政教學(xué)內(nèi)容賦予了更多的血肉，使教學(xué)內(nèi)容更為新穎、充滿活力。從上面的分析可以看出，互聯(lián)網(wǎng)的普及為高職院校思政工作開辟出了一條新的發(fā)展思路。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”大眾化環(huán)境下高職院校思政工作中存在的問題

（一）思政課重視度問題

一是學(xué)校自身問題。高職院校教育致力于培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，所有的教育、教學(xué)工作都應(yīng)該以就業(yè)目標(biāo)為根本和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校重點(diǎn)在招進(jìn)來，雖在思政教育工作上有一定的提高，但還有待提高。二是學(xué)生自身問題。高職學(xué)生本來進(jìn)校成績就不是很理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣和本科學(xué)生相比有一定的差異，對思政教育的接受度更顯冷淡。

（二）思政工作與企業(yè)的契合問題

多數(shù)高職院校與企業(yè)都有校企合作的專業(yè)，也有學(xué)生專門實(shí)踐的基地，而學(xué)校的思政工作應(yīng)該與企業(yè)一定的契合，而不能單唱獨(dú)角戲，應(yīng)該站在企業(yè)或社會的角度看，不能簡單的進(jìn)行德育教育，還應(yīng)該更為系統(tǒng)性、針對性和層次性。

（三）教師問題

其實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是與時俱進(jìn)的，不能一成不變，更不能將這些一成不變的內(nèi)容強(qiáng)迫式的灌輸給學(xué)生，學(xué)生接受不了。面對網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)，各種各樣的信息鋪天蓋地而來，如果學(xué)生知曉的教師不知曉，學(xué)生的“言語”教師不懂，將置教師于尷尬境地。如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好的服務(wù)于高職院校思政教育工作，是我們當(dāng)前應(yīng)該思考和實(shí)踐的問題。

（四）教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動的作用

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，這毋庸置疑。互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以說是非常多的，積極的、消極的思想都有，較為繁雜，高職院校學(xué)生對信息的鑒別能力并不強(qiáng)，這些繁雜的思想都會被吸收，長期下去必然會對學(xué)生的思想造成不良影響。筆者隨機(jī)對高職院校的1000多名學(xué)生開展課堂調(diào)查的結(jié)果顯示，有超過80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程的時候會主動通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)上查找相關(guān)內(nèi)容，同時還有很大一部分學(xué)生會在社會熱點(diǎn)話題論壇、網(wǎng)站上進(jìn)行網(wǎng)友互動和評論，有些還會通過微信朋友圈、微博、天涯論壇等網(wǎng)絡(luò)社交場合發(fā)表自己對熱點(diǎn)話題的看法，相反的，在思政課堂上則很少有學(xué)生發(fā)表自己的看法，二者形成了鮮明的對比。筆者還對學(xué)生和教師的交流方法進(jìn)行了了解， 有70%的學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行交流，特別是青年教師網(wǎng)絡(luò)交流的時間相對多一些。但教師當(dāng)中能使用互聯(lián)網(wǎng)，QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具主動和學(xué)生進(jìn)行交流的較少，特別是搭建專門的平臺。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下提高高職院校思政教育的措施

互聯(lián)網(wǎng)大眾化環(huán)境對于高職院校思政工作來說既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)賦予思政工作的意義和任何其他介質(zhì)都不同，而要在該環(huán)境下做好高職院校思政工作就應(yīng)該和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)結(jié)合在一起，將其推向更高的階段。

（一）搭建多種思政工作平臺

在互聯(lián)網(wǎng)大眾化環(huán)境下，高職院校要想做好思政工作，除了要從課堂上改革外，還需要將思政工作滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，而當(dāng)前很多的學(xué)生都非常依賴手機(jī)，那么新時期的思政工作也必然需要以其為思路進(jìn)行。以各種網(wǎng)絡(luò)交流媒介為基礎(chǔ)，如朋友圈、QQ個性簽名等、博文、微博、微信群等，展示學(xué)生最原生態(tài)的學(xué)習(xí)和生活。這些學(xué)生發(fā)布的都是當(dāng)時思想最直接的表現(xiàn)，不僅可以作為教師開展思政教育的依據(jù)，還可以作為教師掌握學(xué)生思想動態(tài)的數(shù)據(jù)來源。如當(dāng)前最火爆的交流方式微信，每天不斷刷新的朋友圈成為了信息傳播和交流的全新方式，思政課教師除了課上講授之外，就可以以此為陣地，進(jìn)行思想政治教育，但是應(yīng)該注意交流的內(nèi)容，避免理論知識過多，學(xué)生乏味，流于形式。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資料的搜集，比如教師搜集到當(dāng)前國內(nèi)外的某些熱點(diǎn)事件，然后在微信群當(dāng)中和群友共享，在一定的時間后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人看法的發(fā)表和交流。最后，教師用理論知識去對分享的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠在課下是將理論知識賦予實(shí)踐性，同時還能夠達(dá)到教學(xué)目的。

（二）加強(qiáng)教師互聯(lián)網(wǎng)技能

在當(dāng)前作為思政教育工作者不僅要具備高尚的道德情操，同時還應(yīng)該是一個互聯(lián)網(wǎng)高手，教師不但要對互聯(lián)網(wǎng)上的信息有敏銳的感知力，同時還應(yīng)該能夠借助互聯(lián)網(wǎng)去掌握學(xué)生的思想動態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)通過該互聯(lián)網(wǎng)去教育學(xué)生的目的。

但從當(dāng)前教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際水平來看，并不理想，很多教師都有意愿通過網(wǎng)絡(luò)去接觸了了解學(xué)生，但是他們只將這些社交工具當(dāng)成了傳遞工具，而忽視了其在思政教育當(dāng)中的作用。實(shí)際上高職院校教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷，還應(yīng)該關(guān)注心理等內(nèi)容，而很多學(xué)生都不愿意通過語言來表達(dá)自己的思想感情，所以網(wǎng)絡(luò)就成為了他們發(fā)泄感情的集中地。故作為思政教育者提高互聯(lián)網(wǎng)技能就顯得尤為重要了。比如教師可以加學(xué)生加為微信好友、QQ好友，對微信朋友圈、QQ個性簽名的動態(tài)隨時進(jìn)行關(guān)注，同時還應(yīng)該在自己的微信朋友圈、QQ個性簽名上發(fā)布一些符合當(dāng)前高職院校學(xué)生的思政信息。

（三）加大思政網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)力度

網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前是思政教育資源非常重要的一個來源，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的很多資源其實(shí)都是思政教育開展的好素材。實(shí)際上加大思政網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)力度可以從兩個方面著手，一方面利用好現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)思政教育資源，這些資源一般來自于紅色網(wǎng)站，這些網(wǎng)站上的資源相對較為枯燥，但是有一些工藝廣告卻是較為新穎的，所以這些可以將其轉(zhuǎn)化成為思政教育的優(yōu)良資源。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)用語的花樣百出，思政工作者和工作對象之間就存在了一定的語言障礙，比如“有錢，任性”這一比較流行的網(wǎng)絡(luò)語，若不對這一網(wǎng)絡(luò)語的來歷熟悉就不會了解該詞語的概念，在交流的時候也就存在了一定的歧義。所以思政教育資源應(yīng)該及時的收錄網(wǎng)絡(luò)用語，安排專職人員負(fù)責(zé)每日的搜集和上傳工作，在各大交流平臺上進(jìn)行更新。

（四）提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德水平

當(dāng)前高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為不規(guī)范，網(wǎng)上道德缺失現(xiàn)象是比較明顯和急需解決的。學(xué)生的思想政治發(fā)展不僅在于教育，還取決于受教育者，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，作為教育者不可能去約束學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)。很多學(xué)生都覺得網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，那么在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)言就沒有人知道，所以很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中不注重自己的行為規(guī)范，臟話、粗話隨口就來，所以作為高職院校的思政工作必須要自始至終的進(jìn)行，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的行為和現(xiàn)實(shí)一樣也是有規(guī)則的，逐漸提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平。

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