董聲

摘 要：讀吳鍵“教學(xué)技能——體育教師最重要的核心競爭力”一文，深刻感受到作者對當(dāng)前體育教師職業(yè)的危機(jī)感和對青年體育教師寄予的期望。根據(jù)吳鍵提出的體育教師職業(yè)競爭力的四點(diǎn)優(yōu)勢，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出提高高校青年體育教師職業(yè)競爭力應(yīng)做到的四個方面。借用吳鍵對青年體育教師的寄語作為文章的結(jié)語。

關(guān)鍵詞：青年體育教師；職業(yè)危機(jī)；競爭力

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.04.026

讀吳鍵“教學(xué)技能——體育教師最重要的核心競爭力”一文，深刻感受到作者對當(dāng)前體育教師職業(yè)生存的危機(jī)感和對青年體育教師深深地期望。文中議論的核心是如何加強(qiáng)體育教師特別是青年體育教師的職業(yè)競爭力，如何使體育教師這一職業(yè)具有不可替代性。作為一名高校青年體育教師，對于吳老師的論點(diǎn)，感同身受，結(jié)合公共體育教學(xué)經(jīng)歷，從實(shí)際教學(xué)實(shí)例中，感受和踐行了文中著重強(qiáng)調(diào)的四個方面的職業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，下面就將筆者總結(jié)的提高青年體育教師職業(yè)競爭力應(yīng)該做到的四個方面逐一展開論述。

1 要將 “實(shí)戰(zhàn)”作為提高自身專項技術(shù)的核心去對待

常言道 “曲不離口，拳不離手”，說的就是各種技能都需要不斷地熟練才能保證其發(fā)揮。在“三自主”教學(xué)模式下，對于體育教師的技能要求有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要能夠示范標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作，講解出準(zhǔn)確的技術(shù)要領(lǐng)和合理的練習(xí)方法，更要求有一定的實(shí)戰(zhàn)能力。因?yàn)?“更高、更快、更強(qiáng)”是體育追求的目標(biāo)，體育教師要想把這種思想傳遞給學(xué)生，首先自己就必須通過比賽強(qiáng)化自身技術(shù)，熟悉、了解最新的專項技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，提高自己處理各種技戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)能力，這樣在教學(xué)中才更有自信，才能夠達(dá)到不同技術(shù)水平學(xué)生提出的各種要求，完成技術(shù)課的各項指標(biāo)。在競技體育層面有一句經(jīng)典語句“一天不練，自己知道；兩天不練，對手知道；三天不練，大家知道”，指的就是訓(xùn)練的連貫性和系統(tǒng)性，只有不斷訓(xùn)練比賽，才能保持良好的競技狀態(tài)，取得優(yōu)異的競技成績。盡管在公共體育的教學(xué)中，體育教師不必像專業(yè)運(yùn)動員那樣每天的訓(xùn)練比賽，但日常必要的訓(xùn)練和比賽，對于體育教師職業(yè)而言很有必要。

技術(shù)，是體育教師職業(yè)的首要核心競爭力，體育是一項實(shí)踐與理論結(jié)合較為緊密的課程，實(shí)踐是理論的來源，持之以恒的實(shí)踐是理論升華的保證，因此體育教師，特別是青年體育教師要不斷熟悉自身業(yè)務(wù)，加強(qiáng)自身專業(yè)技能的練習(xí)，強(qiáng)化技術(shù)水平，特別是實(shí)戰(zhàn)能力，才能在教學(xué)中達(dá)到“自身有一桶水，才能夠教給學(xué)生一杯水”的境界。

2 擴(kuò)展體育課功能，將其開展成為素質(zhì)教育示范課

加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，是當(dāng)前大學(xué)教育的重要內(nèi)容，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，以人為本的思想逐漸成為教育的核心價值，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和健康人格成為衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育涵蓋的內(nèi)涵非常豐富，僅僅依賴于開設(shè)專門課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不切實(shí)際，因?yàn)橐粋€人的綜合素質(zhì)均體現(xiàn)在平時做事情的方式、方法以及態(tài)度上，所以體育教師要有責(zé)任心、有義務(wù)感，在學(xué)生平時上課所表現(xiàn)出的行為舉止上，提醒他們，教育他們，素質(zhì)教育的目標(biāo)就會自然而然的在上課過程中達(dá)到，體育課的功能也將因此而擴(kuò)大，地位因此而提高。

體育課前和課后的集合整隊是常規(guī)課堂環(huán)節(jié)，“行師生禮”在這一環(huán)節(jié)顯得既必要又自然，這在其他課堂特別是理論教室進(jìn)行，就不如體育課上進(jìn)行自然順暢，學(xué)生也易于接受，久而久之，習(xí)慣成自然，“行師生禮”就成為了一種習(xí)慣行為被學(xué)生們接受和養(yǎng)成。禮節(jié)教育就在這種點(diǎn)滴行為之間，潛移默化中達(dá)到預(yù)期效果。這樣的教育遠(yuǎn)勝過單純的說教式教育，因此，體育教師如果能多思考，多從體育課中各個環(huán)節(jié)入手，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫，體育課的價值就會提升，體育教師的職業(yè)競爭力就會加強(qiáng)。

關(guān)于公德教育，體育課上可以利用的環(huán)節(jié)就更多，以乒乓球課為例，由于學(xué)生多，班級多，室內(nèi)場地容易產(chǎn)生灰塵，每次上課前需要先打掃衛(wèi)生，比如灑水，擦球臺，在這個過程就能發(fā)現(xiàn)一些問題，有些男生只干擦球臺等輕活，重活累活留給女生，還有些學(xué)生竟然在別人擦球臺時候還在球臺上打球?？吹竭@些現(xiàn)象，體育教師的責(zé)任感就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出來，提醒他們注意并改正，如果把這種教育方式做細(xì)，素質(zhì)教育的目的就會在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。

體育課上類似的環(huán)節(jié)還有很多，作為體育教師只要留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很多舉手投足間表現(xiàn)出的素質(zhì)或者習(xí)慣，及時給他們指出不好的習(xí)慣和做事的方法，不僅是教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，而且是效率最高和最切合實(shí)際的素質(zhì)教育，如果體育教師堅持做下去，那么體育課的功能就將被擴(kuò)大，體育課的地位也將由此而提升。

3 提高理論水平，豐富“三自主”教學(xué)內(nèi)涵

“三自主”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)專項技能的教學(xué)，但作為青年體育教師僅僅具有過硬的專項技能和知識還不能夠勝任公共體育課教學(xué)要求，因?yàn)楣搀w育課的更高教學(xué)目標(biāo)是豐富學(xué)生的體育知識，讓學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)“終身體育”的習(xí)慣。因此，我們必須首先提高自身的理論水平，讓公共體育課更標(biāo)準(zhǔn)、更精確。

我國各個地區(qū)的學(xué)校從小學(xué)到大學(xué)各級“校運(yùn)動會”，更應(yīng)該稱為“校田徑錦標(biāo)賽”。作為大學(xué)體育教師應(yīng)該具有這一基本常識，讓學(xué)生對體育有更清晰、更科學(xué)的認(rèn)識，這樣今后學(xué)生們無論是參與體育還是觀賞體育都能夠更加清楚、明白，有條理，這對學(xué)生關(guān)于“概念”的理解和邏輯思維能力也是有幫助的。但遺憾的是幾乎所有的體育老師都沒有履行這個義務(wù)。

“田”和“徑”的區(qū)別， “長跑” 與“短跑”的區(qū)別，這些內(nèi)容似乎都是學(xué)生們熟悉和經(jīng)常接觸到的，但具體的區(qū)別，大多數(shù)學(xué)生不清楚。青年專項體育教師都應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地給學(xué)生講出這些既熟悉又陌生的體育知識。只有這樣，體育教師的價值才能體現(xiàn)，體育教師這一稱謂才能更加令人敬佩。要做到并做好這一點(diǎn)，需要的不僅是體育教師廣博的體育知識面，更需要體育教師強(qiáng)烈的職業(yè)感和責(zé)任心，將這份職業(yè)感和責(zé)任心運(yùn)用到教學(xué)中，才能最大限度的發(fā)揮功效，體現(xiàn)出體育教師的職業(yè)價值。

4 欣賞同事，是自己不斷進(jìn)步的源泉和動力

作為青年體育教師，應(yīng)該具有“相互理解、友誼長久、團(tuán)結(jié)一致和公平競爭”的奧林匹克精神”，特別是“相互理解和團(tuán)結(jié)一致”，是青年體育教師在工作過程中走向成熟的標(biāo)志。隨著工作時間的增長，與同事相處時間的增加，應(yīng)當(dāng)具備更多優(yōu)秀的品質(zhì)，這才是成長的正確方向。其中欣賞同事的長處就是值得學(xué)習(xí)和盡快具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一。

以教學(xué)方法為例，當(dāng)前高校公共體育課有著統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，但不同的教學(xué)方法，會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果，也就是常說的“教無定法”，這也體現(xiàn)了教學(xué)的復(fù)雜性和艱巨性。以乒乓球平擊發(fā)球教學(xué)為例，平擊發(fā)球是乒乓球最基本的發(fā)球技術(shù)之一，簡單易學(xué)，如果單純按照教案的教學(xué)方法，僅僅示范基本動作，講解基本技術(shù)要領(lǐng)，不僅內(nèi)容單一，形式枯燥，并且會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，失去學(xué)習(xí)動力。同事在講解這一內(nèi)容時，將發(fā)球規(guī)則融入其中，乒乓球的發(fā)球規(guī)則內(nèi)容豐富且趣味橫生，不僅極大地豐富了課堂內(nèi)容，并且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

青年體育教師要以奧林匹克的格言和精神時刻要求自己，鼓勵學(xué)生，要真正做到“欣賞他人、團(tuán)結(jié)合作、真誠溝通、”，使自己具備良好的人格和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，讓體育教師這一職業(yè)在青年一代更加具有不可替代性和強(qiáng)大的生命力。

5 結(jié)語

借用吳老師對青年體育教師的要求和寄語作為文章的結(jié)語，也作為勉勵自己和同輩們的座右銘：“第一，從現(xiàn)在開始，發(fā)現(xiàn)、挖掘自己的核心優(yōu)勢，拓展自己的特點(diǎn)和長處，把自己長處發(fā)展為自己的特點(diǎn)，發(fā)展為超越別人的特色。第二，從現(xiàn)在開始，把精力全部轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化、精細(xì)化自己最擅長的領(lǐng)域上來。在同樣的領(lǐng)域，誰的見解更高遠(yuǎn)、誰的思考更深刻、誰的經(jīng)驗(yàn)更豐富、誰的教學(xué)更有效，誰就具備了核心競爭力。第三，持續(xù)恒久地學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教學(xué)技能，決定了只有不斷學(xué)習(xí)才能維護(hù)和保持自己的核心競爭力，結(jié)合學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，創(chuàng)新教學(xué)技能則是保持核心競爭力的最高境界。”

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