沈俊青

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)作為小學(xué)教育必不可少的一部分，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力有著重要的作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，字母教學(xué)是重中之重。小學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英文字母，為形成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自己的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，具體分析提高英語(yǔ)字母教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；字母教學(xué)；有效措施

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是字母教學(xué)，小學(xué)生只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)英文字母的情況下，才能進(jìn)一步地學(xué)習(xí)其他英語(yǔ)知識(shí)。由此可見(jiàn)，字母教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，英語(yǔ)教師一定要充分重視英語(yǔ)字母教學(xué)工作。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師要合理地解決這些問(wèn)題，為小學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)概述

1.小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是以字母教學(xué)為基礎(chǔ)的，英語(yǔ)字母教學(xué)能夠有效地促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)、句式教學(xué)和短文教學(xué)[1]。新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生不僅要能規(guī)范書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母，而且還應(yīng)熟記字母的排列順序。英語(yǔ)字母教學(xué)非常重要，能夠幫助小學(xué)生熟悉詞匯字母的發(fā)音，為小學(xué)生形成良好的口語(yǔ)交流能力創(chuàng)造出有利條件。

2.小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的現(xiàn)狀

字母學(xué)習(xí)是小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)學(xué)科的第一道關(guān)卡，由于這一階段的小學(xué)生沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字母發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、不會(huì)利用音標(biāo)來(lái)讀字母等。很多小學(xué)生將英語(yǔ)字母與漢語(yǔ)拼音相混淆，甚至用漢字來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)字母的讀音。這些不規(guī)范的英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使小學(xué)生陷入誤區(qū)，最終喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多教師在字母教學(xué)中，一味地采取死記硬背的教學(xué)方式，要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完整地將字母表背誦出來(lái)，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，教學(xué)效率十分低下。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的興趣

1.利用兒歌來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)字母教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該利用兒歌來(lái)進(jìn)行字母教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒歌朗朗上口，能夠營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，使小學(xué)生充分參與到字母學(xué)習(xí)過(guò)程中。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，就有識(shí)別26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)要求。教師可以教小學(xué)生唱英語(yǔ)字母兒歌：尖角A、雙圓B、半圓C、饅頭D、倒山E、牙刷F。利用兒歌可以讓小學(xué)生形象地記住英語(yǔ)字母A～Z的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母。

2.利用兒童游戲來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)字母教學(xué)

在英語(yǔ)字母教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入兒童游戲，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)字母的記憶。比如教師可以讓學(xué)生甲在學(xué)生乙的背部書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母，讓學(xué)生乙猜測(cè)這是什么字母。如果學(xué)生乙猜對(duì)了，再換學(xué)生甲來(lái)猜字母。如此反復(fù)循環(huán)，既能增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的記憶，又能增加教學(xué)的趣味性。

3.小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際

教師要根據(jù)英語(yǔ)教材貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，來(lái)合理安排英語(yǔ)字母教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教師要積極尋找英語(yǔ)字母教學(xué)資源，要多與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。比如教師可以讓學(xué)生舉出生活中的英語(yǔ)字母，學(xué)生就會(huì)尋找出如KFC、CCTV、VCD、WC、TV等例子，然后教師再告訴學(xué)生這些英語(yǔ)字母的發(fā)音和意義，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母不再感到陌生。

三、提高英語(yǔ)字母教學(xué)效率

1.教師應(yīng)該正確示范英語(yǔ)字母的發(fā)音

教師要正確示范英語(yǔ)字母的發(fā)音，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的字母發(fā)音習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該先聽(tīng)音，再看口型，最后再開(kāi)口發(fā)音，要熟記英語(yǔ)字母的發(fā)音形式。當(dāng)學(xué)生能夠規(guī)范地發(fā)出某一字母的語(yǔ)音時(shí)，教師應(yīng)該讓其反復(fù)進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。在英語(yǔ)字母教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生輔音字母的發(fā)音，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分清輔音和濁輔音的發(fā)音[2]。

2.教師應(yīng)該準(zhǔn)確示范英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)形式

當(dāng)學(xué)生使用四線格來(lái)書(shū)寫(xiě)英文字母時(shí)，教師可以讓學(xué)生背誦下面這幾句口訣：大寫(xiě)字母上兩格，b、d、k、h、l、i、t上兩格，g、q、y下兩格，f、j、p占三格，其余字母中間格。學(xué)生在背誦這些兒歌的時(shí)候，就會(huì)在愉悅歡快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)方式。英語(yǔ)教師也要以兒歌的形式來(lái)考查學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)記憶能力，規(guī)范英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)行為。

3.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度

由于小學(xué)生的年齡小，他們往往很難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語(yǔ)字母知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生建立完善合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。通過(guò)建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)、字母發(fā)音形式、英語(yǔ)字母的記憶進(jìn)行細(xì)致的考查。教師還要多檢查學(xué)生的預(yù)留作業(yè)完成情況，認(rèn)真指出學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

英語(yǔ)字母是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好英語(yǔ)字母有利于學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的英語(yǔ)閱讀和交流。想要提高小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的效率，就必須激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的興趣，并實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，讓小學(xué)生愛(ài)上字母學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙 吉.談?wù)w設(shè)計(jì)新教材字母教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2014，（5）.

[2]王文娟.淺談小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的有效方法[J].才智，2014，（10）.

（作者單位：江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué)）