代玲

【摘 要】小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生在學習過程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，應更新教育觀念，明確教育目標；保持和提高學生學習數(shù)學的興趣；加強數(shù)學思想方法的滲透；注重讓學生進行自我反省，提高數(shù)學學習效率；親自動手實踐，培養(yǎng)學生的應用意識；從具體到抽象，揭示數(shù)學概念的本質。

【關鍵詞】小學數(shù)學；新課標；教學方式

一、教師一定要了解新課標的基本要求

1.小學數(shù)學中的“做數(shù)學”理念

“做數(shù)學”是目前數(shù)學教育的一個重要觀點，它強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調了以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件。因此，小學生的數(shù)學學習將大量采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。在設計課程內容時，要根據(jù)學生的數(shù)學學習心理規(guī)律，盡可能以他們樂于接觸的、有數(shù)學價值的題材作為數(shù)學學習的素材。小學數(shù)學學習“做數(shù)學”的理論基礎是建構主義的理論。

2.小學數(shù)學素質教育的內容

小學數(shù)學素質教育身體素質——指腦、口、耳、手等各種器官的協(xié)調活動的程度。社會文化素質品德素質——愛祖國、愛科學、愛數(shù)學，具有勇于進取、勇于開拓、敢于競爭、不甘落后的學習精神。知識素質——基礎知識、基本技能的掌握。審美素質——指數(shù)、形、圖、式等的審美修養(yǎng)，能從美的角度去審視和欣賞數(shù)學知識。勞動素質——具有熱愛勞動的情感，養(yǎng)成勞動習慣，掌握一些勞動技能，會制做一些數(shù)學模型、學具、測量數(shù)據(jù)等。心理素質智力品質素質——記憶力、思維力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。非智力品質素質——興趣、情感、性格、意志等。上述素質教育的內容，要在具體數(shù)學教學中，突出各個側面的基本要求，以促使每一個學生在全面發(fā)展的基礎上，形成各自不同的個性。

3.小學數(shù)學素質教育的特點

小學數(shù)學素質教育與應試教育比較，具有明顯的5大特征：①基礎性。科學而全面的認識素質教育，必須從人的發(fā)展實質考察。人的發(fā)展應包括人的自然發(fā)展和社會發(fā)展。在發(fā)展的過程中，必須包含著一系列生理的、心理的和社會性的較為穩(wěn)定的發(fā)展。因此，素質教育要從娃娃抓起，循序漸進。②全面性。實施素質教育是為了提高整個民族的素質，這就要求面向全體學生，既提高個體素質，還要提高群體素質。全面性的第二層含義是要德、智、體諸方面和諧發(fā)展，不能有任何偏見。③開放性。素質教育要把教育過程視為一個不斷發(fā)展的開放性系統(tǒng)，要保持教育與社會實踐聯(lián)系，把單一的封閉的教育逐步改變成開放的格局，逐步建立“班集——學校——社會”的教育系列。④非功利性。作為培養(yǎng)人的素質教育是指面向未來，其特點是周期長，見效慢，具有明顯的滯后性。

二、提煉生活，發(fā)展學生的思維能力

數(shù)學是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的概括和反映。因而，數(shù)學源于生活而高于生活，具有高度的抽象性。在教學時，教師要利用多媒體多媒體課件中的動畫直觀的效果，變靜為動，化難為易。

三、提高小學生的自主思考能力，促進小學生的綜合發(fā)展

數(shù)學學科對學生的思維能力有較高的要求，很多數(shù)學問題都是一題多解的，這就更加注重思維的過程，教師應該鼓勵學生用不同的方法解題，可以以具體的問題為例子，讓學生分析可以用幾種方法來解題，并把每種方法列舉出來，看誰的方法多，最后教師進行匯總，找出最簡單、最有效的解題方法，并對方法最多的學生進行表揚。這對培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生思維的發(fā)展具有重要的作用，有利于學生全面提高數(shù)學素質。

雖然小學階段是學生接受正規(guī)教育的啟蒙階段，但受到家庭環(huán)境、性格差異的影響，學生的數(shù)學基礎也有所不同，特別是現(xiàn)在輔導班盛行，在學生進入小學之前，很多學生就已經(jīng)在輔導班中學習了基礎的知識，造成了學生數(shù)學水平的差異性。教師應該根據(jù)學生不同的特點，因材施教，對學生進行分類指導，使不同層次的學生都能夠提高自身能力。教師要對學生一視同仁，多對學生進行肯定的鼓勵，努力為學習成績較差的學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生獲得成功的喜悅，便于調動學生的積極性，促進學生身心綜合發(fā)展，以達到激勵的效果。

四、提高小學生的心理素質

小學生的好奇心和求知欲比較強，教師可以利用這一點，培養(yǎng)學生敢于探索的心理。小學生在學習中最愛問為什么，說明他們的好奇心理比較強，教師應該抓住這一特點，鼓勵學生多問，在提問中學習數(shù)學知識。小學生還具有活潑好動的特點，教師可以利用這一特點開展游戲教學，寓教于樂，讓學生自己動手，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，豐富學生的數(shù)學知識。小學生具體求新、求異的心理，在遇到新知識時會比較敏感，喜歡探索新知識，不喜歡學習舊知識，教師可以加強數(shù)學教學內容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，通過溫故而知新，加強知識點之間的聯(lián)系，通過對具體知識和問題的處理，讓學生學會運用已學知識和新學知識，消除學生喜新厭舊心理，培養(yǎng)學生正確的學習習慣。

參考文獻：

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