劉易真

師生戀是個敏感且較易引起爭論的話題。歷史上確有過魯訊與許廣平的佳話；近年有名校教授陷入師生三角戀被學生情敵行兇殺害、更有教師與異性學生的問題被舉報處理等社會負面新聞。師生年齡差距較大尤其學生尚在中小學等未成年階段，從法理及道德等多角度，是非界定很清楚，但對高等院校師生而言學生都成年人了，又該如何看待呢？我認為：教師與學生之間不宜有私戀情愛，更不能騷擾或濫愛，應提倡有度、分清界限，并加大約束教師，不得違背師德法規(guī)。

哈佛大學于1984年率先禁止教授（包括教授的學生助理）和其直接授課與指導的學生之間有浪漫關系，現(xiàn)今已成為美國普遍規(guī)則，加拿大等崇尚戀愛自由的西方發(fā)達國家或地區(qū)也普遍禁止或限制師生戀，尤其導師和異性弟子間，甚至單獨談話相處據說都不太多；臺灣地區(qū)幾年前已將“禁止師生戀”納入教師聘用條款。國內外因師生違反人倫或法制要求者，引起轟動且被嚴加處理已不算新聞。我國教育部近年出臺有被稱為“師德七條紅線”之中，嚴禁高校老師“對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系”的規(guī)定。這些是中外的共識。

當前社會各界對此見仁見智，具體細節(jié)分歧多集中在對“不正當關系”理解上。因有些高校教師職稱或資格可達中級或高級甚至知名，恰是單身、含未婚及離異等適宜再婚戀的情況，若有異性其學生恰也未婚且有所謂自由戀愛的成人權利了，該如何看這一問題呢？雙方既然情愿就可順其自然？華南師范大學近期組織全省高校師資培訓時，就曾針對此情況組織學員討論。我認為：無論高校教師是主動（私愛學生）還是被動（被學生愛），都應理性克制且慎重有這種所謂師生戀，高校及教師責任實質要更重大。若教師能理性把握、適當回避，則爭議或麻煩會降免很多。

騰訊評論與網友調查：結果超七成人反對師生戀。權衡各方利弊、綜合人們的總體看法后，宜理性遵循“權利不對等、不得有戀愛”，凈化教育環(huán)境。諸多企業(yè)界人士都認可上司與下屬不宜談戀愛，若出現(xiàn)則一般至少一人調動或離職等處理。高校師生相對身份和關系特殊、思維活躍，不似企業(yè)一樣呈上下級關系，但特定條件下教師拿捏著所教授、指導或輔導學生之評優(yōu)、評獎、論文推薦與發(fā)表及項目（課題）指導及經費分配、保碩或保博等特權，難免有權利尋租等不端言行或腐敗問題出現(xiàn)。學生甚至多已跟風流行稱老師為“老板”。

倘若當真愛上了學生，教師有兩種無爭議的合理選擇：一、耐心等學生順利畢業(yè)出?；蚪K結師生關系、踏上校外職崗時，直接師生關系將變換成曾有師生關系，即不影響師生雙方教學主任務，也對環(huán)境和其他人員均無不利影響；二是教師評估自身，若與學生含各親友都理解及樂得，教師則當離開學生所在學校及教職，可轉其它院?；蛄硇泄ぷ?，不再與當事學生日常呈同校的師生關系，保證無損于教學、對他人無負影響！也不牽涉實質不平等關系持續(xù)造成無真正自由戀愛，沒有“潛規(guī)則”之嫌。

總之，應倡議師生之間可有“大愛”——不是私自占用或自愿，更不應帶玩弄性質或有開放的姿態(tài)，假設此類所謂開放或開明到教育領域及師生之間——這種示范怕是不但逆世界文明潮流，也偏離了社會各界含師生家長等人的期望。