王凱旋
【摘 要】“實效性”是衡量英語教學的硬指標,體現(xiàn)了課堂教學實效與質(zhì)量水平。隨著中職教育模式不斷改革與調(diào)整,職業(yè)學習英語過程中更加重視有效性原則,從而為學生創(chuàng)設(shè)更具高效率的教學平臺。本文分析了有效教學的思想內(nèi)涵,從教學原則、教學方法、教學形式等方面,提出職業(yè)學習英語教法調(diào)整對策,為中職英語教學改革提供可行性指導。
【關(guān)鍵詞】有效教學 職業(yè)學習 英語教法
為了避免早期教學平臺造成的不利影響,職業(yè)學校開展英語教學活動中,要充分考慮教學思想應(yīng)用的實效性,遵循科學的教學原則,堅持教學方法多樣化,實現(xiàn)教學形式創(chuàng)新化,這些都是有效教學思想的新方向。
一、有效型教學模式
有效型教學模式以實效性為準則,倡導教師在授課過程中注重課程教學效率,實現(xiàn)課堂教學的終極目標,達到培養(yǎng)學生知識能力的目的。伴隨著教學實踐活動廣泛開展,有效型教學法用于英語也呈現(xiàn)了多元化趨勢。在教學改革階段,有效型教學堅持從現(xiàn)實生活出發(fā),把生活中的英語思想帶入有效型教學,按照中職生群體發(fā)展狀態(tài)擬定英語教學方案,這些成為其他課程共同借鑒的模式。在現(xiàn)代教育改革趨勢下,中職英語教學采用有效型教學,可以進一步提升課堂教學質(zhì)量水平,綜合培養(yǎng)中職生的英語學習能力。
二、職業(yè)英語教法核心原則
當前,我國中職教育體制步入深化改革階段,一方面,新教學方案實現(xiàn)了教學模式的優(yōu)化升級,徹底改變了傳統(tǒng)教學體制;另一方面,中職英語教學也樹立了新目標,以先進思想理論為中心展開教學是改革趨勢。有效教學法的核心在于激發(fā)學生的情感,根據(jù)教材內(nèi)容要點,設(shè)計不同的學習任務(wù),從根本上激發(fā)學生參與課堂的積極性,為教師展開教學活動創(chuàng)造了有利條件。
(一)真實性原則。盡量創(chuàng)造真實或接近于真實的環(huán)境,讓學生盡可能多地接觸和加工真實的語言信息,使他們在課堂上使用的語言和技能在實際生活中同樣能得到有效應(yīng)用。教學方法是決定課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素,教師必須根據(jù)書本教材要求設(shè)定教學方案,才能進一步優(yōu)化課堂教學環(huán)境。鑒于有效型教學法用于課堂教學活動的優(yōu)勢,教師要結(jié)合課堂教學任務(wù)編制方案,從多個角度呈現(xiàn)英語的知識特點,滿足教師與學生共同的需求。
(二)差異性原則。將語言形式和功能的關(guān)系明確化,讓學習者在任務(wù)履行中充分感受語言形式和功能的關(guān)系,以及語言與語境的關(guān)系,增強學習者對語言得體性的理解。英語是中職知識體系的重要構(gòu)成,從思想觀念中培養(yǎng)學生的個人意識,綜合提升了學生的文化知識水平。有效型教學是中職文化課程教學的新方法,可以根據(jù)不同教材擬定新型教學模式,創(chuàng)建符合中職生學習興趣的教學體系。
(三)聯(lián)系性原則。當前,我國英語教學從早期的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”,各種教學內(nèi)容更加符合社會主義社會實況,教學理念也是最先進的,體現(xiàn)出了英語的可持續(xù)性。在有效型教學中,一堂課的若干任務(wù)或一個任務(wù)的若干子任務(wù)應(yīng)是相互關(guān)聯(lián)的,具有統(tǒng)一的教學目的或目標指向,同時在內(nèi)容上相互銜接。任務(wù)設(shè)計者要盡可能為學生的個體活動創(chuàng)造條件,利用有限的時間和空間,最大限度地為學生提供互動和交流的機會,達到預期的教學目的。
三、拓寬職業(yè)學習英語路徑
英語是培養(yǎng)學生英語觀念的主要科目,可從主觀意識方面培養(yǎng)學生的先進理念,引導其樹立科學的學習觀念。有效型教學是現(xiàn)代中職課堂常用的方式之一,可從多個角度設(shè)定不同的教學任務(wù),輔助教師全面開展英語教學活動。因而,在新課標指導下,教師需靈活應(yīng)用有效型教學方法,為學生搭建多元化的學習平臺,使其在課堂中體會到學習英語的樂趣。
(一)報紙。積極轉(zhuǎn)變課堂教學流程,不僅可以引發(fā)師生的共鳴,也可創(chuàng)造優(yōu)越的課堂學習氛圍,將師生帶入到英語課教學環(huán)境中??梢园l(fā)揮報紙傳媒作用,引導學生掌握信息。例如,教師每天安排學生閱讀英語報紙,讓學生接觸到更多的英語詞匯,掌握英文報紙中常用的字、詞、句式等,這些都是提高學生英語知識水平的有效方式。
(二)電視。英語課堂教學必須按照標準流程執(zhí)行,才能達到教學前期預定的目標,讓中職生深層次地理解英語課程知識內(nèi)涵。隨著新課標準則的正式實施,中職英語課堂教學面臨著更多的挑戰(zhàn),新教學目標促使教師轉(zhuǎn)變原有的課堂教學模式,建立更具現(xiàn)代性的英語課堂流程。例如,央視五套體育頻道每天七點的體育英語,這類節(jié)目把文字、聲音、圖像結(jié)合起來,提供真實的英語運用環(huán)境,十分有利于英語學習。
(三)網(wǎng)絡(luò)。新課標是一切科目教學的總指導,深入學習新課標要求可提高學生的英語知識水平,幫助學生建立更加多元化的學習平臺。針對現(xiàn)階段中職英語課堂教學存在的問題,教師要重新調(diào)整原有的課堂教學方案。例如,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)共享資源,享受網(wǎng)絡(luò)英語學習帶來的樂趣,讓學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺認識到更多的語言知識,懂得靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺提高自己的英語知識水平。
四、培養(yǎng)英語口語交際能力
英語是文化知識課程的主要構(gòu)成之一,學好英語對中職生個人發(fā)展意義重大。中職教學模式中,教師僅關(guān)注英語教材的傳授與引導,對一些實質(zhì)性的學習能力缺乏培養(yǎng),限制了中職生英語綜合能力的提高。因此,以新課標為引導準則,建立口語交際能力培養(yǎng)體系是極為關(guān)鍵的。口語交際融入中職英語教改中,既有助于提升英語教學質(zhì)量水平,也能從根本上開發(fā)中職生英語學習潛能,實現(xiàn)中職英語教學可持續(xù)發(fā)展。
(一)朗讀法。中職生是英語課堂教學的主體對象,培養(yǎng)中職生的口語交際能力是全面發(fā)展的根本要求。《英語課程標準》第三部分實施評價建議指出:“能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文,是朗讀的總要求?!本吞貏e強調(diào)要加強朗讀。教師可以結(jié)合教材,擬定符合課堂秩序的教學流程。教學中,我把課文改編成一個故事,先組織學生聽故事,引導學生按照故事發(fā)展的線路去交流課文,取得了不錯的教學效果。
(二)提問法。新時期英語教學體制呈現(xiàn)多元化趨勢,培養(yǎng)中職生的口語交際能力是新內(nèi)容,教師要懂得如何把握中職生的知識需求,提出切實可行的教學培養(yǎng)方式。教師在引導中職生學習英語知識的過程中,要懂得應(yīng)用教學理論輔助教學活動,構(gòu)建多元化的教學平臺。教師要在富有活力的課堂教學中,鼓勵學生大膽說話、大膽質(zhì)疑,在疑問中辯出真?zhèn)危瑥亩囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在質(zhì)疑中,訓練學生的思維能力,培養(yǎng)學生的口語表達能力,使學生之間相互傾聽、表達和應(yīng)對。
(三)交流法。教師既要尊重學生個體的差異性,也要懂得靈活應(yīng)用案例教學、對比教學、興趣教學、思維教學等方式,構(gòu)建更具現(xiàn)代化的口語交際能力培養(yǎng)方式。通過在課堂上進行廣泛交流,提高學生與教師之間的交流水平,擴大英語知識的應(yīng)用領(lǐng)域。即要堅持課堂教學這個主陣地,認真領(lǐng)會英語課程中口語交際教學的要求,用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容,使學生通過典型話題的實踐,積累口語交際的經(jīng)驗。
五、結(jié)論
面對日趨更新的英語教學準則,中職學校必須調(diào)整原有的教學模式,以實效性為核心準則構(gòu)建教學平臺,這是當代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的基本思想。在有效教學思想引導下,中職英語教法改革將朝著多樣化方向前進,教學原則、教學方法、教學路徑等均是教學改革的重點,對學生未來職業(yè)化轉(zhuǎn)型具有促進作用。
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