張文燕

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，創(chuàng)新具有重要意義。從利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；采用簡(jiǎn)單物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新思維；改變物理實(shí)驗(yàn)方法目的與內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新探索等方面研究創(chuàng)新之花開(kāi)放在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0007-01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也因此成為物理教學(xué)的重點(diǎn)之一。物理教學(xué)有不同的模式和方法，不同的方式有不同的效果。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求及目的，自己選擇適合的模式，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，提高物理教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到觀察能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為祖國(guó)培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才。本文就高中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新進(jìn)行研究。

一、利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有了興趣，那么學(xué)生便會(huì)時(shí)刻觀察與思考有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的一切，而且創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)這種觀察和思考。所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣是提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。過(guò)去的課堂教學(xué)中，教師采用“填鴨式”教學(xué)，課堂只是老師一個(gè)人的課堂，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法參與進(jìn)去，每節(jié)課都收效甚微，這種情況繼續(xù)發(fā)展可能會(huì)減弱學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在此狀況下，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性顯得尤為重要。此時(shí)迫切需要一種新的教學(xué)理念，于是趣味教學(xué)應(yīng)情而生。趣味教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo)。教師應(yīng)該根據(jù)課本不同的實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)出不同的情景，激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣。例如，學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)可以這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線拴好裝有水的紙杯，讓其在豎直面內(nèi)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，杯內(nèi)的水沒(méi)有灑落。這個(gè)現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)習(xí)自由落體時(shí)，可以用刻度尺做“測(cè)定反應(yīng)時(shí)間”的趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿探索的興趣與欲望，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)。分組模式是物理實(shí)驗(yàn)教授過(guò)程中高效的模式，每組人數(shù)不宜太多，至少保證每個(gè)人都有進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。分組時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的情感、態(tài)度、能力等各方面的不同進(jìn)行科學(xué)分組。小組內(nèi)部的有效合作，可以讓學(xué)生在娛樂(lè)中有所收獲，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如在研究牛頓第二定律加速度的實(shí)驗(yàn)中，可以將課本上的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在分組合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收獲快樂(lè)和知識(shí)。

二、采用簡(jiǎn)單物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新思維

實(shí)驗(yàn)并非一定要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，在平時(shí)的課堂甚至是生活中，有時(shí)也可以很好地完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能想到用簡(jiǎn)單器材完成實(shí)驗(yàn)的人，是具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的。在平時(shí)的物理課堂上，教師可以多多引申物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主創(chuàng)新。如在教學(xué)摩擦力這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生之間相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲學(xué)生從上方讓筆垂直下落，乙學(xué)生將手半握著，并停在鉛筆的正下方，當(dāng)鉛筆落到乙學(xué)生手中時(shí)，乙學(xué)生便可感到鉛筆與手掌的摩擦。親身感知摩擦力會(huì)激起學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而讓學(xué)生更好地設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。再如，講授高一物理彈力這一內(nèi)容時(shí)，可以這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：使用帶孔的乒乓球，并在孔內(nèi)塞入一根細(xì)管，然后向球內(nèi)注入有顏色的水，輕輕擠壓乒乓球，可以觀察到管內(nèi)水柱上升。這樣直觀的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生很容易掌握新的物理知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、改變物理實(shí)驗(yàn)方法目的與內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新探索

教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)也需要?jiǎng)?chuàng)新。在物理實(shí)驗(yàn)中，如果教師的教授模式得到創(chuàng)新，會(huì)有不同的課堂效果。創(chuàng)新其實(shí)很簡(jiǎn)單，改變一下條件，改變一下實(shí)驗(yàn)物品，便會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)明顯的影響。教師可以在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，比如改變一下實(shí)驗(yàn)的目的，改變實(shí)驗(yàn)的方法或者儀器等等，這些不同方面的創(chuàng)新可以為學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)收獲。此外，可以不對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改變，而是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增設(shè)。教師可以通過(guò)增設(shè)條件或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲更多的知識(shí)，并學(xué)會(huì)這種創(chuàng)新方法。例如，在探究電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生做部分導(dǎo)體切割磁感線、條形磁鐵穿入螺線管及法拉第電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，之后講解磁通量的定義，讓學(xué)生根據(jù)所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件。相對(duì)于教師動(dòng)手展示以及乏味的說(shuō)教，這是一種創(chuàng)新，更是一種進(jìn)步。再如，進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以分發(fā)給學(xué)生電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、燈泡等必需品，讓學(xué)生利用這些器材設(shè)計(jì)不同的電路使燈泡發(fā)光。這些不同的設(shè)計(jì)方法，其實(shí)就是一種創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，物理更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、思維能力。作為一門實(shí)驗(yàn)性基礎(chǔ)學(xué)科，教師要精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生研究物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。而在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，創(chuàng)新對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。要注重利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；采用簡(jiǎn)單物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新思維；改變物理實(shí)驗(yàn)方法目的與內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新探索。

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