湯啟華

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，而且邏輯性較強(qiáng)，掌握起來很困難。這樣考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的幾何背景等，教師就可在新課改的前提下積極展開幾何直觀教學(xué)，促使小學(xué)生從幾何直觀的角度積極探索和解決數(shù)學(xué)問題，從而快速掌握知識(shí)。現(xiàn)本文就從題意的理解、解題思路的形成、學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與實(shí)踐能力的形成等四個(gè)方面入手，簡(jiǎn)要解析了幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以更好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幾何直觀;直觀教學(xué)

幾何直觀指的是組織小學(xué)生利用具體的物體、模型與圖標(biāo)等，生動(dòng)形象地描述數(shù)學(xué)問題，展開多樣化的聯(lián)想與想象，從而快速解決數(shù)學(xué)問題的一種有效手段。總體說來，幾何直觀的運(yùn)用，有利于小學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，有利于問題的理解與解決，此外還培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)美的意識(shí)，在潛移默化中幫助他們形成了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，注重幾何直觀的運(yùn)用，更好地為小學(xué)生服務(wù)。