張亮

摘要：在基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職基礎(chǔ)化學(xué)課程之中，要充分發(fā)揮化學(xué)的魅力，就要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法這一教學(xué)模式。從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠親手去做教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的樂趣，了解化學(xué)的原理，對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用。提高教學(xué)效果的同時(shí)，又可以為高職基礎(chǔ)化學(xué)課改革起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；高職；基礎(chǔ)化學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0215-01

近些年，隨著社會(huì)各方面的不斷發(fā)展，對(duì)使用人才的要求發(fā)生著改變。在要求的改變之下，我國(guó)高職學(xué)校的教學(xué)課程也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。針對(duì)高職基礎(chǔ)化學(xué)這一學(xué)科，想要提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是找好學(xué)科定位，然后開發(fā)化學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)生通過興趣從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一，用行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)模式含義概說

行動(dòng)導(dǎo)向是指由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品“目標(biāo)”來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法非常注重學(xué)生的主體作用，加之對(duì)教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，更加有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、高職基礎(chǔ)化學(xué)課程改革行動(dòng)導(dǎo)向的特點(diǎn)

（一）教學(xué)方法

“知識(shí)導(dǎo)向”是學(xué)校沿用至今的教學(xué)方法，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，以知識(shí)傳遞為導(dǎo)向的教學(xué)方法一直占據(jù)主導(dǎo)地位。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生。與傳統(tǒng)“知識(shí)導(dǎo)向”的教學(xué)方法不同，行動(dòng)導(dǎo)向不再是單一知識(shí)傳遞的體系，它更注重學(xué)生與教師之間的實(shí)踐交流。對(duì)于提升學(xué)生分析與解決問題的能力具有很大的作用。

（二）考核方式

在考核方式上行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式也做了一些改變，傳統(tǒng)的考核方式主要是理論考核，考核學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職基礎(chǔ)化學(xué)課程改革行動(dòng)導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)

（一）改革課程思想設(shè)計(jì)

基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職化學(xué)課程改革，在教學(xué)思想設(shè)計(jì)上要做一些改變。在教學(xué)思想設(shè)計(jì)中還是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證理論知識(shí)在學(xué)習(xí)中的比重。有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，高職學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面也能夠更加突出。在高職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)思想設(shè)計(jì)中，理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺一不可。

（二）改變教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在教學(xué)方法上高職基礎(chǔ)化學(xué)課程中應(yīng)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法。動(dòng)是要求教師在化學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生要親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看到不同物質(zhì)之間不同化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。讓教師的性質(zhì)講解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提取、分離、測(cè)定巧妙結(jié)合起來，學(xué)生既掌握了理論基礎(chǔ)，又提高了實(shí)操技術(shù)，在教學(xué)方法上做到了課程的改革。

（三）充實(shí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

想要在高職中做到行動(dòng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)化學(xué)課程改革，普通的教學(xué)模式就顯得單薄，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入一些教學(xué)案例，更加能夠幫助學(xué)生的理解。教師可以在教授新的化學(xué)內(nèi)容之前，講一些關(guān)于化學(xué)知識(shí)的案例，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。如在講解糖醇解分解產(chǎn)物為乳酸時(shí)，可以先向?qū)W生講述跑步后大腿酸疼的問題，這樣一來，學(xué)生有了具象的事物作為比較，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣自然也就大大提高。

四、行動(dòng)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)庫開發(fā)

（一）開發(fā)教學(xué)資源

在教學(xué)資源的使用上，除了以前一直沿用的教案之外，也可以使用其他的資源為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)講解。如使用教學(xué)圖片，一些其他教師上課的教學(xué)錄像，個(gè)別案例的分析或者是加入FLASH動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生能夠更加直觀感受到化學(xué)的魅力。這對(duì)高職學(xué)生來講，能夠開闊視野，達(dá)到實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）設(shè)置學(xué)習(xí)資源

在學(xué)習(xí)資源的設(shè)置上，要加入更多的圖片資源、錄像資源、名詞解釋、虛擬實(shí)驗(yàn)的多種學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生在知識(shí)的查詢上提供一個(gè)更為便捷的方式。此外，在資源庫的設(shè)置上又加入了自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)基地這樣的模塊，為高職學(xué)生提供知識(shí)面擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。

（三）建立自我評(píng)價(jià)資源

基于行動(dòng)導(dǎo)向的高職基礎(chǔ)化學(xué)課程改革，還可以建立自我評(píng)價(jià)的機(jī)制，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過測(cè)試，能夠掌握自己知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，通過測(cè)試，真正了解自己究竟哪一部分知識(shí)掌握不夠牢固，哪一部分實(shí)踐能力還有所欠缺。

五、結(jié)語

高職學(xué)校的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而且又急于求得進(jìn)步的一個(gè)領(lǐng)域，所以在行動(dòng)指導(dǎo)的理念下，高職基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)課程要做出很多針對(duì)性的改革。充分認(rèn)識(shí)到行動(dòng)導(dǎo)向的特點(diǎn)，再結(jié)合新的教學(xué)模式和教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行改革，發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向在高職基礎(chǔ)化學(xué)課程改革中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟