官偉龍++梁麗麗

摘要：對本科院校開展探索性實(shí)驗(yàn)的影響分析，并對相關(guān)制約條件提出改善意見，從而在本科實(shí)驗(yàn)課程開展更好的培養(yǎng)模式。以能力培養(yǎng)為目的，圍繞其進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是地方企業(yè)對應(yīng)用型人才需求越來越大的情況下，如何培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，應(yīng)該是未來各本科院校的培養(yǎng)方向。

關(guān)鍵詞：探索性實(shí)驗(yàn)；本科院校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G6424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0165-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：“通過健全本科院校教學(xué)質(zhì)量保障體系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和層次，通過調(diào)整課程類型，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，著重進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。教育部在2014年度提出，一部分本科院校需向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型，著重培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。以能力培養(yǎng)為目的，圍繞其進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是地方企業(yè)對應(yīng)用型人才需求越來越大的情況下，如何培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，應(yīng)該是未來各本科院校的培養(yǎng)方向。但是在高校具體辦學(xué)過程中，如何調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，“培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用人才”“怎樣培養(yǎng)應(yīng)用人才”，還是一個(gè)有待探索和研究的方向。[1]

一、實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)課程里的重要意義

通過實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)是各高校的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方式之一，通過各種類型的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以實(shí)驗(yàn)來實(shí)際應(yīng)用理論知識，相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不僅可以促使學(xué)生更加深入地了解基礎(chǔ)理論，更加靈活地運(yùn)用各自知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、本科院?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)階段各本科院校的基礎(chǔ)教學(xué)核心，著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維、動手能力和解決問題的能力?，F(xiàn)階段各院校普遍開設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)課程和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程。綜合性實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在通過理論學(xué)習(xí)后，在一定知識積累的情況下，參與實(shí)驗(yàn)課程，并運(yùn)用所學(xué)知識或相關(guān)聯(lián)課程的知識所完成的復(fù)合型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指任課老師給出基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，運(yùn)用理論知識及相關(guān)技能完成的實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q實(shí)際問題的能力。

三、探索性實(shí)驗(yàn)的開展對本科院校的益處

但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)方式都比較單一，多以設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只要按照老師提供的步驟進(jìn)行，就能夠完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在某種程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性，制約了學(xué)生思考能力的發(fā)展，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生得不到應(yīng)用型的訓(xùn)練。[2]

探索性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生以老師提出的啟發(fā)性問題為線索，以學(xué)生為主導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)、動手、驗(yàn)證、得出結(jié)論的新型教學(xué)形式。學(xué)生對探索性實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的好奇心，對自己的猜測有著濃厚的興趣，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有著較大的創(chuàng)造空間，學(xué)生進(jìn)入主動角色，以積極的心態(tài)和活躍的思維投入教學(xué)的設(shè)計(jì)過程，有效提高教學(xué)效果。

指導(dǎo)老師通過幾個(gè)選題，讓學(xué)生在一定的理論知識基礎(chǔ)上，通過自學(xué)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，從選定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟安排，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)驗(yàn)形式。學(xué)生要求以小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，共同構(gòu)思實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，協(xié)同運(yùn)作來分析問題、解決問題的過程。探索性實(shí)驗(yàn)作為新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、方案策劃能力、數(shù)據(jù)分析處理能力及綜合分析能力。引導(dǎo)學(xué)生自行查閱中外文資料，并達(dá)到最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，推動本科的應(yīng)用型培養(yǎng)。[3]

通過探索性試驗(yàn)，用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更主動的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的理論、想法、思考能在實(shí)際運(yùn)用中得到提煉。學(xué)生通過探索性實(shí)驗(yàn)，能將各學(xué)科的理論結(jié)合起來，通過實(shí)踐運(yùn)用，把握各學(xué)科各理論的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生能從純粹的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐運(yùn)用為導(dǎo)向的主動學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，也提高了本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。[4]

四、本科院校開展探索性實(shí)驗(yàn)的制約條件

但是，本科開展探索性試驗(yàn)，還是存在很多困難，具體障礙有兩大方面：

1.偏離基礎(chǔ)理論課程，與課本內(nèi)容銜接不夠充分

探索性實(shí)驗(yàn)，基本是作為教師科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而成，與本科院校的課程基礎(chǔ)理論內(nèi)容銜接不夠充分。探索性實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整存在周期，這是由于探索性實(shí)驗(yàn)由選題到真正完成實(shí)驗(yàn)，具有一定的時(shí)間跨度，需要學(xué)生及老師做大量的文獻(xiàn)搜集工作，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。[5]

2.實(shí)驗(yàn)條件不夠完善探索性實(shí)驗(yàn)還存在經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面欠缺的問題，這是因?yàn)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)師是由教師科研項(xiàng)目或任課老師的構(gòu)思轉(zhuǎn)化而成的，新的科研項(xiàng)目或構(gòu)思轉(zhuǎn)化針對本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就存在本科院?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件滿足不了學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求的情況，導(dǎo)致學(xué)生很多有創(chuàng)意、有想法的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法進(jìn)行。[6]

五、本科院校對探索性實(shí)驗(yàn)開展的制約條件可做的改善措施

（1）針對偏離基礎(chǔ)理論課程，與課本內(nèi)容銜接不夠充分的問題。探索性實(shí)驗(yàn)如果單獨(dú)作為正式課程，通常內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)體系尚不夠成熟，但也可以作為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)。本科院校可以提出并建設(shè)相關(guān)課程，或者作為畢業(yè)實(shí)習(xí)類的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練開展，最終納入某個(gè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而在培養(yǎng)系統(tǒng)上完善實(shí)驗(yàn)體系，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系上增加探索性實(shí)驗(yàn)類型，達(dá)到更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

（2）針對實(shí)驗(yàn)條件不夠完善問題，本科院校需要進(jìn)一步改善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件。畢竟企業(yè)現(xiàn)在需求的是應(yīng)用型人才，在實(shí)驗(yàn)條件不夠充分的情況下，會影響本科院校

的培養(yǎng)質(zhì)量。所以在保證實(shí)驗(yàn)儀器資源充分的條件下，要有充足的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)作為保障，使實(shí)驗(yàn)條件更加完善，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]段志芳，付莉.探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào).2005，05：78-79.

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