阿爾祖古麗·阿卜杜熱伊木

閱讀是吸收漢語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為漢語(yǔ)語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和漢語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從漢語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級(jí)各類考試中都占有很大的比值，因此在民族中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有為重要。那么，如何才能提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得嘗試：

一、尋找主題句

大多數(shù)材料都有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的，有的主題句在文章的開(kāi)頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間，閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果，一般來(lái)說(shuō)，文章的主題句往往在文章的開(kāi)頭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開(kāi)頭為主題句，表達(dá)出該段的主題思想。而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結(jié)尾。所以從段落的開(kāi)頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識(shí)到一段話的主題。學(xué)生在做題時(shí)，先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料，注意文章有可能涉及什么內(nèi)容，屬于什么體裁風(fēng)格，以及文章安排的大體輪廓，重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

二、立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅很難收到預(yù)期的效果，還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的漢語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)也是如此，漢語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

三、傳授閱讀技巧，消除不良閱讀習(xí)慣

在中學(xué)階段，具備較強(qiáng)閱讀能力的學(xué)生，在漢語(yǔ)考試中一般都會(huì)取得較好的成績(jī)。因此，為了消除學(xué)生不良閱讀習(xí)慣，傳授學(xué)生閱讀技巧使之掌握基本的閱讀技巧是提高中學(xué)生漢語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵。首先，漢語(yǔ)教師要注意研究影響學(xué)生閱讀能力提高的主要障礙，并且有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生克服各種不良閱讀習(xí)慣，以便養(yǎng)成良好的閱讀技巧。其次，漢語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章和題材的閱讀要求使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，以節(jié)省閱讀時(shí)間達(dá)到快速解題的目的。再次，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該開(kāi)展限時(shí)閱讀訓(xùn)練，控制閱讀時(shí)間以訓(xùn)練學(xué)生專心閱讀的能力，以便提高考試時(shí)學(xué)生閱讀理解的效率。最后，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邏輯推理的閱讀技能。邏輯推理能力是漢語(yǔ)閱讀理解能力的核心，可以訓(xùn)練學(xué)生理解材料的深刻含義的能力，使學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)材料的已知信息推導(dǎo)出語(yǔ)篇的深層含義，從而得出正確的結(jié)論

四、用豐富的主題導(dǎo)入閱讀，深化感知性

閱讀素材都是圍繞一定的表達(dá)主題來(lái)展開(kāi)的，是語(yǔ)言感知思維的活化和外在體現(xiàn)。拓寬主題的內(nèi)涵，不僅能夠便于學(xué)生在閱讀中主動(dòng)加深印象和理解記憶，還能夠使他們?cè)诙鄻踊拖嗨菩缘闹黝}的引導(dǎo)下主動(dòng)參與閱讀，不斷激活自身的內(nèi)在潛能。利用豐富的主題導(dǎo)入閱讀，讓學(xué)生在深化感知的基礎(chǔ)上拓寬思維，更全面地理解文本主題的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)閱讀主題的延伸，能夠使學(xué)生對(duì)文本有著更為獨(dú)特的認(rèn)知感悟，便于在閱讀中帶著深厚的情感和主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行理解。根據(jù)閱讀素材表達(dá)的內(nèi)容，找準(zhǔn)主題，讓學(xué)生在明確目標(biāo)方向的前提下能夠主動(dòng)閱讀；設(shè)計(jì)與閱讀主題相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在強(qiáng)化理解記憶的基礎(chǔ)上深入閱讀感知，不斷增強(qiáng)理解的深度和廣度；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維，針對(duì)多元化的主題導(dǎo)入來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谧晕议喿x的過(guò)程中找到更為貼近主題的語(yǔ)言信息。利用豐富的主題來(lái)導(dǎo)入閱讀，能夠讓學(xué)生在理解過(guò)程中降低難度，形成相應(yīng)的輔助觀點(diǎn)，以此來(lái)活化他們的思維感知，能夠讓學(xué)生在深化對(duì)文本理解感知的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化識(shí)記，將閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究運(yùn)用的過(guò)程。對(duì)閱讀主題的延伸和豐富能使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更多全面和獨(dú)特的認(rèn)知感悟。

阿爾祖古麗·阿卜杜熱伊木

閱讀是吸收漢語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為漢語(yǔ)語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和漢語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從漢語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級(jí)各類考試中都占有很大的比值，因此在民族中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有為重要。那么，如何才能提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得嘗試：

一、尋找主題句

大多數(shù)材料都有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的，有的主題句在文章的開(kāi)頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間，閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果，一般來(lái)說(shuō)，文章的主題句往往在文章的開(kāi)頭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開(kāi)頭為主題句，表達(dá)出該段的主題思想。而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結(jié)尾。所以從段落的開(kāi)頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識(shí)到一段話的主題。學(xué)生在做題時(shí)，先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料，注意文章有可能涉及什么內(nèi)容，屬于什么體裁風(fēng)格，以及文章安排的大體輪廓，重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

二、立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅很難收到預(yù)期的效果，還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的漢語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)也是如此，漢語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

三、傳授閱讀技巧，消除不良閱讀習(xí)慣

在中學(xué)階段，具備較強(qiáng)閱讀能力的學(xué)生，在漢語(yǔ)考試中一般都會(huì)取得較好的成績(jī)。因此，為了消除學(xué)生不良閱讀習(xí)慣，傳授學(xué)生閱讀技巧使之掌握基本的閱讀技巧是提高中學(xué)生漢語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵。首先，漢語(yǔ)教師要注意研究影響學(xué)生閱讀能力提高的主要障礙，并且有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生克服各種不良閱讀習(xí)慣，以便養(yǎng)成良好的閱讀技巧。其次，漢語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章和題材的閱讀要求使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，以節(jié)省閱讀時(shí)間達(dá)到快速解題的目的。再次，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該開(kāi)展限時(shí)閱讀訓(xùn)練，控制閱讀時(shí)間以訓(xùn)練學(xué)生專心閱讀的能力，以便提高考試時(shí)學(xué)生閱讀理解的效率。最后，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邏輯推理的閱讀技能。邏輯推理能力是漢語(yǔ)閱讀理解能力的核心，可以訓(xùn)練學(xué)生理解材料的深刻含義的能力，使學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)材料的已知信息推導(dǎo)出語(yǔ)篇的深層含義，從而得出正確的結(jié)論

四、用豐富的主題導(dǎo)入閱讀，深化感知性

閱讀素材都是圍繞一定的表達(dá)主題來(lái)展開(kāi)的，是語(yǔ)言感知思維的活化和外在體現(xiàn)。拓寬主題的內(nèi)涵，不僅能夠便于學(xué)生在閱讀中主動(dòng)加深印象和理解記憶，還能夠使他們?cè)诙鄻踊拖嗨菩缘闹黝}的引導(dǎo)下主動(dòng)參與閱讀，不斷激活自身的內(nèi)在潛能。利用豐富的主題導(dǎo)入閱讀，讓學(xué)生在深化感知的基礎(chǔ)上拓寬思維，更全面地理解文本主題的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)閱讀主題的延伸，能夠使學(xué)生對(duì)文本有著更為獨(dú)特的認(rèn)知感悟，便于在閱讀中帶著深厚的情感和主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行理解。根據(jù)閱讀素材表達(dá)的內(nèi)容，找準(zhǔn)主題，讓學(xué)生在明確目標(biāo)方向的前提下能夠主動(dòng)閱讀；設(shè)計(jì)與閱讀主題相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在強(qiáng)化理解記憶的基礎(chǔ)上深入閱讀感知，不斷增強(qiáng)理解的深度和廣度；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維，針對(duì)多元化的主題導(dǎo)入來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谧晕议喿x的過(guò)程中找到更為貼近主題的語(yǔ)言信息。利用豐富的主題來(lái)導(dǎo)入閱讀，能夠讓學(xué)生在理解過(guò)程中降低難度，形成相應(yīng)的輔助觀點(diǎn)，以此來(lái)活化他們的思維感知，能夠讓學(xué)生在深化對(duì)文本理解感知的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化識(shí)記，將閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究運(yùn)用的過(guò)程。對(duì)閱讀主題的延伸和豐富能使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更多全面和獨(dú)特的認(rèn)知感悟。